Обучение дошкольников чтению

1.

СОСТАВИТЕЛЬ:
ДЕВЯТКОВА СВЕТЛАНА МИХАЙЛОВНА
Г.ЧЕЛЯБИНСК
-2016-

2.

Чтение слогов.
Чтение и понимание прочитанного слова.
Чтение и понимание прочитанного предложения и текста
Знакомство и запоминание букв.

3.

-научить отличать одну букву от другой
-называть согласную так,как она читается (С , К, Р…)
-вывешивать изображение буквы с рисунками предметов, названия
которых начинаются с неё.
-находить знакомые буквы в вывесках, плакатах
-читать «Азбуку» в картинках.

4.

-вырезать буквы из бархатной бумаги,наклеить на картон и обводить
букву.
-лепить буквы из пластилина,глины ,из мокрого песка
-выполнять различные упражнения: «Буквы спрятались»,
«Найди букву», «Стилизованные буквы»
-игра «Мешочек» –дети на ощупь находят букву из магнитной азбуки
в мешочке

5.

самый эффективный способ- по подражанию,ребёнок видит ,как
читает другой и подражает ему.
введение подсказок –дуги и точки. Дуга ( поём песенку)
подсказывает,что две буквы нужно прочитать вместе,точки (курочка
зёрнышки клюёт) –говорит о кратком прочтении названий букв.
чтение слоговых таблиц

6.

выделение первого прочитанного слога из названий предметных
картинок
игры типа «Подбери картинку»-назвать первый слог, а ребёнок
подбирает картинку.
игра
« Собери слог» – ребёнок из букв собирает слог

7.

а
у
о
ы
м
ма
му
мо
мы
н
на
ну
но
ны
с
са
су
со
сы
к
ка
р
ра
ку
ру
ко
ро
я
ю
ё
и
м
мя
мю
мё
ми
н
ня
ню
нё
ни
с
ся
сю
сё
си
р
ря
рю
рё
ри
кы
ры

8.

т
р
л
а
ат
ар
ал
у
ут
ур
ар
о
от
ор
ол
э
эт
эр
эл
т
р
л
я
ят
яр
ял
ю
ют
юр
юл
ё
ёт
ёр
ёл

9.

МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ
ТВЁРДЫЕ СОГЛАСНЫЕ
в
а
в
о
в
у
в
ы
в
э
в
я
в
ё
в
ю
в
и
в
е
ЧТЕНИЕ
ч
м
д
С
а
а
а
Й
й
й
й

10.

в
а
п
о

11.

а о у э ы

12.

• Работа со столбиками слов,имеющих одинаковое начало или конец
(
читаем несколько раз –медленно,убыстряя темп, громко ,тихо …;
выясняем значение слов и что общего в написании этих слов;
называем прилагательное,ребенок из столбика слов выбирает
подходящее по смыслу)
• Чтение подписей к предметным картинкам
• Составление слова из слогов,запись этого слова

13.

• Упражнения «Слоговая цепочка»
• Чтение слов с пропущенной буквой.

14.

• Упражнение «Разорви цепочку»
• Сокмакрактоккит
• Упражнение «Буква потерялась»
• Р . за , р . к, к . т
• упражнение «Слово рассыпалось»
•З Я А Ц

15.

пал-ка
Гал-ка
Бал-ка
Фи-ал-ка
Но-та
Во-ро-та
Вы-со-та
Ра-бо-та
Ря-би-на
Ро-ди-на
До-ли-на
Кор-зи-на

16.

• Трудности,с которыми ребёнок встречается:
трудное и непонятное слово – ребёнок переключил внимание на
него и забыл ,о чём читал.
Чтение по догадке
Замены,пропуски или добавление букв в словах.
Лучше вернуться к предыдущему этапу,а затем продолжить
выполнение тренировочных упражнений.

17.

• Эффективность овладения навыком чтения( а в дальнейшем- и
грамотность письма) зависит от степени освоения детьми
каждого из этапов в его формировании.