Similar presentations:
Аттестационная работа. Архитектурный проект, как средство развития умений и навыков в исследовательской работе
1. Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации попрограмме:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Баринкова Людмила Владимировна
Фамилия, имя, отчество
МАОУ «Ангарский лицей №2 им. М. К. Янгеля»,
Иркутская область
Образовательное учреждение, район
На тему: Архитектурный проект, как
средство развития умений и навыков
в исследовательской работе
1
____________________________________________
2.
Задача образования - помочь ученикам освоить такиеспособы действия, которые окажутся необходимыми в
их будущей жизни, помочь учащимся этот выбор сделать
осознанно, то есть объективно оценить свои силы и
возможности, способности, интересы и склонности. Эти
качества личности формируются при выполнении
учебных проектов. Всё вышеупомянутое легло в основу
моей программы спецкурса по черчению «Архитектура и
дизайн»
3.
Основным методом обучения в данном курсе являетсяметод проектов.
Данная программа направлена
на то, чтобы раскрыть творческие способности
школьника, активизировать его потенциальные,
продуктивные силы и дать возможность выбора пути
самореализации в обществе как личности.
4.
Полученные навыки и умения помогутлицеистам в профессиональном выборе.
Учащимися осваивается исследовательский и
поисковый тип деятельности. Его усвоение
обеспечивается выполнением графических и
объемных творческих проектов.
5.
Целью спецкурса «Архитектура и дизайн»является развитие умений и навыков в
исследовательской, проектной работе,
самореализация творческих способностей учащихся
и профессионального самоопределения.
6.
Цель конкретизируется в следующих основныхзадачах:
•ознакомить учащихся с основами проектной
деятельности;
•развивать умения в выполнении графических и
объемных проектов;
•способствовать развитию эстетического отношения к
окружающему
предметному миру;
7.
•развивать графическую и общечеловеческуюкультуру;
•развивать логическое, образное и
пространственное мышление;
•развивать познавательный интерес.
8.
Центральное звено комплексапрофессиональных знаний
получаемых на занятиях по спецкурсу –
архитектурное проектирование, охватывающее
градостроительство, архитектуру жилых и
общественных зданий, архитектуру и планировку
сельских населенных мест, архитектуру интерьера,
ландшафтную архитектуру.
9.
Учащимися, занимающимися данным спецкурсом,выполняется творческий проект, который завершается
созданием законченного объекта архитектуры в виде
макета и оформленной пояснительной записки, в
которой обязательно должны содержаться объемнопланировочные
и конструктивные решения. Проекты выполняются
индивидуально или группой по 2 – 3 человека.
10.
По завершении проекта проводится его публичнаязащита.
Лучшие работы выставляются на городские
Ломоносовские чтения, научную конференцию «Шаг в
будущее» и другие конкурсы и выставки.
11.
Что приобретают учащиеся при работе на спецкурсе?Во-первых, деятельность:
•мыслительная деятельность (каждый что-то
обдумывает, предлагает;
• коммуникативная деятельность – все делятся своими
мыслями, идеями;
• практическая работа.
12.
Работа над проектами позволяет выработать иразвить специфические умения и навыки
проектирования, а именно: освоение навыков
целеполагания, формулирования проблемы,
планирования работы, умение ориентироваться в
информационном пространстве, умение
самостоятельно конструировать свои наработки,
презентовать их.
13. Итоговые работы учащихся по спецкурсу
14.
Организовав проектно-исследовательскую работу наспецкурсе, я смогу помочь учащимся ответить на
вопрос: “Что мне интересно? Могу ли я, хочу ли я это
учить, заниматься этим в дальнейшем?”, помогу
учащимся сделать выбор на будущее и оценить свой
потенциал, чтобы услышать в ответ: “Я это делать
умею, мне это интересно!”
15.
Успехов!Баринкова Людмила
Владимировна, учитель
черчения высшей
квалификационной
категории,
МАОУ «Ангарский лицей
№2 им. М. К. Янгеля»