تقنيات معدل-1

1.

‫المملكة العربية السعودية‬
‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫وزاره التعليم‬
‫كليه أصول الدين‬
‫تقنيات التعليم‬
‫( معامل الحاسب )‬
‫إعداد‪ :‬سعد القحطاني‬
‫محمد عبد الرحمن آل وحيد‬
‫محمد العقل‬
‫مؤيد المطلق‬
‫األستاذ الدكتور‪:‬عبد المحسن الغديان‬
‫‪.............‬‬
‫‪1‬‬

2.

‫تعريف معمل الحاسب اآللي‪:‬‬
‫هي عبارة عن معامل ذات مواصفات تقنيه عالية في الحاسبات اآلليه للتدريس وتسهيل عمليه‬
‫االتصال بين المعلم و المتعلم وتهيئة بيئه تعليمية تفاعليه بين المتعلم و المعلم وتنميه العمل‬
‫الجماعي بين الطلبة و تكون مزوده أيضا بأحدث تقنيات الحاسب اآللي المرتبطة إما بشبكة‬
‫محليه أو شبكة إنترنت إلجراء التجارب العلمية وشرح الدروس واكتساب المهارات و‬
‫المعلومات‪)1(.‬‬
‫تجهيزات معمل الحاسب اآللي‪:‬‬
‫‪ ‬مساحه الغرفة‪ :‬يجب األخذ في االعتبار عدد األجهزة وعدد الطلبة ‪ ,‬و المادة التعليمية ‪,‬‬
‫وكذالك احتمال زيادة هذا العدد مستقبال ويجب مساحه حساب الغرفة الستيعاب األثاث‬
‫الالزم ومكيف الهواء‪.‬‬
‫‪ ‬‬
‫التمديدات الكهربائية‪ :‬يجب مراعاة عمل تمديدات كهربائية لتزويد األجهزة بالكهرباء‬
‫الالزمة و األخذ في االعتبار الزيادة المستقبلية في األجهزة ومراعاة عمل قياسات لهذه‬
‫االحتياجات و مراعاة ربط منظم جهد مناسب باألجهزه لتجنب التغيرات المفاجئة في‬
‫الفولطية و التيار الكهربائي‪.‬‬
‫‪ ‬األرضيات‪ :‬يجب وضع أرضيات بالستيكية مضادة للكهرباء الساكنة على أرضية‬
‫المختبر‪ ,‬وينصح بعدم استخدام السجاد و الموكيت في فرش الغرفة ألن الكهرباء الساكنة‬
‫تؤدي إلى تعطيل شرائح الحاسوب الداخلية‪.‬‬
‫‪ ‬اإلنارة‪ :‬يجب مراعاة أن تكون األناره في معمل الحاسوب متناسبة مع األجهزة ‪ ,‬بحيث‬
‫اليؤدي وضع األناره التأثير على نظر الطالب مستقبال ‪ ,‬وايضا مراعاه وضع ركائز‬
‫سميكة لحماية األجهزة من أشعه الشمس‪.‬‬
‫‪ ‬الضجيج‪ :‬يجب مراعاة عدم دخول الضوضاء إلى المختبر وذلك عن طريق وضع‪,‬‬
‫مضادات لألصوات على جدران المعمل إن أمكن ومراعاة توفير طابعات ذات أصوات‬
‫منخفضة‪ ,‬وذلك لتوفير عمل هادئ داخل المعمل‪.‬‬
‫‪ ‬السالمة ومضادات الحرائق‪ :‬يتم توفير السالمة للطلبة واألجهزة عن طريق توفير‬
‫مضادات للحريق وطفايات‪.‬‬
‫‪2‬‬

3.

