Работа с родителями детей с ОВЗ в дистанционном режиме

1.

Составили :
Стрельникова Е .В.
учитель – дефектолог
Вологжанина Н.Б. – учитель – логопед
Кочанова А.Н. – инструктор по физической
культуре

2.

Добрый день, всем участникам
стажировочной площадки
Впервые мы все оказались в незнакомой нам ранее ситуации –
«карантина» и «самоизоляции», но как и прежде будем руководствоваться
поговоркой:
«Что нас не убивает – делает нас сильнее!»
И перед нами стоит задача: в новых условиях продолжить выполнять свою
работу. Попробуем изложить свои взгляды на то, как организовать в
дистанционном формате работу с родителями детей с ОВЗ.
Хотим подчеркнуть, это не методические рекомендации и не руководство
к действию, это размышления педагогов.
У каждого педагога и специалиста, даже если мы работаем по единым
программам, есть свой почерк. Кто-то любит использовать больше
наглядности, кто-то использует практико-ориентированные подходы в
работе, т.е. креативный, творческий подход не запрещен.
Так давайте же разберемся в том, чем мы можем помочь родителям наших
воспитанников!

3.

КАК ЗАИНТЕРЕСОВАТЬ
РОДИТЕЛЕЙ?

4.

С какими страхами сталкиваются
родители, оказавшись в ситуации изоляции с
ребёнком на длительный период!

5.

Он ( она) будет
целый день
смотреть мультики!

6.

И тут появляется спасение!
Дистанционная помощь в образовательно-воспитательном процессе!
Детский сад

7.

Дистанционные формы
взаимодействия с семьей
включают в себя:

8.

Электронный почтовый ящик группы
- открытый канал связи между
педагогами и родителями.

9.

Сайт детского сада

10.

Личный сайт педагога

11.

Программа дистанционного
сопровождения семьи

12.

Дистанционное
сопровождение: плюсы
Ребенок имеет возможность получать
непрерывную педагогическую и направляющую
помощь специалистов детского сада;
Современные дети в основном владеют
персональными компьютерами и гаджетами. Это
помогает детям успешно выполнять задания в
дистанционном режиме;
Возможность выбирать удобное время для
проведения дистанционных занятий;
У родителей появляется возможность увидеть
работу специалистов, а так же самому активно
включиться в занятие с ребенком.

13.

Дистанционное
сопровождение: минусы
Домашняя обстановка (она может отвлекать).
Сложно переключиться от игр, развлечений.
Не всегда может сосредоточиться на картинке,
которую видит на экране.
Имеется риск того, что ребенку требуется
дополнительное время для установления
контакта с педагогом ( специалистом) и
адаптация к восприятию его голоса, внешности,
методам обучения.

14.

Особенности организации
дистанционного сопровождения семьи,
воспитывающего ребенка с ОВЗ
Необходимо учитывать индивидуальные,
личностные и возрастные особенности ребенка
Учитывать условия семейного воспитания, стиль
семейного общения с ребенком
Организация режима дня у ребенка и места для
занятий с ним

15.

Способы и приемы организации
дистанционного занятия
Интерактивное онлайн-занятие .
Заочное занятие (отправка домашнего задания
по электронной почте; видео-инструкции к
занятию через мессенджеры и др.) .
Видеозанятие (специалист заранее записывает
занятие и высылает родителям).
Проведение онлайн-занятия специалиста с
родителем .

16.

Оценка эффективности
дистанционного сопровождения семьи
Эффективность оценивается методом обратной связи:
Онлайн-занятие:
- беседа с родителем;
-беседа с ребенком (рефлексивно-оценочные рассуждения
ребенка;
Заочное :
- видеозанятие
- фотоотчет:
- выполненное домашнее задание.

17.

Ко всему сказанному
необходимо добавить:
Уважаемые родители !ПОМНИТЕ!
Необходимо приложить максимум усилий и создать условия для
роста и развития вашего ребенка! Не отказывайтесь от помощи
педагогов детского сада, максимально наладьте эмоциональноположительные отношения, прислушайтесь к их советам и вместе
сними практически осваивайте способы дистанционного обучения.
Все это будет способствовать дальнейшему личностному росту
ребенка, успешной его социализации и благополучному пребыванию
в школе в ближайшем будущем!
Желаем успехов!