Речевые ошибки и их предупреждение

1.

2.

3.

Норма - центральное понятие учения
о правильности речи и о ее культуре.

4.

Лексические
нормы
Фразеологические
нормы
• Нормы словоупотребления /употребление слов в соответствии с
присущими им значениями, с учетом возможной сочетаемости с
другими словами/. Нормы словоупотребления фиксируются в
толковых словарях и закрепляются совокупностью правил, которые
даются в вводных статьях к этим словарям.
• Употребления устойчивых оборотов, имеющих, подобно
словам, свою семантику и характеризующихся постоянством
состава их компонентов. О фразеологических нормах можно
справиться во фразеологических словарях
Словообразовательные
нормы
• Употребление производных слов, в которых в период их
появления произошло избирательное присоединение к
производящим основам словообразовательных морфем
Фразеологические
нормы
Грамматические
нормы
• Употребление устойчивых оборотов, имеющих свою
семантику и характеризующихся постоянством их
компонентов.
Орфографические нормы
Пунктуационные нормы
Орфоэпические нормы
Стилистические норма
• Общепринятое и обязательное употребление форм
слов и синтаксических конструкций.
• Правила орфографии, правила написания слов.
• Правила пунктуации, правила постановки
знаков препинания.
• Литературное произношение слов и их
форм
• Целесообразное
и
уместное
использование в речи /в том или ином
стиле речи/ языковых средств.

5.

6.

Тема – тезис (главная мысль выражена в самом
названии).
Тема со скрытым главным тезисом (ученик в
процессе анализа литературно художественных
фактов выразить основной тезис).

7.

Фактические ошибки:
1) ошибки в датах жизни и деятельности писателей, написания произведений, месте
рождения писателя и т.д.: Пьеса "На дне" написана в 1912 году; Тургенев родился в 1905 году
в Ясной Поляне;
2) смешение эпох, авторов, названий произведений: Фонвизин в комедии " Недоросль"
описал забитость и тупость капиталистов ; Критическая статья "Луч света..." написана
Белинским;
3) искажение фактов, описанных в произведениях: В основе взглядов Базарова были
передовые идеи Чернышевского; Старуха Изергилъ - революционерка, рвется к свободе;
4) гиперболическое, преувеличенное освещение фактов: Грибо¬едов раскрыл все черты
самодержавия XIX века и т.п.;
5) искажения в цитировании стихотворных строк: Онегин слег¬ка (?) манжурку (?) танцевал;
Ярем он с барщиной (?) старинной с (?) оброком легким заменил.
При передаче отрывка произведения своими словами ученики нередко неумело или
неудачно перефразируют слова текста: Поэт вспоминает чудное мгновенье, когда перед ним
явилась она (А.П. Керн), как мимолетное виденье, он называет ее " гением чистой красоты".

8.

1) Отсутствие логической связи между предложениями или частями предложения: Речь
Базарова насыщена пословицами и поговоркоми. Базаров был лекарь и лечил крестьян
бесплатно. Базаров отрицал искусство; Рахметов отличается выдержкой, смелостью ума, хотя
спал он не более четырех часов в сутки;
2) в противоречиях и двусмыслицах. Ср.: В отрыве от народных масс передовое дворянство
было бессильным. Результатом этого (?) явилось восстание декабрис¬тов; Тургенев показал "
нового человека ", разночинца с передовыми взглядами. Но Базаров отрицал искусство,
литературу, науку. Это отрицание было несвойственно революционерам-разночинцам.
Образ Базарова был типичен;
3) в бездоказательности (или неправильной доказательности).

9.

10.

• - неточность употребления;
• - нарушение лексической сочетаемости слов;
• - ошибки в употреблении фразеологизмов;
• - нарушение стилевого единства текста;
• - погрешности, ослабляющие выразительность
текста;
• - однообразие словаря, нарушение благозвучия

11.

12.

Употребление
того или иного
слова в
значении, ему
не
свойственном
или не
подходящем к
данному
контексту
1. Чацкий особенно глубоко выступает против крепостников (вместо
страстно ); Грибоедов изобразил в комедии разложение
дворянского класса на два лагеря (вместо расслоение); Чацкий не
одинок > у него много сообщников ( вместо единомышленников).
Наблюдаются случаи ошибочного употребления иноязычных
слов:72 апреля весь мир потрясла величайшая ассоциация ( вместо
сенсация ); Фамусов действует по лозунгу : "подписано, так с плеч
долой" ( вместо по принципу ).
Ошибки,
вызванные
смешением в
употреблении
паронимов
Алеша безропотно переносил все тяжести жизни ( вместо тяготы );
Онегин ведет праздничный образ жизни ( вместо праздный );
Бакенбарды у Базарова были песчаного цвета (вместо песочного).
Употребление
лишних слов
(плеоназмы).
Плеоназмы различны по структуре. Среди них выделяются: а) сочетание
двух однозначных (синонимичных) существительных, воспринимаемых
учеником как обозначения разных, хотя и однородных понятий: Слышались
брань и ругательства; б) сочетание прилагательного и существительного, в
котором значение прилагательного в известной мере дублирует значение,
заключенное в существительном: Наступил темный мрак\ в) сочетание двух
однозначных (синонимичных) глаголов: Мы помнили и не забывали его
советов; г) сочетание двух однозначных ( синонимичных ) прилагательных:
Раскольников жил в небольшой маленькой каморке', д) сочетание глагола и
наречия: Враги приближались все ближе.

