Музыкально-оздоровительная работа педагога в ДОУ

1.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Ромашка»
г. Урень, Нижегородской области
«Музыкально- оздоровительная
работа в ДОУ»
Музыкальный руководитель
Киселева Т.Н.

2.

Музыкально-оздоровительная работа – достаточно новое направление в
музыкальном воспитании дошкольников.
Цель проводимой работы: организовать музыкально-оздоровительную работу,
обеспечивающую каждому ребенку укрепление психического и физического
здоровья, выявление и развитие музыкальных и творческих способностей,
формирование привычки к здоровому образу жизни.

3.

Результатами этой работы являются:
1. Стабильность эмоционального благополучия каждого ребенка
2. Снижение уровня заболеваемости (в большей степени простудными
болезнями)
3. Повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей
детей.

4.

Музыкально-оздоровительная работа предполагает использование
разнообразных здоровьесберегающих технологий. Среди которых
валеологические песенки- распевки, дыхательная гимнастика,
артикуляционная гимнастика, упражнения, игры, пальчиковые игры, речевые
игры, музыкотерапия.

5.

Пальчиковые игры.
Важное место на музыкальных занятиях занимают пальчиковые игры и сказки,
которые исполняются как песенки или произносятся под музыку. Игры
развивают речь ребенка, двигательные качества, повышают координационные
способности пальцев рук (подготовка к рисованию, письму), соединяют
пальцевую пластику с выразительным мелодическим и речевым
интонированием, формируют образно-ассоциативное мышление на основе
устного русского народного творчества. Валеологические песенки-распевки. С
них можно начинать все музыкальные занятия.

6.

Песенки-распевки.
С них можно начинать все музыкальные занятия. Несложные, добрые тексты
«Доброе утро», «Я пою, хорошо пою» и мелодия, состоящая из звуков
мажорной гаммы, поднимают настроение, задают позитивный тон к
восприятию окружающего мира, улучшают эмоциональный климат на
занятии, подготавливают голос к пению.

7.

Игры развивают речь ребенка, двигательные качества, повышают
координационные способности пальцев. Важное место на музыкальных
занятиях занимают игры и сказки, которые исполняются или произносятся под
музыку. Игры развивают речь ребенка, двигательные качества, повышают
координационные способности .

8.

СКАЗКОТЕРАПИЯ .
Наибольший отклик у детей вызывают элементы сказкотерапии. Так, под
определенный характер музыки дети попадают в сказку, изображают героев
любимых сказок и изображают их определенным инструментом.

9.

ВОКАЛОТЕРАПИЯ. Также очень популярен метод
вокалотерапии. В работе с детьми, занятия по вокалотерапии
направлены на формирование оптимистического настроения:
исполнение жизнеутверждающих песен, оптимистических
детских песен.

10.

МУЗИЦИРОВАНИЕ НА ДЕТСКИХ ШУМОВЫХ И РУССКИХ НАРОДНЫХ
МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ. Использование приема музицирования
на детских шумовых и русских народных музыкальных инструментах учит
детей не только озвучивать при помощи музыкальных инструментов
стихотворения, не только аккомпанировать тем или иным музыкальным
пьесам, но и импровизировать свои мини-пьесы, в которых они отображают
свой внутренний мир, чувства и переживания, оживляют музыку своим
исполнением.

11.

Надо отметить, что успех проводимой музыкально- оздоровительной работы
зависит не только от работы педагогического коллектива ДОУ, но и от отношения к
данной проблеме в семье. С целью привлечения родителей проводятся совместные
музыкально-спортивные праздники, участие в районных конкурсах. Родители
охотно принимают участие в подобных мероприятиях. Использование
здоровьесберегающих технологий не только на занятиях в ДОУ, но и в семейном
воспитании помогает более эффективно развивать музыкальные способности
дошкольников, сохранять и укреплять их здоровье.

12.

успехов!