Аттестационная работа: «Потребительская корзина: иметь не вредно, вредно не иметь»

1. СОДЕЙСТВИЕ В СОЗДАНИИ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧИТЕЛЕЙ, МЕТОДИСТОВ, АДМИНИСТРАТОРОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ В ОБЛАСТИ

ФИНАНСОВОЙ
ГРАМОТНОСТИ, А ТАКЖЕ ЭФФЕКТИВНОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ ПО ПОДДЕРЖКЕ ИХ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РАСПРОСТРАНЕНИЮ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ
г. Кизляр

2. Участник проекта:

• Гасангусенова Алана Алисултановна, учитель начальных классов, МКОУ «КГ № 1»;

3. Тема итоговой аттестационной работы (проекта)

Методическая разработка внеурочного занятия
по теме:
«Потребительская корзина: иметь не
вредно, вредно не иметь»

4. Общая характеристика занятия

5. Характеристика условий реализации проекта

• Объект:
• Место: г. Кизляр
• Название образовательной организации: МКОУ « КГ № 1»
• Участники проекта:
• Педагог: Гасангусенова Алана Алисултановна, учитель
начальных классов
• Учащиеся: 2 класс
• Название предмета: «Основы финансовой грамотности»
• Место занятия в логике реализации предмета: классный час

6. Характеристика условий реализации проекта

• Вид деятельности учащихся: внеурочная
• Тип занятия: комбинированное
• Оборудование: мультимедийная аппаратура, денежные единицы из
банка приколов, эмблемы для команд, потребительская корзина с
продукцией.
• Учебно-методическое обеспечение
• Методические материалы для учителя:
• Корлюгова Ю.Н. Финансовая грамотность: методические
рекомендации для учителя. 2–4 классы общеобразоват. орг. – М.:
ВИТА-ПРЕСС, 2014.

7. Педагогическая характеристика занятия

8. Тема: «Потребительская корзина: иметь не вредно, вредно не иметь»

• Цель занятия: расширить и углубить знания детей о семейном
бюджете.
Воспитательная задача: воспитывать бережное отношение к труду
родителей и к доходам семьи.
• Предметные образовательные результаты:
• Усвоение (применение, и т.п.) понятий по теме: потребительская
корзина, прожиточный минимум.
• Овладение предметными умениями: делать рациональный выбор
покупок, описывать потребительскую корзину.

9. Описание учебного процесса

Этап
1. Орг. момент
2. Актуализация знаний
Продолжи
тельность
1 мин
8 мин
Действия учащихся при выполнении
заданий или типы заданий для учащихся
Готовятся к занятию.
Повторяют ранее изученный материал.
3. Объяснение нового 12 мин
материала
Слушают учителя о новых экономических
понятиях
(потребительская
корзина,
прожиточный минимум).
4. Практический
(игровой)
этап 20 мин
Делятся на группы (4 семьи), получают купюры
в сумме прожиточного минимума, идут в
магазин, покупают товары в рамках суммы.
итогов 3 мин
Сравнивают купленные товары с эталоном
потребительской корзины.
Отвечают на вопросы учителя.
5. Подведение
игры
6. Рефлексия
1 мин

10. Описание учебного процесса

Этап
Метод
1. Орг. момент
2. Актуализация
знаний
3. Объяснение нового
материала
4. Практический этап
Словесный
Словесный
Словесныйнаглядный
Практический,
проблемный
5. Подведение итогов Словесный
6. Рефлексия
Словесный
Типы заданий контрольноизмерительных процедур
Вопросы
Презентация
Купюры в размере
прожиточного минимума
Вопросы

11. Методическая характеристика занятия

12. Перечень методик:

• Словесный (беседа)
• Наглядный (презентация)
• Практический (рассчитывают стоимость товаров)
• Проблемный (пытаются уложиться в выделенную
сумму)

13. Методика оценки педагогической эффективности занятия

Методика
оценки
эффективности занятия
педагогической
Вопросы для педагогической рефлексии:
• Какие термины мы повторили сегодня на
занятии?
• С какими новыми экономическими понятиями мы
сегодня познакомились?
• Какой вывод вы сделали из игры?
• Покупки какой семьи вам больше всего
понравились?

14. Благодарим за внимание