Аттестационная работа. Исследование искусственных источников света, применяемых в школе, и их влияние на учащихся

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Овсянников Павел Алексеевич
МОУ «Гимназия «Дмитров»»
Г. Дмитров Московской области
На тему:
«Методическая разработка по выполнению
групповой исследовательской работы на
тему «Исследование искусственных
источников света, применяемых в школе, и
их влияние на учащихся»»
1

2. Краткая характеристика жанра работы

Данная аттестационная работа представляет собой
методическую разработку по выполнению групповой
исследовательской работы на тему «Исследование
искусственных источников света, применяемых в школе, и
их влияние на учащихся».
2

3. Краткая характеристика образовательного учреждения

Муниципальное общеобразовательное учреждение
"Гимназия "ДМИТРОВ"
Год основания 1935.
141800, Московская область, Дмитров, Инженерная, 24А
Тел.993-92-50; 8(496)22-356-50
•Абсолютный победитель Всероссийского конкурса «Лучшие
школы России» 2005 года
•Победитель ПНП "Образование" 2006 года
•В 1996 году получило статус гимназии
•С 1998 года является базовой школой Государственного
университета - Высшая школа экономики
•С 2008 года по настоящее время – возглавляет Московское
областное отделение всероссийского общественного движения
творческих педагогов «Исследователь».

4. Цель работы

Для учащегося: получение новых знаний об объекте
исследования.
Для учителя: развитие умений и навыков учащегося,
которые формируются в результате работы над
исследованием.
4

5. Задачи работы

Для учащегося:
• Изучить теоретический материал об источниках света;
• Изучить теоретический материал об искусственных источниках света и
их видах;
• Выяснить отличия этих источников в сравнительном анализе;
• Изучить влияние на организм учащихся искусственных источников
света.
Для учителя:
• Осуществлять руководство с достаточными полномочиями на принятие
решений;
• Помогать в формулировании целей и задач;
• Обучение ученика в процессе работы над исследовательской работой;
• Корректировать ход теоретической и практической частей работы;
• Оценивать ход реализации исследования и контролировать полученные
результаты
5

6. Применяемые формы и методы исследовательской деятельности

Формы работы:
• выездные мероприятия (экскурсия в музей) ;
• внеурочные занятий;
• домашнее задание исследовательского характера;
• участие научно - практических конференциях, днях науки;
Наглядные методы (наблюдение).
• практические методы(эксперимент). Эксперимент будит
поисковую активность учащихся, развивает исследовательские
способности.
• словесные методы: рассказ, беседа, объяснение,
анкетирование.
6

7. Основное содержание

Учитель проводит работу с учащимся в рамках данной
исследовательской работы по следующему плану:
1. Обоснование темы исследования.
2. Постановка цели и задач исследования.
3. Определение объекта (искусственные источники света) и
предмета исследования (их влияние на учеников).
4. Подбор и освоение методики исследования. Для выполнения
работы
учащиеся совместно с учителем отбирает следующие методы:
- изучение научно-познавательной литературы;
- опытно-лабораторные исследования;
- эксперимент;
- сравнительно-сопоставительный анализ.
5. Сбор и обработка материала.
6. Анализ и выводы.
7. Презентация материалов, подготовка к конференции.
7

8. Методы диагностики образовательного результата

Для определения образовательного результата
используются следующие методы:
• наблюдение;
• собеседование;
• анализ задания;
• контрольный вопрос;
• рефлексия.
8

9. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧРЕЖДЕНИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Организация исследовательской деятельности - это
неотъемлемая часть обучения в МОУ «гимназия «Дмитров»,
так как, наряду с другими формами обучения, позволяет
развивать личность учащихся в соответствии с требованиями
современного образования, вовлекает их в активный
мыслительный процесс, влияет на личностный и
профессиональный рост учителя, что подтверждено
многолетней работой учреждения в данной сфере.
9

10. Перспективы профессиональной деятельности учителя:

• Апробация методики дистанционного обучения для
организации исследовательской деятельности.
• Ослабление активной роли родителей, привлечённых к
сотрудничеству в исследовательской деятельности.
При этом исследовательская деятельность должна быть
вспомогательным видом обучения и не вытеснять его
формы, включать в себя использование научного метода с
учётом возрастных особенностей и понятийного аппарата
обучающихся.
10