Модернизация воспитательной работы в школе: стратегия, ценности и смыслы

1.

«Модернизация воспитательной
работы в школе:
стратегия, ценности и смыслы

2.

* МЫ ВСЕ - УЧАСТНИКИ НАЦИОНАЛЬНОГО ПРОЕКТА
«ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАН РОССИИ»
* ПОГРУЖАЕМСЯ В ПРОБЛЕМАТИКУ РЕАЛИЗАЦИИ НОВОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
ДЛЯ ОУ
* ЦЕЛЬ - ЕДИНЫЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ ВО ВСЕХ ШКОЛАХ СТРАНЫ
* ВОПЛОЩАЕМ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ГОСУДАРСТВА НА УРОВНЕ ОО

3.

1 сентября 2020 года по указу президента внесены
изменения закон «Об образовании» по вопросам
воспитания обучающихся»
Изложено в новой редакции понятие «воспитание» как
«деятельность, направленная на развитие личности,
создание
условий
для
самоопределения
и
социализации
обучающихся
на
основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и
принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и
государства, формирование у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества,
закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, взаимного уважения, бережного отношения
к
культурному
наследию
и
традициям
многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде»

4.

Программа воспитания
Специалистами
Института
стратегии развития образования
(Москва) предложена Примерная
программа
воспитания
и
методические рекомендации для
школ по разработке новых рабочих
программ воспитания
Каждая школа до 1 сентября 2021
года должна разработать свою
рабочую программу воспитания
В нашей школе рабочей группой,
уже
разработана
«Рабочая
программы воспитания»

5.

Педагогический взгляд на воспитание в
школе
Советское время - государственный
воспитание «строители коммунизма»
90-ые
годы
школьное
идеологическую основу
2009 год - принята Концепция духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, в
которой
был
сформулирован
национальный
воспитательный идеал и базовые национальные
ценности как основа содержания воспитания в школе
2021
воспитание
заказ
на
потеряло

6.

Новое поколение

7.

ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
Поддержка разнообразия детства
Сохранение ценности и уникальности детства
Позитивная социализация ребенка
Сотрудничество и содействие детей и взрослых
Партнерство и сотрудничество с семьей
Сетевое взаимодействие с социальными партнерами
Развивающее вариативное воспитание и образование
Инвариантность целей Программы

8.

Цель программы воспитания
НЕ разработать новый нечитаемый документ, а
перестроить воспитательную деятельность
образовательной организации на основе
системного подхода и традиционных
ценностей

9.

10.

11.

12.

13.

14.

Если ребенок не мотивирован,
если ценностно-ориентированная
среда не сформирована,
то учиться ребенок не будет

15.

Мы должны ответить себе на следующие
вопросы:
-
Что является основой ее содержания ПВ?
-
Какие задачи стоят перед каждым из нас в
процессе ее разработки и реализации?

16.

Чему, на Ваш взгляд, школа должна в первую
очередь научить ребенка?

17.

В каких условиях мы осуществляем воспитание
детей
Условия внешние
* агрессивное информационное пространство СМИ
* кризис института семьи
* отсутствие устойчивых межпоколенческих связей
* утрата традиционного уклада жизни
* суррогатность массовой культуры

18.

К чему могут приводить такие
условия

19.

20.

21.

Общие проблемы воспитания в
школах
имитация воспитания – его подмена
массовыми мероприятиями, когда педагог
выполняет
функцию
аниматора
в
свободное от уроков время
или профилактическими беседами с
детьми по тому или иному поводу, где
педагог выполняет роль морализатора
бюрократизация воспитания, когда у
педагога не остается сил и времени на
само воспитание после заполнения всех
отчетов о нем

22.

С каким настроением ты чаще
всего идешь в школу?
радостью
с равнодушием
с предчувствием неприятностей
скорей бы все это кончилось

23.

24.

Понятие «Воспитание»
Воспитание
– это …

25.

Воспитание это…
Воздействие
Формирование
Научение,
передача
знаний
Привитие
Раскрытие
Взаимодействи

26.

Воспитание – это не…
Перечень
мероприятий
Профилактические
Симуляция
меры
бурной деятельности

27.

Содержание воспитания
Правила
и нормы поведения в
обществе
Традиции,
связь поколений
Ценностные
ориентации

28.

Базовые национальные ценности
патриотизм
социальная солидарность
гражданственность
труд и творчество
семья
наука
традиционные российские
религии
искусство и литература
природа
человечество

29.

Ценности как основа воспитания
уровень НОО – усвоение знания основных норм,
которые общество выработало на основе этих
ценностей
уровень ООО – формирование позитивного
отношения к этим общественным ценностям
уровень СОО – приобретение соответствующего
этим
ценностям
опыта
поведения,
опыта
применения сформированных знаний и отношений
на практике

30.

Воc|питание
Восхождение
Восстановление
Восполнение

31.

