Грамматические ошибки

1.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
Грамматические
ошибки
–
это
нарушение
грамматических норм образования языковых единиц и
их структуры.
Грамматические ошибки следует отличать от орфографических.
Орфографическая ошибка может быть допущена только на письме, ее
нельзя услышать.
Грамматическая ошибка не только видима, но и слышима. Простой прием
чтения вслух по орфоэпическим правилам помогает разграничить
грамматические и орфографические ошибки.

2.

РАЗНОВИДНОСТИ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК
Словообразовательные,
состоящие в неоправданном
словосочинительстве или видоизменении слов
нормативного языка.
Такие ошибки нельзя считать
орфографическими.

3.

РАЗНОВИДНОСТИ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК
Морфологические,
связанные с ненормативным образованием форм слов
и употреблением частей речи

4.

РАЗНОВИДНОСТИ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК
Синтаксические,
связанные с нарушением структуры
словосочетания или предложения

5.

СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
•Нарушение норм русского литературного словообразования:
а) неправильное прямое словообразование,
например, зайцата (вместо зайчата), раздумчивый взгляд (вместо
задумчивый взгляд) и т.п.;
б) заменительное словообразование, проявляющееся в замене какой-либо
морфемы: укидываться (вместо раскидываться), отвесить (от повесить);
в) словосочинительство (создание несуществующей производной
единицы, которую нельзя рассматривать как окказиональную):
мотовщик, рецензист, не оглядаемая.
•Ошибочное словообразование, искажение слов:
«Разночинская интеллигенция»; «полность изображения»;
«благородность души»; «взятничество»; «упорность»;«надсмешка»;
«скупидомка»; «скучание»; «ихние слова»;«завсегдатели трактира»;
«жаждает».

6.

МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ
Неправильное формообразование, нарушение системных свойств
формообразовательной системы у разных частей речи
Нарушение норм формообразования имен существительных :
1) образование формы В.п. неодушевленного существительного, как у
одушевленного - "Я попросила ветерка" (вместо: ветерок);
2) образование формы В.п. одушевленного существительного, как у
неодушевленного - "Запрягли в сани два медведя" (вместо: двух
медведей);
3) изменение рода при образовании падежных форм: "пирожок с
повидлой", "февральский лазурь";
4) склонение несклоняемых существительных: "играть на пианине»;
5) образование форм множественного числа у существительных, имеющих
только единственное, и наоборот: "поднос чаев", "Небо затянулось
облаком».

7.

МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ
Нарушение норм формообразования имен прилагательных :
1) Неправильный выбор полной и краткой форм:
"Шляпка была полная воды", "Мальчик был очень полон";
2) Неправильное образование форм степеней сравнения:
"Новенькие становятся боевее", "Она была послабже Пети";
3) Нарушение норм формообразования глагола:
"Человек метается по комнате";
4) Нарушение образования деепричастий и причастий:
"Ехавши в автобусе", "Охотник шел, озирая по сторонам";
5)Нарушение норм образования форм местоимений:
"Ихний вклад в победу", "Не хотелось от ее (книги) оторваться».

8.

•Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм.
«Сонечка жадно слушает Раскольникова, глядела ему в лицо с чувством сострадания»; «Чацкий
наблюдал эту сцену и упрекает Софью».
•Смешение причастий действительного и страдательного залога:
«Снимки, сделавшие опытным фотографом».
•Нарушение лексической сочетаемости:
«Булгаков придавал огромное внимание театру»;
«В стихах Есенина особую роль имеют сравнения»;
«Образ Андрея Болконского играет огромное воспитательное значение».
•Употребление лишнего слова (плеоназм):
«Подлинная правда»; «Молодой юноша»; «Помещичье дворянство»; «Негодовал от возмущения».
•Использование близко однокоренных слов (тавтология):
«В образе Базарова изображен разночинец-демократ», «Враги приближались ближе»; «В книге
показано, какие достижения достигла наука».
•Употребление слова или выражения иной стилевой окраски:
«У Базарова не было сообщников, поэтому его дело не получило распространения».
•Неправильное использование причастных и деепричастных оборотов:
«Многие воины, сражающиеся на фронтах Отечественной войны, погибли за нашу свободу»;
«Став владельцем имения, у Порфирия проявляются еще и другие качества»;
«Прочитав роман, передо мной встали образы».

9.

•Нарушение согласования:
«Базаров не может побороть чувство любви, охватывающую его»;
«По обоим сторонам дороги тянулись холмы»;
«Базаров говорит Аркадию, что твой отец — человек отставной».
•Нарушение управления:
«Согласно закона»;
«Он показан человеком сильной воли, богатого умом, крепкого здоровьем»;
«Особое внимание было уделено на составление плана»;
«Следует отметить о том, что в доме Ноздрева все имело хаотический вид»;
«Ему характерны многие отрицательные черты»;
«Уверен в будущее»;
«Соня жалела и переживала за Раскольникова».
•Неудачное употребление местоимений:
«Приезжий снял со стула тяжелый сверток и отодвинул его в сторону»;
«Манилов попросил Павла Ивановича пройти в его кабинет»;
«Собакевич потребовал у Чичикова написать себе расписку».

10.

•Нарушение связи между подлежащим и сказуемым:
«Обычно молодежь является носителями передовых идей»;
«Произошло еще ряд событий».
•Ошибки в построении предложения, ведущие к искажению его смысла, структуры:
«В своей пьесе Чехов показал также трудовую часть интеллигенции с ее мечтами о светлой и
прекрасной жизни, представителем которой является Трофимов»;
«Порфирий был любимцем с детства матери»;
«Она уговорила отдать подводы для раненых, на которых уже были уложены вещи».
•Отсутствие согласования в числе между существительным и местоимением, которое
это существительное заменяет:
«Чацкий ненавидит фамусовское общество с их тщеславием и высокомерием»;
«В этом произведении изображается мещанство. Они далеки от общественных интересов».
•Нарушение границ предложения:
«Петр с усмешкой слушал генерала. Который излагал свой план действий»; «В передней
стоял лакей Павлуша. Лет четырнадцати».