13.

Лексические
анахронизмы
Печорин получил путевку на Кавказ; Чацкий поехал в
командировку за границу; Простакова била домработниц;
Однажды Чичикова сняли с работы; Павел достал
дефицитную в то время гармошку.
Употребление
омонимов и
многозначных
слов,
приводящих к
двусмысленнос
ти, нелепости
Готовясь к экзаменам, я перечитала все книги ((прочитала
повторно или прочитала все подряд? ); Павел и его друзья
сели за стол и стали разбирать прочитанные книги
(приводить в порядок? анализировать? брать себе?): Она
никак не управляла домом ( жильцами дома? семьей?
хозяйством своей семьи?).
Нарушение
лексической
сочетаемости
слов
Смысловая несовместимости ( ср.: мякиш тишины );
в силу их грамматической природы (например, прилагательные не вступают в связь с глаголами или наречиями, не
соединяются с числительными и т.п.);
из-за лексических особенностей (слова не вступают в связи
друг с другом, хотя и обозначают соединимые понятия; ср.:
можно сказать глубокая старость, глубокая зима, но нельзя глубокая юность, глубокая весна).

14.

Ошибки в
употреблении
фразеологизмов
Вся страна от малого до великого поднялась на борьбу с врагом (вместо от
мала до велика); Книга - оружие с неграмотностью (вместо Книга оружие в борьбе с неграмотностью); Он никогда не откладывал дела в
длинный ящик (вместо долгий ящик).
Имеются случаи искажения пословиц и поговорок: Честь сберегают
смолоду; Рукой руку моют; Из огня да из полымя; Басни соловья не кормят.
Нарушение
стилевого
единства
Неправильное
употребление
учащимися
выразительных
и
изобразительн
ых средств
художественной
речи..
1. Но как могла понять Печорина, жизнь которого проходила в борьбе с
собой и светом, эта светская дамочка, искренне преданная идеалам
общества ? 2. Ноздрев, когда играл с Чичиковым в шашки, хотел обвести
его вокруг пальца. В первом предложении слово дамочка и во втором фразеологизм обвести вокруг пальца являются неуместными потому, что,
будучи разговорными, разрушают единство стиля контекста
1) неудачные эпитеты: Читателя поражает изумительная жадностъ
Плюшкина;
Татьяна
отличалась
бесконечной
честностью. Плохо
согласованы друг с другом и тройные эпитеты: Раздался глубочайщий, громкий,
оглушительный удар грома; У Чапаева была железная, непреклонная,
безответная воля:
2) неудачные и неуместные метафоры: Перед нами встает трагическая судьба
людей, задавленных тяжелым утюгом жизни: Любовь Анны к Вронскому уже не
сияла красотою и счастьем, а теперь она догорала и лишь только умирает и
теплится:
3) не всегда удачные сравнения: Дом Кабановых - это одно и то же, что и
могила: Ксения Ивановна такая же добрая, простая, скромная. как ее комната:
4) безвкусные и неудачные гиперболы: Кутузов - гений человечества: Анна и
Катерина - люди бесконечной честности.

15.

Канцеляризмы
Имеют место и другие подвиги партизан; Ниловна бросает все
силы на то, чтобы продолжить дело сына; В мое распоряжение
перешла библиотека отца.
Речевые
штампы
На данном этапе, в данный отрезок времени, на сегодняшний день,
подчеркнуть со всей остротой, поднять на должный уровень, в
данный момент, целиком и полностью, в общем и целом
Неблагозвучие (какофонию) порождает:
1. Случайное скопление, ненужное нагромождение шипящих и
свистящих звуков: Тяжело жилось женщине в доме мужа.
Нарушение
благозвучия
2. Скопление в словах гласных или согласных звуков: А у Андрея
Болконского мы отмечаем такие черты характера.
3. Стечения одинаковых слогов в рядом стоящих словах: Он ручался
за этого человека, как за друга,
4. Случайное созвучие, рифмующиеся слова или слоги в прозаическом тексте:
И мать начинает понимать, почему так
изменилось поведение сына.
К явлениям неблагозвучия относится и многократное повторение
отдельных слов в речи ( в том числе фамилий писателей, героев
произведений и т.д.).

