Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
___Васильева Эльвира Рашитовна____
Фамилия, имя, отчество
_Гимназия искусств при Главе Республике Коми им.
Ю.А.Спиридонова _
Образовательное учреждение, район
На тему:
«Проектно-исследовательская деятельность
учащихся 4 классов»
1

2. Краткая характеристика

• Дети являются активными участниками всех событий. Они
могут попробовать себя в разных ролях, попробовать свои
силы в различных видах деятельности. Мастерить,
фантазировать, выдвигать идеи, реализовывать их,
рисовать. Участвовать в театральных постановках,
загадывать, придумывать и разгадывать свои и уже
существующие задачи и загадки, готовить и выступать с
докладами, т.е. быть полноценными организатороми и
участниками всех происходящих событий
• Итоговая аттестационная работа представлена в форме
образовательной программы курса внеурочной деятельности
«Учусь создавать проекты» в 4 классе.
• Гимназия искусств при главе РК – образовательное учреждение,
осуществляющее образовательную деятельность по
общеобразовательным программам начального общего, основного
общего образования.

3. Цель и задачи работы

Целью данной образовательной программы является
подготовка учащихся младших классов к
самостоятельной исследовательской деятельности.
Задачи работы:
• представление учащимся научного исследования как
системы;
• формирование у учащихся чувства значимости
научного исследования;
• пробуждение интереса учащихся к изучению
предметных вопросов.

4. Актуальность

• Учебно-исследовательская деятельность школьников
– это самостоятельная деятельность учащихся,
связанная с решением исследовательской задачи с
неизвестным заранее результатом, приводящая к
новому учебному знанию и освоению учащимися
новых методов познания
• Учебное исследование имеет целью приобретение
учащимися опыта исследовательской деятельности,
формирование активной позиции в процессе
обучения.

5. Формы исследовательской проектной деятельности

Основные методы и технологии:
• исследовательская практика учащихся:
Планирование эксперимента, практическая работа,
проведение эксперимента, обработка и анализ его
результатов, наблюдение, коллективные и
индивидуальные исследования, самостоятельная работа;
• коммуникативная практика учащихся:
защита исследовательских работ, мини – конференция,
коллективные и индивидуальные консультации.

6. Структура образовательной программы:

• пояснительная записка «цели и задачи с учётом
направленности деятельности»;
• общая характеристика курса;
• описание места курса в учебном плане
• личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения курса;
• содержание курса.

7. Краткая характеристика жанра работы

• Цель курсов внеурочной деятельности - раскрыть
потенциал каждого ребёнка, помочь ему определиться с
выбором будущей профессии. Ученики углублённо
изучают интересующий их предмет или область
деятельности.
• -развитие навыков использования разных источников
информации для создания проектов;
• -формирование навыков делового общения в процессе работы
над проектом.

8. Ожидаемые результаты

По окончанию изучения учащийся будет знать:
• • основные особенности проведения
исследовательской работы;
• • метод исследования: анкетирование,
моделирование;
• • основы работы с компьютером;
• • что такое социальный проект, каково его значение
для жизни окружающих;
• • способы и методы, стимулирующие: саморазвитие
психических процессов, обеспечивающие ощущение
успешности в работе

9. Ценность курса:

Учащийся будет уметь:
• • самостоятельно предлагать собственные идеи исследования;
• • правильно определять круг вопросов и проблем при
выполнении исследовательской работы, составлять план
действий совместного исследования;
• • собирать и перерабатывать материал, необходимый для
исследования;
• • пользоваться различными измерительными приборами:
калькулятором, секундомером, рулеткой;
• • осуществлять сотрудничество со взрослыми и
одноклассниками;
• • презентовать свою работу, участвовать в обсуждении коллективной оценочной деятельности.

10. Основное содержание

Составление паспорта проекта
Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения. Этапы работы над проектом. Выбор темы твоего проекта. Подбор
материала для проекта. Проблема. Решение проблемы. Выбор темы твоего исследования. Предположение.
Гипотеза. Решение задачи. Требования к паспорту проекта. Составление паспорта проекта.
Создание постера
Постер. Требования к созданию постера. Условия размещения материала на постере. Создание мини-постера.
Освоение программы МРР
Изучение и освоение возможностей программы MPP . Выставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм.
Программа MPP. Анимация. Настройка анимации. Фотография на слайдах. Работа с фотографией на слайдах.
Требования к компьютерной презентации. Закрепление полученных умений и навыков в работе с программой MPP.
Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации. Интервью. Визитка.
Тесты. Тестирование.
Тесты. Тестирование. Самоанализ. Рефлексия. Твои впечатления от работы над проектом. Пожелания будущим
проектантам.
Виды проектов.
Исследовательско-творческий проект. Творческий проект. Ролево-игровой проект. Информационно-ориентированный
проект. Практико-ориентированный проект. Монопредметный проект. Межпредметный проект. Виды
презентационных проектов.
Работа с памятками.
Работа с Памяткой при подготовке публичного выступления. Типичные ошибки проектантов. Критерии итогового
оценивания.
Критерии итогового оценивания проектной деятельности учащихся
.Формирование умения в работе с диаграммой. Формирование умения в работе с таблицей. Тестирование.
Самоанализ. Рефлексия. Использование ресурсов Интернета при подготовке презентации. Программа Microsoft Offis
Word. Формирование навыков работы с текстом и по настройке полей и абзацев.
Защита проектов.
Проект «Говорите правильно», «Природа родного края», «Числа вокруг нас».
Твои впечатления от работы над проектом. Пожелания будущим проектантам.

11. Особенности

Каждое занятие подчинено определенной структуре, в которой
имеются следующие рубрики:
1.Рубрика «Минутка знакомства».
2.Практические занятия «Играем в ученых».
3.Рубрика «Добрый совет Дельфина» помогает в решении
сложившихся проблем у ребенка на данном этапе и является
ненавязчивой подсказкой.
4.Тесты и самоанализ помогут овладеть элементами рефлексии,
которые будут способствовать формированию самоуважения и
позитивной самооценки.
5.Рубрика «Переменка» помогает развивать внимание и логику,
творческое решение и любознательность, память и способность к
восприятию.

12.

Перспективы развития исследовательской
проектной деятельности в учреждении
• Во-первых, необходимо усилить исследовательский элемент в
проектных работах учащихся.
• Во-вторых, необходимо усилить методическую подготовку учителей,
участвующих в проектной работе, прежде всего путем участия в
семинарах, конкурсах, в том числе и по обмену опытом с другими
учебными заведениями.
• В-третьих, продолжить включение в проектные работы там, где это
уместно, в социальных акциях, благотворительных.
12