‫‪ ‬التدفئة و التبريد و التهوية‪ :‬يجب وضع نظام تدفئه و تبريد وذلك للمحافظة على درجة‬
‫ح اررة معينه للمختبر صيفا وشتاء و استخدام التهوية المناسبة للحفاظ على صحة‬
‫المستخدمين ‪ ,‬ووضع مداخل للمختبر مناسبة لحمل األثاث ألجهزه و إخراجها وادخالها‬
‫بسهولة للمختبر وذالك لعمل الصيانة مستقبال‪.‬‬
‫(‪)2‬‬
‫‪ ‬مكونات المعمل‪ :‬يتضمن تجهيز معمل الحاسب اآللي مكونات أساسية‪ ،‬وإضافية‪ ،‬أما‬
‫المكونات األساسية فتشمل‪:‬‬
‫‪ .1‬أجهزة حاسب آلي مجهزة بالبرامج الالزمة يختلف عددها من معمل آلخر‬
‫حسب الرؤى والفلسفات التربوية ‪ ،‬واإلمكانيات المادية للجهات التي تتولى‬
‫تجهيز المعامل‪ ،‬وفي الغالب يتراوح عددها مابين‪ 25-10‬جهاز‪.‬‬
‫‪ .2‬طاوالت لوضع األجهزة عليها‪ ،‬ويفضل أن تكون مستطيلة الشكل‪ ،‬ومتوسطة‬
‫االرتفاع‪ ،‬مع مقاعد متحركة لتسهيل حركة الطالب‪.‬‬
‫أما التجهيزات اإلضافية فتشمل‪:‬‬
‫‪ .1‬الطابعات‬
‫‪ .2‬الماسحات الضوئية‬
‫‪ .3‬سماعات‬
‫‪ .4‬ميكروفون‬
‫‪ .5‬شاشة للعرض‬
‫‪ .6‬جهاز العرض من الحاسب (‪)Data show‬‬
‫‪ .7‬شبكة لربط أجهزة الحاسب بالملحقات‬
‫‪ .8‬خطوط هاتفية لالتصال بشبكة اإلنترنت (‪)3‬‬
‫أنظمة تشغيل المعامل‪:‬‬
‫يوجد نظامان معروفان لتشغيل معامل الحاسب اآللي هما‪:‬‬
‫أ‪-‬نظام التشغيل العادي لمعامل الحاسب‪:‬‬
‫في هذا النظام يتكون المعمل من مجموعة من أجهزة الحاسب اآللي غير المرتبطة يبعضها‬
‫البعض بأي نوع من الشبكات‪ ،‬وقد يوجد جهاز حاسب خاص بالمعلم موصول بجهاز العرض‬
‫(‪ )Data show‬حيث يقوم المعلم بالشرح من خالل جهازه ‪-‬وهذه اإلمكانية ال توفر دائما‪ -‬ثم‬
‫يترك المجال للطالب للتطبيق العملي على أجهزتهم ‪،‬وكثي ار ما يستخدم هذا النظام للتدريس‬
‫‪3‬‬

4.

‫والتدريب على مهارات الحاسب اآللي حيث يكون في الغالب مرتبطا بمادة الحاسب اآللي إلجراء‬
‫التطبيقات العملية للدروس فيه‪.‬‬
‫ب‪ -‬نظام إدارة معمل الحاسب اآللي بواسطة البرامج‪:‬‬
‫وهذا األسلوب مشابه الى حد كبير لألسلوب السابق‪ ،‬ولكن يستخدم برنامجا يتم نسخة على أجهزة‬
‫الحاسب اآللي للطالب‪ ,‬مما يسمح للمعلم بالتحكم ومراقبة شاشات الطالب المربوطة وارسال‬
‫واستقبال الملفات من خالل شبكة المعمل الداخلية ‪ .‬ومن أشهر البرامج المستخدمة في معامل‬
‫الحاسب اآللي برنامج نت سبورت سكول ‪.school Net Support .‬‬
‫من استخدامات معامل الحاسب اآللي في التعليم‬
‫‪:‬‬
‫‪ ‬إمكانية استخدامه من قبل مجموعة كبيرة من الطالب في وقت واحد لتأدية‬
‫نشاطات مشتركة‪.‬‬
‫‪ ‬إتاحة استخدام أجهزة الحاسب اآللي وملحقاتها للمعلمين والطالب طوال اليوم‬
‫الدراسي ‪.‬‬
‫‪ ‬يحقق استخدام المعمل التكامل مع المقررات الدراسية‪ ،‬متى ما وضعت آلية‬
‫محددة الستخدامه من قبل جميع المعلمين‪.‬‬
‫‪ ‬يوفر فرصة التعليم الفردي‪.‬‬
‫‪ ‬انتقال الطالب للمعمل قد يعطي انطباعا لديهم بأهمية الموضوع الدراسي وجدية‬
‫المعلم ‪ ،‬كما يخرجهم من الجو الممل للصف الدراسي‪.‬‬
‫‪ ‬يعطي المعلم قد ار كبي ار من المتابعة واإلشراف‪.‬‬
‫‪ ‬يوفر فرصة استخدام اإلمكانات والملحقات المتاحة من طابعات وماسحات‬
‫ضوئية‪ ،‬وبرامج ‪ ،‬وخدمة االتصال بشبكة اإلنترنت في حال توفرها‪.‬‬
‫‪ ‬في حال استخدمت شبكة داخلية ( ‪ ) LAN‬لربط األجهزة ببعضها ‪ ،‬فإن هذا‬
‫يوفر تحكما عن بعد للمعلم في جميع‬
‫األجهزة‪)4(.‬‬
‫______________________________‬
‫(‪... )1‬المعلوماتيه و التعليم القواعد و األسس و النظرية ‪.‬ص‪.332 , 243‬‬
‫(‪ )2‬الحاسوب في التعليم ‪ً.‬ص‪ 158‬و ص ‪159‬‬
‫(‪ .)3‬الكمبيوتر في التعليم سيد ‪ ,‬ص ‪ 133‬و‪135‬‬
‫‪4‬‬

5.

