Организационно - методическое сопровождение групп для детей с ОВЗ

1.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 243 г. Челябинска»
454045, Челябинская область, г. Челябинск, ул. Корабельная, д. 4-а ул, Пономарева, д. 29
тел. 729-18-69, 262-81-05 e-mail: mdouds243243@mail.ru
Организационнометодическое
сопровождение
групп для детей с
ОВЗ
Подготовила: Кудрявцева Л.А.

2.

Схема взаимодействия специалистов
детского сада в работе с детьми ОВЗ.
Старший воспитатель
как координатор взаимодействия
Учительлогопед
Педагог психолог
Музыкальный
руководитель
Учительдефектолог
Ребёнок
Воспитатель
Инструктор по
физической культуре

3.

Задачи
1. Создание команды единомышленников
из всех специалистов (учителя-логопеда,
учителя-дефектолога,педагога-психолога,
воспитателей, музыкального руководителя,
инструктора по физической культуре) и
повышение их профессионального уровня.
2. Организация развивающей среды,
стимулирующей речевое и личностное
развитие ребёнка.

4.

Задачи
3. Совместное изучение содержания
программы и составление перспективного
плана работы по всем видам деятельности
детей c ОВЗ и по всем разделам
программы.
4. Совместная подготовка и проведение
праздников, развлечений, тематических и
интегрированных занятий.

5.

Формы взаимодействия специалистов
открытые занятия,
консультации,
беседы,
круглые столы,
деловые игры,
семинары-практикумы,
педсоветы,
работа с родителями.

6.

Учитель-логопед
Совместная деятельность логопеда и воспитателя
организуется в соответствии со
следующими целями:
1.Повышение эффективности коррекционнообразовательной работы
2.Исключение дублирования воспитателем занятий
логопеда;
3.Оптимизация организационных и содержательных
аспектов
коррекционно-педагогической
деятельности логопеда и воспитателей, как на всю
группу детей, так и на каждого ребенка.

7.

Учитель-логопед
Основные виды организации совместной
деятельности учителя-логопеда и
воспитателей:
1.Открытые занятия учителя-логопеда
2.Обсуждение результатов совместной работы с
детьми, которая велась на занятиях и вне их.
3.Совместная подготовка к детским праздникам
(подбор речевого материала).
4.Разработка общих рекомендаций для родителей.

8.

Учитель-дефектолог
1. Воспитатель совместно с учителем-дефектологом изучают
детей.
Учитель-дефектолог индивидуально обследует детей,
наблюдает за ними в процессе занятий.
2. Совместно изучается содержание программы и
составляется индивидуальная программа развития по всем
видам деятельности детей и по всем разделам программы.
Учитель-дефектолог должен знать содержание не только
тех разделов программы, по которым он непосредственно
проводит занятия, но и тех, которые проводит воспитатель.

9.

Учитель-дефектолог
Учитель-дефектолог может осуществлять работу
с воспитателями в следующих формах:
- тематические педсоветы, консультации;
- мини-педсоветы с участием педагогов, работающих с
определенным воспитанником;
- индивидуальные беседы и консультации, проводимые в
рабочем порядке;
- деловые игры, "круглый стол";
- творческие гостиные;
- теоретические и практические практикумы;
- картотеки методических рекомендаций для воспитателей
по каждой предметной области.

10.

Музыкальный руководитель
Совместно с воспитателем организуют и
проводят музыкальные занятия, литературномузыкальные утренники. Выявляют
музыкально одарённых детей и занимаются с
ними индивидуально и в группе. Совместно
проводят физкультурные занятия и
развлечения,
обеспечивается музыкальное сопровождение
организованных игр детей.

11.

Инструктор по физической культуре
Проводит физкультурные занятия, вместе с
воспитателем в ходе диагностики выявляют
физические способности детей, планируют
индивидуальную работу с отстающими
детьми, контролирует двигательную
активность детей в течение дня. Проводит
консультирование воспитателей по проблеме
двигательного развития, обучение через
открытый показ двигательной деятельности с
детьми.

12.

Инструктор по физической культуре
Вместе разрабатывают и участвуют в
физкультурных праздниках, днях здоровья,
летне-оздоровительной деятельности,
утренней гимнастики. Совместно с
воспитателем планируют и осуществляют
разнообразные формы физкультурнооздоровительной работы: походы, экскурсии,
подвижные игры на воздухе, соревнования.

13.

Педагог-психолог
1.создание плана работы с педагогами по
психологическому сопровождению детей с ОВЗ на
учебный год;
2.взаимообмен данными диагностики, для выбора
оптимальных форм и методов работы с детьми;
3.ежемесячное координированное планирование
деятельности педагогов и специалистов, в связи с
проблемами в освоении индивидуальных маршрутов
детей с ОВЗ;
4.выполнение воспитателем индивидуальных
рекомендаций педагога-психолога, логопеда,
взаимопосещение занятий, для корректировки наиболее
эффективных форм и методов в работе с детьми ОВЗ.

14.

Педагог-психолог
Педагог-психолог оказывает необходимую
психологическую профессиональную
помощь воспитателям с целью
предупреждения у них эмоционального
выгорания. Оказывает помощь воспитателю в
виде: консультаций, семинаров,
анкетирования, оформлении наглядного
материала.

15.

Обмен профессиональной информацией об
особенностях развития того или иного
ребёнка предусмотрен регламентом рабочих
совещаний ППК, педсоветов, но обычно
необходимость взаимного обмена мнениями
возникает чаще.

16.

Правильное планирование обеспечивает
необходимую повторяемость и закрепление
материала в разных видах деятельности
детей и в различных ситуациях.
Таким образом, вся эта деятельность,
взаимодействие всех участников в
педагогическом процессе успешно помогает
детям легче адаптироваться в обществе,
к школьному обучению.

17.

Спасибо за внимание!