Воcпитание
Воспитание – «вскармливание»
ребенка духовной пищей с целью
придания его личности вектора и
всей полноты развития
Воспитание – есть управление
процессом развития личности через
создание благоприятных для этого
условий
Воспитание – это актуализация человеческого качества в
человеке, которая происходит в диалоге воспитателя и
воспитанника.
Цель
воспитания
направлена
на
формирование
рефлексивного,
творческого,
нравственного отношения к собственной жизни в
соотнесении с жизнью других людей

32.

33.

34.

«В качестве всеобщей формы ситуации
развития выступает детско-взрослая событийная
общность,
имеющая
два
основания:
ценностно-смысловое
и
целевое (деятельностное). Структуру событийной общности задает система
связей и отношений ее участников.
СЛОБОДЧИКОВ ВИКТОР
ИВАНОВИЧ
Доктор психологических
наук, член корреспондент
Российской Академии
Образования
«Именно
детско-взрослая
со-бытийная
общность, … выступает источником, ресурсом и
условием нормального развития.
Именно
детско-взрослая
общность
…
в
пространстве
образования
оказывается
подлинным субъектом ведущей деятельности…»

35.

Вспомните мероприятия и совместные дела
из своей школьной жизни.
Какие из них запомнились больше всего?

36.

Дублировать облако слов

37.

Модули программы воспитания
Инвариантные:
Вариативные:
• «Классное руководство»
• «Ключевые общешкольные дела»
• «Школьный урок»
• «Детские
• «Курсы
внеурочной
деятельности»
общественные
объединения»
• «Школьные медиа»
• «Работа с родителями»
• «Экскурсии, экспедиции, походы»
• «Самоуправление»*
• «Организация
• «Профориентация»*
эстетической среды»
• и т.д.
предметно-

38.

Найдите своё место в этой Программе.
- Школьный урок
- Внеурочная деятельность
- Классное руководство
- Работа с родителями
- Самоуправление
Где в этой программе Вы?

39.

Рабочая программа
воспитания
МАОУ «Школа № 118 с углубленным
изучением отдельных предметов»

40.

Программа призвана обеспечить достижение
обучающимся личностных результатов,
определенные ФГОС: формировать у них основы
российской идентичности; готовность к
саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению;
ценностные установки и социально-значимые
качества личности; активное участие в социальнозначимой деятельности школы.

41.

Цель и задачи
Цель воспитания формирование у
обучающихся
духовно-нравственных
ценностей,
способности к
осуществлению
ответственного
выбора собственной
индивидуальной
образовательной
траектории,
способности к
успешной
социализации в
обществе.
Задачи:
поддерживать
традиции
образовательной
организации
поддерживать ученическое самоуправление
инициировать
и
поддерживать
деятельность
детских
общественных организаций (РДШ);
вовлекать обучающихся в кружки, секции, клубы, студии и иные
объединения, работающие по школьным программам
внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные
возможности;
организовывать
профориентационную
работу
с
обучающимися;
реализовывать потенциал классного руководства в воспитании
обучающихся,
развивать предметно-эстетическую среду школы
организовать работу с семьями обучающихся, направленную
на совместное решение проблем личностного развития
обучающихся.

42.

ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
На внешкольном уровне:
социальные проекты;
участие в слетах волонтеров, организуемых
общественными организациями района и города;
участие во всероссийских акциях, посвященных
значимым
отечественным и международным
событиям;
дискуссионные площадки;
спортивные, творческие состязания, праздники и др.
участие
На уровне классов:
На школьном уровне:
Общешкольные праздники:
День знаний
День учителя, День самоуправления
День Матери
«Новогодний серпантин»
«Женский день»
«Праздничный май»
На индивидуальном уровне:
школьных
классов
в
реализации
Вовлечение каждого ребенка в ключевые дела школы;
общешкольных ключевых дел;
индивидуальная
помощь
ребенку
(при
Оформление классного уголка о жизни класса;
необходимости) в освоении навыков организации,
Ежегодный День профилактики правонарушений в
подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
школе (помимо профилактических мероприятий с
при необходимости коррекция поведения ребенка
обучающимися, проводится встреча родителей и
через частные беседы с ним
обучающихся
с
представителями
Управления
образования, КДН и ЗП, ПДН)

43.

Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог организует:
работу с классным коллективом;
индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса;
работу с учителями, преподающими в данном классе;
работу с родителями учащихся или их законными представителями.
Работа с классным коллективом:
инициирование, мотивация и поддержка участия класса в общешкольных
ключевых делах;
педагогическое сопровождение ученического самоуправления класса,
детской социальной активности, в том числе и РДШ;
организация и проведение совместных дел с учащимися проведение
классных часов как часов плодотворного и доверительного общения
педагога и школьников;
сплочение коллектива класса.

44.

Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности
происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов:
Познавательная деятельность
Художественное творчество
Проблемно-ценностное общение
Туристско-краеведческая деятельность
Спортивно-оздоровительная деятельность
Трудовая деятельность
Игровая деятельность

45.

Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока
предполагает следующее:
установление доверительных отношений между учителем и его учениками;
побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач
для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся;
инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников.

46.

