Языковые ошибки

1. Дорогой мой семиклассник, сегодня на уроке продолжим отрабатывать умение находить и исправлять языковые ошибки.

2. Запишите в рабочей тетради по русскому языку дату, оставьте пустую строку для темы урока. Ответьте на вопрос (устно). Что такое

нормы речи?
Проверьте себя (см. следующий слайд).

3. Итак, нормы речи…

Нормы речи– это принятые в общественноязыковой практике образованных людей правила
употребления слов, форм слов и предложений.
Норма
представляет
собой
единственно
возможный или предпочтительный вариант
правильного, образцового употребления слова,
формы, конструкции.
Выпишите ключевые слова из этого определения,
воспроизведите текст по ключевым словам
(устно).

4.

Рассмотрите схему (см.
следующий слайд).
Приведите примеры (устно).

5. Нормы русской речи

Нормы
Орфоэпические
Лексические
Стилистические
Словообразовательные
Грамматические
Морфологические
Правописания
Синтаксические
Пунктуационные
Орфографи
Синтаксические
ческие

6. Перепишите признаки норм в тетрадь.

Основными признаками нормы
литературного языка являются:
относительная устойчивость;
общеупотребительность;
обязательность.

7.

Ответьте на вопрос (устно).
Какими признаками обладает правильная
(хорошая) речь?
Проверьте себя (см. следующий слайд).

8. Перепишите в тетрадь признаки правильной речи.

Речь, структура которой соответствует
литературно-языковым нормам, называется
правильной.
Правильная речь характеризуется:
богатством (разнообразием) словаря и
грамматического строя;
чистотой, точностью;
выразительностью.

9.

Изучите таблицу (см. следующие слайды).
Исправьте речевые ошибки и недочёты (устно).
ПОМНИТЕ!
Речевые ошибки видимы и слышимы.

10. Речевые ошибки и недочёты

1
Употребление слова в
несвойственном ему
значении
Имение было приговорено к продаже.
Автор глубоко выступает против
жестокости современного мира.
2
Неразличение оттенков
значения, вносимых в слово
приставкой и суффиксом
Моё отношение к этой проблеме не
поменялось. Были приняты
3
Неразличение
синонимичных слов
В конечном предложении автор
применяет градацию.
4
Употребление слов иной
стилевой окраски
Наблюдается широкое
использование мобильных
телефонов. Мы любуемся природой,
но видим предпосылки к одиночеству.
эффектные меры.

11.

5
Неуместное употребление
эмоционально окрашенных
слов и фразеологизмов
Ему тяжело видеть, как разрушают
берёзовую рощу руки бетонного
шоссе. Время стремительно мчится
вперёд, но в наших силах использовать
его на полную катушку.
6
Неоправданное
употребление
просторечных слов
Таким людям всегда удаётся
объегорить других.
7
Нарушение лексической
сочетаемости
Глубокая весна. Труд создаёт радость.
Его статья делает пользу.
8
Употребление лишних
Красоту пейзажа автор передаёт нам с
слов, в том числе плеоназм помощью художественных приёмов.
Молодой юноша, очень прекрасный.

12.

9
Употребление рядом или близко
однокоренных слов (тавтология)
Люди полностью проходят путь, полный
страданий. Поэт не может поэтически
выразить то новое…
10
Неоправданное повторение слова
Герой рассказа не задумывается над своим
поступком. Герой даже не понимает всей
глубины содеянного.
11
Бедность и однообразие
синтаксических конструкций
В наше время книги перестали читать, а это
очень плохо. Автор учит нас их читать. Он
говорит, что их нужно читать по-разному.
12
Неудачное употребление
местоимений
Данный текст написал В. Белов. Он относится
к художественному стилю. У меня сразу же
возникла картина в своём воображении.
13
Бессвязность изложения
Далее автор углубляется в литературный
материал. Такая гиперболизация свойств
характера человека причисляет Гоголя к
великим реалистам, что и отличает статью
Залыгина от других исследователей.

13.

Выполните упражнение 1
(письменно).
Проверьте себя (см. следующий слайд).

14. Упражнение 1 Исправьте ошибки в предложениях. Запишите верный вариант.