‫معوقات المعلمين في معامل الحاسوب‪:‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫هناك أكثر من معلم وال يوجد سوى معمل واحد فقط مما يعيق كثير من الطالب بسبب تعارض‬
‫الحصص في كثير من األوقات‪.‬‬
‫قلة إمكانات األجهزة وقدمها مما يجعل الطالب والمعلم غير قادرين على االستفادة الكبرى من‬
‫البرامج الحديثة‪.‬‬
‫ضيق كثير من المعامل‪ ,‬خاصة المباني المستأجرة‪.‬‬
‫عدم توفر مولد كهربائي خاص لمعمل الحاسب اآللي في المدارس القروية‪.‬‬
‫عدم وجود جهاز لكل طالب في معظم المدارس‪.‬‬
‫بعض معامل الحاسب غير متصلة بشبكة‪.‬‬
‫عدم توفر البرامج التي تخدم المنهج‪.‬‬
‫عدم وجود فني حاسب آلي لصيانة األجهزة والمحافظة عليها على غرار محضري المختبرات‪.‬‬
‫عدم توفر وسائل مساعدة للعرض مثل جهاز عرض ‪ ,‬أو جهاز تلفاز متصل بالحاسب اآللي (‪)5‬‬
‫من طرق تنظيم معامل الحاسوب‪:‬‬
‫‪ -1‬توزيع األجهزة بطريقه مستقلة أو شبكي على شكل صفوف‪.‬‬
‫من فوائد هذا التنظيم‪:‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫القدره على األستفادة من مساحه الغرفة بشكل‬
‫مناسب وزيادة عدد المركبه في المختبر‪.‬‬
‫هذا التنظيم مناسب لسماع شرح المعلم ومتابعته‪.‬‬
‫من عيوب هذا التنظيم‪:‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫تشابك أسالك ووصالت األجهزة‪.‬‬
‫صعوبة في ربط الطابعات مع أكثر من جهازين‪.‬‬
‫صعوبة ربط التمديدات الكهربائية‪.‬‬
‫صعوبة المتابعة من قبل المعلم‪)6(.‬‬
‫___________________‬
‫(‪ ..)4‬استخدام الحاسب اآللي في التعليم الموسى ‪ .‬ص ‪206-204‬‬
‫(‪ ..)6‬الحاسوب في التعليم‪.‬ص‪169‬‬
‫‪5‬‬

6.

‫‪ -2‬جلوس الطالب في صفوف بحيث يعطي كل منهم ظهره لآلخر‪:‬‬
‫‪ -3‬جلوس الطالب على شكل الحرف ( ‪ ، ) U‬بحيث يكون الطالب أما داخل الحرف‪ ،‬أو خارجه أي‬
‫تكون وجوههم متقابلة‪.‬‬
‫‪ -4‬جلوس الطالب على شكل حرف ( ‪ ) U‬باإلضافة إلى وجود صف أو صفين من األجهزة في‬
‫منتصف المعمل (‪)7‬‬
‫____________‬
‫(‪ .)7‬أستخدام الحاسوب في التعليم الموسى‪ .‬ص ‪-101‬‬
‫‪102‬‬
‫‪...............‬‬
‫إن أحسنت فمن هللا‪ ،‬وإن أسأت أو أخطأت فمن نفسي والشيطان‪.‬‬
‫المراجع‪:‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫المعلوماتية والتعليم القواعد و األسس ‪ .‬د‪.‬إبراهيم بن عبدهللا المحسين‪.‬‬
‫دار الزمان للنشر و التوزيع‬
‫الحاسوب في التعليم ‪.‬د محمد الجابري‪ .‬منتصر عبدهللا‪ .‬عبد الحميد‬
‫منيزل‪ .‬الشركه العربيه المتحده‬
‫سيد‪ ،‬فتح الباب عبدالحليم( ‪1995‬م ) الكمبيوتر في التعليم‪ ،‬مصر ‪ :‬دار‬
‫المعارف‪.‬‬
‫الموسى‪ ،‬عبدهللا عبدالعزيز( ‪1431‬هـ) استخدام الحاسب اآللي في‬
‫التعليم ‪ ،‬الرياض‪ :‬مكتبة الشقري‪.‬‬
‫بعض المواقع االكترونيه‪ .‬لعدم وجود بعض الموضوعات في الكتب‪.‬‬
‫‪6‬‬