Модуль «Самоуправление»
На уровне школы:
через деятельность выборного Совета учащихся – Совета Лидеров, создаваемого для учета мнения школьников по
вопросам управления образовательной организацией и принятия административных решений, затрагивающих их
права и законные интересы;
через работу постоянно действующих секторов по направлениям деятельности, инициирующих и организующих
проведение личностно значимых для школьников событий
На уровне классов:
через деятельность выборных Советов класса, представляющих интересы класса в общешкольных делах и
призванных координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных
руководителей;
через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса.
На индивидуальном уровне:
через вовлечение школьников с 1 по 11 класс в деятельность ученического самоуправления: планирование,
организацию, проведение и анализ общешкольных и внутри классных дел;
через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и
чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т. п.

47.

Модуль «РДШ»
Воспитание в РДШ осуществляется через направления:
Личностное развитие – участие в городских, региональных или российских творческих конкурсах:
рисунка, вокала, ораторского мастерства; на популяризацию профессий направлены уроки
«ПроеКТОрия»; любовь к здоровому образу жизни прививается на соревнованиях «Веселые
старты», ГТО;
Гражданская активность - волонтеры участвуют в мероприятиях, посвященных Победе и другим
событиям, отправляются в социальные и экологические рейды и десанты; оказывают посильную
помощь пожилым людям;
Военно-патриотическое направление – деятельность отрядов юных инспекторов дорожного
движения и т. д.
Информационно-медийное направление - объединяет ребят, участвующих в работе школьных
редакций, детского радио; создании и поддержке интернет-странички школы и РДШ в соц. сетях,
организации деятельности школьного пресс-центра, в рамках Всероссийской медиа-школы они
учатся писать статьи, собирать фотоматериалы, вести блоги и сообщества в соц. сетях.

48.

Модуль «Профориентация»
Эта работа осуществляется через:
профориентационные часы общения;
профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов
(ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную позицию;
экскурсии на предприятия города;
посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических
профориентационных парков, профориентационных лагерей, дней открытых дверей в
средних специальных учебных заведениях и вузах;
совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору
профессий,;
участие в работе всероссийских профориентационных проектов;
индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей;
освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов по выбору,
включенных в основную образовательную программу школы, или в рамках курсов
дополнительного образования.

49.

Модуль «Профилактика»
Реализуется через следующие направления:
Программа по профилактике и безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и
пропаганде здорового образа жизни;
обеспечение психологической безопасности для благополучного и безопасного детства,;
акция «Подросток», направлена на профилактику безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних, организацию отдыха и занятости в летний период детей и подростков,
состоящих в социально-опасном положении, состоящих на профилактическом учете в органах
внутренних и образовательном учреждении;
заседание Совета профилактики;
коллективные и индивидуальные профилактические беседы с учащимися инспектором ОПДН,
наркологом, представителями духовенства;
спортивно-массовые мероприятия, направленные на пропаганду занятий спортом и здорового
образа жизни

50.

Модуль «Школьные медиа»
Реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:
разновозрастный редакционный совет подростков, старшеклассников и консультирующих их
взрослых, целью которого является освещение наиболее интересных моментов жизни школы;
школьный медиацентр;
школьная интернет-группа - разновозрастное сообщество школьников и педагогов,
поддерживающих интернет-сайт школы и группу в социальных сетях по направлению с целью
освещения деятельности образовательной организации;
школьная киностудия, в рамках которой создаются ролики, клипы, осуществляется монтаж
познавательных, документальных, анимационных, художественных фильмов, с акцентом на
этическое, эстетическое, патриотическое просвещение аудитории;
участие обучающихся в региональных или всероссийских конкурсах школьных медиа

51.

Модуль «Организация предметно - эстетической
среды»
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с
предметно-эстетической средой школы как:
оформление интерьера школьных помещений;
благоустройство классных кабинетов;
событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных событий
образовательной организации;
регулярная организация и проведение конкурсов творческих проектов по благоустройству
различных участков пришкольной территории;
акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметно-эстетической среды
на важных для воспитания ценностях образовательной организации, ее традициях, правилах.

52.

Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями осуществляется в рамках следующих
видов и форм деятельности:
На школьном уровне:
общешкольный родительский комитет, родительские круглые столы, родительские дни,
общешкольные родительские собрания, семейный всеобуч, на котором родители могли бы
получать ценные рекомендации и советы от профессиональных психологов, социальные сети и
чаты.
На уровне класса:
классный родительский комитет, родительские дни, классные родительские собрания,
социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а также
осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов.
На индивидуальном уровне:
работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций, участие
родителей в педагогических советах, помощь со стороны родителей в подготовке и проведении
общешкольных и внутри классных мероприятий воспитательной направленности, индивидуальное
консультирование.

53.

Основные направления самоанализа
воспитательной работы
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ
воспитательной работы в образовательной организации, являются:
принцип гуманистической направленности;
принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не
количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности,
характер общения и отношений между обучающимися и педагогами;
принцип развивающего характера осуществляемого анализа;
принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников, ориентирующий
экспертов на понимание того, что личностное развитие школьников – это результат как социального
воспитания (в котором образовательная организация участвует наряду с другими социальными
институтами), так и стихийной социализации, и саморазвития обучающихся.