Инструктивно-методический семинар с целью обучения организации работы (оформлению документации) членов

1.

Инструктивно-методический семинар с целью обучения
организации работы (оформлению документации) членов
ПМПк образовательных учреждений в соответствии с
«Типовым положением ПМПк»
.
Заведующая Стахановской городской ПМПК:
Котова Юлия Анатольевна
.
г.Стаханов
2019 г.

2.

ПЕРЕЧЕНЬ ДОКУМЕНТОВ К ПРОВЕРКЕ ПМПК:
Приказ о создании ПМПк;
Договор сотрудничества со Стахановской городской и республиканской ПМПК;
Письменное согласие родителей (на логопедическую группу или индивидуальное обучение);
Карта развития ребенка;
Журнал записи и учета детей, прошедших консилиум;
Журнал коллегиальных заседаний ПМПк;
Списки коррекционных или компенсирующих классов (групп);
Список специалистов ПМПк и специалистов, привлеченных на договорной основе,
расписание их работы;
План работы ПМПк на 2018 – 2019 учебный год;
Рабочая адаптированная программа;
Рабочие тетради (рисунки);
Протоколы заседаний ПМПк;
Выписка из городской или республиканской ПМПК;
Заключение ВКК, если есть;
Рабочий учебный план, соответствующий стандартам образования;
Расписание индивидуальных занятий, согласованное с родителями;
Положение по ПМПк, подписанное директором школы или заведующей ДОУ;
Коррекционные занятия с практическим психологом (журнал посещения занятий ребенком,
коррекционная программа);
Коррекционные занятия с учителем-логопедом (журнал посещения занятий ребенком,
коррекционная программа);
Аналитический отчет детей с ОВЗ за предыдущий год (динамика обучения и развития ребенка с ОВЗ), если ребенок учится на индивидуальном обучении не первый год.

3. Цели и задачи ПМПк.

2.2.4. Отслеживание динамики развития и эффективности индивидуальных коррекционных
программ.
2.2.5. Профилактика физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и срывов,
организация лечебно–оздоровительных мероприятий и психологически адекватной
образовательной среды.
2.2.6. Подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка,
динамику его состояния, овладение школьной программой, перспективное планирование
коррекционной работы, оценку её эффективности.
2.2.7. Организация взаимодействия между педагогическим коллективом ОУ и специалистами,
участвующими в работе ПМПк. Организация взаимодействия между родителями (законными
представителями) и педагогами. Проведение просветительской работы с родителями
(законными представителями). Оказание консультационной помощи педагогам и семье в
решение конфликтных вопросов между родителями (законными представителями) и
педагогами.
2.2.8. При возникновении трудностей диагностики, конфликтных ситуаций, а так же при
отсутствии положительной динамики в процессе реализации рекомендаций ПМПк –
направление ребенка в республиканскую психолого-медико-педагогическую комиссию или
территориальную психолого-медико-педагогическую консультацию (далее – ПМПК).

4. Структура и организация деятельности ПМПк.

ПМПк создается в ОУ приказом руководителя соответствующего образовательного
учреждения. В его состав входят: заместитель директора по учебно-воспитательной работе
в школе или методист (старший воспитатель) в дошкольной образовательной организации
(учреждении) (председатель ПМПк); педагоги с опытом работы не менее 5 лет в системе
образования; учитель – логопед (или учитель – дефектолог), практический психолог
(педагог-психолог), врач (медсестра). При отсутствии специалистов они могут привлекаться
к работе ПМПк на договорной основе.
Письменное согласие родителей (законных представителей) путем подачи заявления в
произвольной форме.
При несогласии
родителей (законных представителей) с ними должна проводиться
просветительская работа по созданию адекватного понимания проблемы. Во всех случаях
согласие родителей (законных представителей) на обследование должно быть получено в
письменном виде.
Результаты обследования ребенка протоколируются, отражаются в заключении, которое
составляется коллегиально и является основанием для реализации соответствующих
рекомендаций по обучению, воспитанию, лечению, при необходимости – профориентации и
трудоустройства, а также социальной и трудовой адаптации.

5.