16.

17.

1. Составьте предложения с данными словами.
Доверие, дарование, удовлетворение, достижения, обязательства, покров, сочувствие, сожаление,
жалость, культурный, грамотный, жюри.
2. Выясните значение слов при помощи толкового словаря.
Единомышленник, соратник, сообщник, подчиненный, существование, сосуществование,
смертный, смертельный, владеть, обладать, закоренелый, соотечественник.
3. Подберите синонимы к словам.
Бранить, безграничный, любоваться, восхищаться, рассеянный, сообщение, тайна, праздный,
праздничный.
Для справок: ругать, беспредельный, восхищаться, восторгаться, невнимательный, известие,
загадка, бездельный, торжественный.
4. Замените иноязычные слова русскими.
Аналогия, абстрактный, гипотеза, декрет, ресурсы, архитектор. Для справок: сходство,
отвлеченный, предположение, указ, средства, зодчий.
Учащимся 9-11 классов можно предложить такие упражнения: 1. Составьте предложения,
употребив в них данные слова. Взгляды (прогрессивные, консервативные), мнения, кругозор,
мировоззрение, поглотиться, вращаться, общаться, самосознание, самолюбие, себялюбие.
2. Запомните правописание слов. Используйте некоторые из них при характеристике Татьяны
Лариной.
Безыскусственность, гармоничная натура, отчужденность, предрассудок, самобытность,
самообладание, самоотверженность, своенравный, своеобразие, суеверие, сентиментальный роман,
цельная натура.

18.

Исправьте ошибки
в предложениях
1. На одно мгновение
мальчики забылись.
2.
Печорин
обладает
талантом
творческого
доверия.
3.
У
Базарова
нет
сообщников.
4. Павел видел в Саше
соотечественника
по
борьбе.
5. Грибоедов хорошо
разбирает
нам
образ
Чацкого.
6.
К
Павлу
стали
обращаться с уважением.
7. Перед нами возникает
мещанская семья.
Длясправок: растерялись,
дарования,
единомышленников,
соратник,
раскрывает,
относиться, предстает.
Работа над
паронимами
1. Объясните значение созвучных слов.
Адресат - адресант, абонент абонемент,
дипломат
-дипломант,
искусный - искусственный, континент контингент,
материальный
материалистический,
практик
практикант, фабрикант - фабрикат.
2. Подберите к каждому прилагательному
существительное;
суффиксы
в
прилагательных подчеркните.
Бережный - бережливый, деловой деловитый,
идеальный
идеалистический,
классный
классовый, обидный • обидчивый,
понятный - понятливый, практический
практичный,
реальный
реалистический, соседний - соседский,
скрытый - скрытный, сытый -сытный,
фамильный - фамильярный, фронтовой
фронтальный,
эффектный
эффективный.
Исправьте недочеты
в следующих
предложениях.
1.Пушкин
выразил
характеры людей того
времени.
2. Фонвизин изображает
свои
взгляды
в
критических
статьях.
3. Простакова груба со
своими
придворными.
4.
Узнав,
что
крепостница
Палашка
заболела, она приходит в
ярость.
5.Умственное
ограничение Коробочки.
6.
Онегин
вел
паразитический
образ
жизни.
7.
Народ
терпел
двойственный гнет.
8. Тургенев завоевал
мировую
признательность.

19.

Найдите ошибки
в предложениях.
Исправьте их.
1. Она
поборола
боязнь и страх.
2. Манилов много
думал и размышлял.
3.
Вскоре
он
воротился обратно.
4. Она очень с
великой
любовью
полюбила Бориса.
5. Он негодовал от
возмущения.
6.,Светило огненное,
как огонь солнце".
7. Они проявили
свою инициативу.
Исправьте предложения,
избежав повторений
1. Герасим пошел к реке. Герасим
увидел в воде щенка. Герасим взял
его и принес домой. 2. Ребята
проснулись рано. Ребята задумали
идти в лес за грибами. Ребята
пошли в лес по полевой дорожке.
Ребята пошли в лес и набрали
много грибов и ягод. 3. Когда он
стал
выходить,
он
стал
расспрашивать о происшествии.
4.Деревья стоят голые, дни стоят
пасмурные. 5.Потом он пришел к
реке. Потом увидел плот. 6, На
деревьях
стали
распускаться
почки. Дни стали длиннее. Снег
стал таять.
Приведите возможные
Варианты исправления
ошибок в предложениях.
1.Островский решил
изобразить
образ
молодого
человека,
своего современника.
2. Черты характера,
характерные
для
врагов.
3.
Какие
ошибки
допустил Толстой в
изображении образа
Платона Каратаева?
4.
Для
него
характерны те черты,
которыми
характеризовались
новые люди.