1. На одно мгновенье мальчики забылись.
2. Печорин обладает талантом творческого доверия.
3. У Чацкого нет сообщников.
4. Пётр видел в Саше соотечественника по борьбе.
5. Грибоедов хорошо разбирает нам образ Чацкого.
6. К Онегину стали обращаться с уважением.
7. Перед нами возникает мещанская семья.
Слова для справок: растерялись, дарования,
единомышленников, соратник, раскрывает,
относиться, предстаёт.

15. Проверьте себя.

1. На мгновенье мальчики растерялись.
2. Печорин обладает творческим талантом .
3. У Чацкого нет единомышленников.
4. Пётр видел в Саше соратника по борьбе.
5. Грибоедов хорошо раскрывает образ Чацкого.
6. К Онегину стали относиться с уважением.
7. Перед нами предстаёт мещанская семья.

16.

Выполните упражнение 2
(письменно).
Проверьте себя (см. следующий слайд).

17. Упражнение 2 Исправьте недочёты в следующих предложениях.

1. Пушкин выразил характеры людей того времени.
2. Фонвизин изображает свои взгляды в критических
статьях.
3. Простакова груба со своими придворными.
4. Узнав, что крепостница Палашка заболела, она
приходит в ярость.
5. Умственное ограничение Коробочки доходит до
абсурда.
6. Онегин вёл паразитический образ жизни.
7. Народ терпел двойственный гнёт.
8. Тургенев завоевал мировую признательность.

18. Проверьте себя.

1. Пушкин создал характеры людей того времени.
2. Фонвизин раскрывает свои взгляды в критических
статьях.
3. Простакова груба со своими дворовыми.
4. Узнав, что крепостная Палашка заболела, она
приходит в ярость.
5. Умственная ограниченность Коробочки доходит до
абсурда.
6. Онегин вёл пассивный образ жизни.
7. Народ терпел двойной гнёт.
8. Тургенев получил мировую признательность.

19. Выполните упражнение 3 (письменно).

20. Упражнение 3 Найдите ошибки в предложениях. Исправьте их.

1. Она поборола боязнь и страх.
2. Манилов долго думал и размышлял.
3. Вскоре он воротился обратно.
4. Татьяна очень великой любовью
полюбила Онегина.
5. Он негодовал от возмущения.
6. Светило огненное, как огонь, солнце.
7. Они проявили свою инициативу.

21. Выполните упражнение 4 (письменно).

22. Упражнение 4. Исправьте предложения, избежав повторений.

1.Герасим пошёл к реке. Герасим увидел в воде щенка.
Герасим взял его и принёс домой.
2. Ребята проснулись рано. Ребята задумали идти в
лес за грибами. Ребята пошли в лес по полевой
дорожке. Ребята пошли в лес и набрали много
грибов и ягод.
3. Когда он стал выходить, он стал расспрашивать о
происшествии.
4. Потом он пришёл к реке. Потом увидел плот.
5. На деревьях стали распускаться почки. Дни стали
длиннее. Снег стал таять.

23.

Выполните упражнение 5 (устно).
Проверьте себя (см. следующие слайды).

24. Упражнение 5. Найдите и исправьте ошибки в предложениях.

1. Когда Игорь собирается в поход, то собираются и
другие князья.
2. Большую роль в показе образа князя Андрея играет
показ его любви к Наташе.
3. Даже среди выдающихся романов Гончарова
«Обломов» занимает выдающееся место.
4. Фамусов придерживается общественного мнения.
Фамусов во всём придерживается старого. Он
придерживается старых порядков.
5. Подъезжая к усадьбе, он увидел развалившиеся
ворота. Войдя в дом, Чичиков увидел человека,
который возился с какими-то тряпками.

25. Проверьте себя.

1. Вместе с Игорем собираются в поход и другие
князья.
2. Большую роль в жизни князя Андрея играет его
любовь к Наташе.
3. Среди знаменитых романов Гончарова «Обломов»
занимает важное место.
4. Фамусов во всём придерживается старых порядков.
5.
Подъезжая
к
усадьбе,
Чичиков
увидел
развалившиеся ворота. Войдя в дом, он заметил
человека, который возился с какими-то тряпками.

26. Сформулируйте тему урока, запишите. Ответьте на вопрос (устно). Отработали ли вы умение находить речевые ошибки? При

отрицательном ответе
вернитесь к первому слайду.

27.

Отправьте учителю выполненные
задания (упр.3,4).
ВНИМАНИЕ!
В срок до 1 мая все ученики класса
отправляют выполненные задания
(упр.3,4) учителю!