План работы ПМПк
на 2018 – 2019 учебный год
Мероприятия
Заседание (плановое)
1.Утвердить Положение о психолого – медикопедагогическом консилиуме (ПМПк).
2.Распределение обязанностей между членами
ПМПк.
3.Ознакомление с планом работы ПМПк на 2018-2019
учебный год.
4. Утверждение графика работы ПМПк на 2018-2019
учебный год.
Заседание (плановое)
1.Анализ работы ПМПк за 2018-2019 учебный год.
1.1.Отчеты педагогов, узких специалистов о
динамике развития детей с ОВЗ в качестве
реализации образовательных маршрутов.
1.2.Подведение итогов деятельности ПМПк: анализ и
прогнозирование работы на 2019-2020 учебный год.
3.Результаты комплексной социально- психологопедагогической диагностики детей с ОВЗ и детей с
проблемами в развитии.
4.Определение образовательного маршрута детей с
ОВЗ и детей с проблемами в развитии
Сроки
выполнения
Сентябрь
Май
Ответственный
Заведующий ДОУ
Председатель
ПМПк
Члены ПМПк
Заведующий ДОУ
Председатель
ПМПк,
Практический
психолог,
Учителя-логопеды,
педагоги

6.

Январь
Заседание (внеплановое)
1.Анализ результатов динамики развития
воспитанников в процессе коррекционно развивающей деятельности за первое полугодие
2018-2019 уч.г.
2.Рассмотрение
заявлений
родителей
воспитанников
ДОУ
в
реализации
образовательного маршрута.
3.Выявление и ранняя диагностика отклонений
в развитии и состояний декомпенсации:
обсуждение
особых
образовательных
потребностей детей с ОВЗ (средней и старшей
группы)
при
освоении
основной
образовательной программы.
Заседание (внеплановое)
1.Результаты
комплексной
психологопедагогической диагностики детей с ОВЗ.
2.Выработка коллегиального заключения по
итогам
обследования
и
разработка
индивидуально-образовательного подхода к
воспитанникам ДОУ.
3.Подготовка документов к Стахановскому или
Республиканскому ПМПК.
Март
Председатель ПМПк,
Практический психолог,
Учителя-логопеды
Члены ПМПк
Председатель ПМПк
Практический психолог,
Члены ПМПк

7. КАРТА РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

Общие сведения
1.Фамилия, имя ребенка __________________________________
Пол _________ дата рождения _________________________
Школа (детский сад) № ____________ класс (группа) _____
2.Состав семьи: ________________________________________
(мать, отец, другие дети)
3.Ф.И.О. матери ________________________________________
Возраст _________________ образование _________________
Профессия ___________________________________________
Род занятий в настоящее время ___________________________
Привычки, увлечения ___________________________________________________________________________
(указать вредные привычки: алкоголизм, наркомания)
4.Ф.И.О. отца __________________________________________
Возраст _____________ образование ___________________
Профессия ___________________________________________
Род занятий в настоящее время __________________________
Привычки, увлечения ____________________________________________________________________________
(указать вредные привычки: алкоголизм, наркомания)
5. Ребенок проживает с __________________________________________________________________________
(родителями, приемными родителями, мачехой, отчимом, опекунами, бабушкой, дедушкой)
6. Если ребенок живет с опекунами или приемными родителями, укажите данные:
Ф.И.О. _________________________________________________
Доводятся ребенку ______________________________________
Возраст ________________ образование ___________________

8. Продолжение карта развития ребенка

Профессия ______________________________________________
Род занятий в настоящее время _____________________________
Привычки, увлечения ___________________________________________________________________________
(указать вредные привычки: алкоголизм, наркомания)
7. Жилищные условия семьи ________________________________
(отдельная квартира, общежитие и др.)
8. Условия жизни ребенка ___________________________________
(отдельная комната, уголок, свой письменный стол, отдельное спальное место, общая кровать с кем – то из
детей)
9. Если родители в разводе
Возраст ребенка на момент развода ___________________________
После развода проживает с __________________________________
10. Больше времени с ребенком проводит ________________________
11.Материальное положение семьи ______________________________
12. Поведение ребенка в домашней обстановке ___________________
(вялый, угрюмый, испуганный, подвижный, легко возбудимый, агрессивный)
13. Чрезвычайные обстоятельства в семье ________________________
(развод, смерть близких людей)
14. Посещал ДОУ ___________________ ОУ __________________
15. С какого возраста пошел в школу ___________________________
16. Характеристики школы ___________________________________
(общеобразовательная, лицей, гимназия, спец. коррекц., речевая и др.)
17. Когда начались проблемы и с чем связаны ______________________________________________________
18. Уровень успеваемости на сегодняшний день __________________
19. Оставался на повторный год обучения ________________________
(указать причину)

