Ознакомление с миром природы. Дидактические игры и упражнения

1.

Презентация на тему:
«Ознакомление с миром
природы»
Дидактические игры и упражнения

2.

3.

Живая и неживая
природа
Игры и упражнения

4.

Вторая младшая группа
Ребенок 3-4х лет:
Называет знакомые предметы,
объясняет их значение, выделяет,
называет признаки (цвет, форму,
материал
Знает и называет некоторые растения,
животных и их детенышей
Выделяет наиболее характерные
сезонные изменения в природе

5.

Цель: выделить различия в природных и не природных объектах, а также их
связь и взаимодействие, показать детям роль человека в преображении
природы.
Игра: «На что похоже»
- К нам в гости пришел Лесовичок, и перепутал все картинки. В одну
сторону положите то, что относится к природе, а в другую – что не
относится к природе.

6.

Игра
Найди, что покажу
Дидактическая задача. Найти предмет по сходству.
Игровое действие. Поиск предмета, показанного и спрятанного воспитателем.
Ход игры. Воспитатель показывает на короткое время один из предметов,
спрятанных под салфеткой, и снова убирает его, затем предлагает детям:
«Найдите на другом подносе такой же и вспомните, как он называется».
Дети по очереди выполняют задание, пока все фрукты и овощи, спрятанные под
салфеткой, не будут названы.

7.

Средняя группа
Ребенок 4-5 лет:
- Называет разные предметы, которые
окружают его в помещениях, на участке, на
улице, их признаки и количество
-
Называет домашних и диких животных,
знает, какую пользу они приносят человеку
-
Называет времена года в правильной
последовательности

8.

Игра «Живая неживая природа»
(называются, объекты живой природы-дети делают шаг вперед, неживой природы —
стоят на месте.)
Цель: выделить различия в природных и не природных объектах, а также их связь и
взаимодействие, показать детям роль человека в преображении природы.

9.

Игра с мячом «Воздух, земля, вода»
Цель: закреплять знания детей об объектах природы.
Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.
Ход игры
Вариант №1. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы,
например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На
слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т. д.
Вариант №2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен
назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на слово «вода» обитателя рек, морей, озер и океанов.

10.

«ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК»
Цель.
Закреплять и систематизировать знания детей о том, что сделано человеком, а что даёт
человеку природа.
Ход игры.
Воспитатель становится в круг, в руках у него – мяч. Он заранее договаривается с
детьми: педагог называет предметы, а дети отвечают одним словом: «Человек!» или
«Природа!» Например, воспитатель бросает мяч ребёнку и говорит: «Машина!»,
ребёнок отвечает: «Человек!» Тот, кто ошибся, выходит из круга на один кон.

11.

Старшая группа
Ребенок 5-6 лет:
-Называет времена года, их особенности
- Знает о взаимодействии человека с
природой в разное время года, о
значении солнца, воздуха и воды для
человека, животных, растений

12.

«ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ».
Цель.
Закреплять знания о многообразии птиц.
Ход игры.
Воспитатель называет птиц вперемешку, кто заметит
ошибку, должен хлопнуть в ладоши (воробей, ворона,
муха, снегирь и т. д.

13.

«БЫВАЕТ – НЕ БЫВАЕТ» (с мячом).
Цель.
Развивать память, мышление, быстроту реакции.
Ход игры.
Воспитатель произносит словосочетание и кидает мяч, а ребёнок должен
быстро ответить: иней летом (не бывает); снег зимой (бывает); мороз летом
(не бывает); капель летом (не бывает).

14.

«ВЫБЕРИ НУЖНОЕ»
Цель : закреплять знания о природе. Развивать мышление, познавательную
активность.
Материалы: предметные картинки.
Ход игры: на столе рассыпаны предметные картинки. Воспитатель называет
какое – либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше
предметов, которые этим свойством обладают.
Например: «зеленый» - это могут быть картинки листочка, огурца, капусты
кузнечика. Или: «влажный» - вода, роса, облако, туман, иней , «горячий» огонь
солнце и т.д.

15.

«НАЙДИ СВОЁ ДЕРЕВО»
Цель: обеспечить возможность познавать окружающую среду, использовать опыт
прямого общения с ней (проводится в природе) .
Воспитатель завязывает одному ребёнку глаза, несколько раз вращает вокруг себя
и ведет к какому-нибудь дереву. Ребенок должен изучить это дерево, ощупав его.
Во время изучения воспитатель задаёт наводящие вопросы:
Оно гладкое или нет?
Есть ли на нём листья?
Затем воспитатель отводит ребёнка от дерева, запутывает следы, развязывает
глаза и предлагает угадать «своё» дерево, используя опыт, полученный во время
ощупывания дерева.
Игра на улице

16.

Подготовительная группа
Ребенок 6-7 лет:
-Устанавливает элементарные причинноследственные связи между природными
явлениями
- Знает некоторых представителей животного
мира, может обобщать (звери дикие и домашние,
средней полосы и южных/северных стран, птицы,
пресмыкающиеся, земноводные, насекомые)

17.

«ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК».
Цель: развивать тактильные ощущения, воображения и фантазии у детей.
Для этой игры необходим мешок с двумя отверстиями по бокам, в которые дети могут
просунуть руки. В этот мешок кладутся разнообразные природные материалы в
зависимости от темы занятий.
Первый вариант: «Опиши и угадай».
Ребёнок должен просунуть руки в отверстия и угадать, что в мешке, предварительно
описав природный предмет.
Второй вариант: «Спроси и угадай».
Ребёнок должен просунуть руки в отверстия и ощупать природный предмет. Дети
должны угадать, что находится в мешке, задавая ребёнку, который щупает, вопросы:
Это гладкое или нет?
Какой оно формы?
Сколько у этого предмета углов?
Третий вариант: «Угадаем вместе».

18.

Цель: различение живой и неживой природы, используя картинки и фотографии
Ход игры: воспитатель показывает фото или картинку с объектами живой (неживой
природы). Если предложенный объект относится к живой природе – дошкольники прыгают,
если к неживой – замирают.
Вариант 2. Можно использовать фишки при обозначении объектов. Живая природа –
зеленая фишка, неживая – оранжевая. Кто первый закроет все объекты правильно –
выиграл.

19.

Цель: различение детьми птиц, животных, рыб друг от друга.
Ход игры: воспитатель использует картинки или фото неба, леса и
водоема, рассказывая о том, что все жители забыли, где они живут. Детям
надо назвать, кто изображен на картинке (птица, рыба или животное и его
название), вспомнить, где оно живет.

20.

«ЛЕТАЕТ, ПЛАВАЕТ, БЕГАЕТ»
ЦЕЛЬ: закреплять знания об объектах живой природы.
Ход игры: воспитатель показывает или называет детям объект живой природы.
Дети должны изобразить способ передвижения этого объекта. Например: при
слове «зайчик» дети начинают бежать (или прыгать) на месте; при слове
«карась» - имитируют плывущую рыбу; при слове «воробей» - изображают
полёт птицы.

21.

Дидактическая игра «Расскажи обо мне»
Цель: расширение познаний о различных объектах живой (неживой) природы, используя
признаки данных объектов
Ход игры: педагог использует картинки животных или живых объектов природы и неживых
объектов природы, предлагая дошкольникам рассказать как можно больше об этом объекте и
его признаках. При этом выполняется правило - слушать внимательно, не повторять за другом.
Например, фото лисы –относится к живой природе. Она дикая, хищная, хитрая, лесная,
пушистая, с рыжим мехом, заметает следы хвостом ,питается зайцами и мышами