9. Продолжение карты развития ребенка

20. Любимые школьные предметы ______________________________
21. Нелюбимые школьные предметы ____________________________
22. Отношения с учителями ___________________________________
23. Отношения со сверстниками _______________________________
24. Кратко о проблеме
(когда возникла, чем или кем спровоцирована, как развивалась, к каким специалистам обращались)
_______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Договор
о взаимодействии психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) и психологомедико-педагогического консилиума (ПМПк) образовательного учреждения
Настоящим договором закрепляются следующие взаимные обязательства ПМПК (указать уровень ПМПК:
республиканская, территориальная) и ПМПк образовательного
учреждения ________________________________________________________________
(наименование образовательного учреждения)
на___________________________________(учебный год)
(на отдельных листах)

10.

Журнал записи и учета детей, прошедщих
консилиум
№ Дата, Ф.И.О. Дата Пол ИнициаПовод
График
п/п время ребен- рождетор
обращения консулька
ния
Обращетирования
(число,
ния
специалимесяц,
стами
год)

11.

Журнал коллегиальных заседаний ПМПк
№ Дата, Ф.И. Дата Пол Проб- Заключе- Рекомен- Специап/п время О. рожделема
ние
дации
лист
ребе- ния
Специаили
нка (число,
листа
состав
месяц,
или
ПМПк
год)
коллегиальное
заключение
ПМПк

12.

Аналитический отчет практического психолога за 2018-2019
учебный год
Обучение в школе учащихся с ОВЗ направлено на формирование полноценной
социализированной личности ребенка с нарушением интеллектуального и
психофизического развития через коррекционно-развивающее обучение и воспитание,
направленное на личностное развитие, способствующее овладению необходимых жизненно
важных знаний, умений и навыков, успешной социальной адаптации. На основании этого
психологи строят свою работу в ГБОУ СОШ №……
Целью работы психолога является содействие администрации и педагогическому
коллективу школы в создании социальной ситуации развития, соответствующей
индивидуальности учащегося и обеспечивающей психологические условия для охраны
здоровья и развития личности учащихся, их родителей, педагогических работников и
других участников образовательного процесса.
Основными направлениями деятельности психолога с детьми с ОВЗ являются:
- Психодиагностическая работа;
- Коррекционно-развивающая работа;
- Консультативная работа;
- Просветительская;
- Профилактическая.
Содержание направлений деятельности:
1. Диагностическая работа с целью составления социально-психологического портрета
воспитанников; определение путей и форм оказания помощи учащимся, испытывающим
трудности в обучении, общении, психическом самочувствии; выбор средств и форм
психологического сопровождения воспитанников в соответствии с присущими им
особенностями обучения и общения.

13.

Проводится индивидуальная углубленная оценка состояния ребенка и его
адаптационных возможностей в данном образовательном учреждении.
При поступлении нового учащегося в школу психологом проводится входная
диагностика с использованием психологического анамнеза.
После проведения анализа данных, полученных в ходе диагностического
обследования, психологом составляется заключение, даются рекомендации
для включения в работу с ребенком тех или иных специалистов. Определяется
ведущее направление и последовательность коррекционной и развивающей
работы. Результаты диагностик доводятся до сведения педагогов школы и
родителей.
2. Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога с детьми с ОВЗ
ориентирована на познавательную, эмоционально- личностную и
социальную сферу жизни и самосознание детей.
Психологом составляются и апробируются коррекционные программы,
включающие в себя следующие блоки: коррекция познавательной
деятельности, эмоционального развития ребенка в целом, поведения детей и
подростков, личностного развития в целом и отдельных его аспектов.
Продолжительность и интенсивность работы по программам определяется
допустимыми для конкретного ребенка (или группы детей) нагрузками, а также
тяжестью состояния ребенка и его возрастом.
3. Психологическое консультирование и просвещение воспитанников,
педагогов и родителей с целью создания условий для активного
усвоения и использование воспитанниками, педагогами и родителями
социально-психологических знаний в процессе обучения, общения и
личностного развития детей.
Психолог проводит как индивидуальные, так и групповые консультации со
всеми участниками образовательного процесса, как по личному желанию
самого консультируемого, так и по запросу. Просветительская деятельность
может проходить в виде семинаров, педсоветов, групповых обсуждений,
родительских собраний.

14.

4. Профилактическая работа направлена на развитие личности учащихся,
повышение адаптивных возможностей личности, профилактика отклоняющегося
поведения у детей и подростков школы, работа с детьми «группы риска».
Психолог работает по запросу педагогов школы и родителей, следит за соблюдением в
школе психологических условий обучения и воспитания, необходимых для нормального
психологического развития и формирования личности учащихся на каждом возрастном
этапе.
Работа психологической службы с детьми с ОВЗ велась по намеченному плану на 20182019 учебный год.
Психодиагностическая работа велась по запросу педагогов и согласно плана
диагностических минимумов. Использовались такие методики и тесты как:
1….
2….
Так же велась консультативная работа с педагогами и родителями. В течение года
педагогам начальной школы были даны рекомендации по работе с детьми с ОВЗ.
Хотелось бы отметить, что доминирующим видом деятельности психолога,
работающего с детьми с ОВЗ, является коррекционно-развивающая работа. Были
составлены программы занятий. В начальной школе обучалось учащихся с ОВЗ: 1
ребёнок инвалид, 6 детей, обучающихся по специально-коррекционной программе 7 вида.
В средней школе обучается детей с ОВЗ: 1 ребёнок инвалид, 1 учащийся по специальнокоррекционной программе 8 вида, 2 детей, обучающихся по специально-коррекционной
программе 7 вида.
Занятия проводились индивидуально и по группам. Содержание работы:
- развитие эмоционально-волевой сферы;
- развитие мелкой моторики;
- развитие внимания, его распределения;
- развитие памяти, зрительной, тактильной, образной;
- развитие мышления, в том числе образного и элементов логического;
- развитие операций анализа и синтеза;
- развитие восприятия, воображения;
- развития умения классифицировать предметы и их свойства;
- развития умения определять последовательность событий и т.д.

15.

Учащиеся посещали занятия согласно составленного графика. Форма работы с учащимися
индивидуальная и групповая.
За истекший год было проведено:
28 консультаций. Из них: 13 для учащихся (10 индивидуальных и 3 групповых); 15 для
родителей (15 индивидуальных); 3 для учителей (индивидуально).
Коррекционных занятий проведено 209, из них:
155- коррекция познавательных процессов – (из них 68 часов в 4-6 классах из программ
«Коррекционно-развивающие занятия» по учебному плану)
20- коррекция мелкой моторики рук
34- коррекция личности подростка.
Коррекционные занятия были как индивидуальные, так и групповые.
Тренинг общения в 4, 6,7,8,9 классах- 15 занятия.
Тренинг по профилактике употребления ПАВ- 3 занятия.
Просветительская работа - Родительское собрание на тему: «Особенности детей
коррекционного класса»- 2
Участие в заседаниях- 8:
заседание совета по профилактике- 3
Организация и проведение психолого- медико педагогических консилиумов - 3.
Обследование учащихся: 4 групповых и 48 индивидуальных.
Проанализировав работу психологической службы с детьми с ОВЗ за год, намечены основные
направления деятельности работы на 2019-2020 учебный год:
- продолжать работу по основным направлениям прошедшего учебного года;
- внедрение новых психологических методов и методик;
- приобретение современной психологической литературы;
- создание разновозрастных групп общения для учащихся имеющих проблемы в общении и
трудности адаптации
Практический психолог
Иванова И.И.

16.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