Аттестационная работа. Значение проектной деятельности в работе и субъективная ценность знаний, полученных в рамках курсов

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
СЕРДЕЧКИНОЙ
СЕРДЕЧКИНОЙ ЛЮДМИЛЫ
ЛЮДМИЛЫ ВАСИЛЬЕВНЫ
ВАСИЛЬЕВНЫ
Педагога-организатора МБОУ СОШ № 17 г.Ангарска
Значение проектной деятельности в моей работе и
субъективная ценность знаний, полученных в рамках
настоящих курсов
1

2.

О себе:
Я – Сердечкина Людмила
Васильевна,
преподаватель высшей
категории,
педагог-организатор школы № 17
г.Ангарска
Иркутской области.
2

3.

Краткая характеристика
общеобразовательного учреждения
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение "Средняя общеобразовательная школа
№17"
Численность обучающихся по реализуемым
образовательным программам:
НОО - 512, ООО - 466, СОО - 48.
Учебный план сформирован в соответствии с миссией школы для
обеспечения реализации федерального компонента
государственного стандарта общего образования, регионального
компонента, развития социально-личностных качеств школьника.
Новизна учебного плана обуславливается ассимиляцией
(взаимопроникновением) учебно-воспитательного процесса и
психологического сопровождения учащихся, предполагающего
максимальное раскрытие потенциальных возможностей
обучающихся.
3

4.

Цель моей профессиональной деятельности
Основной целью моей профессиональной деятельности является:
•создание условий для воспитания и социализации обучающихся, их
духовно-нравственного, интеллектуального и физического развития,
•расширения у них социокультурного опыта на основе реализации
программ воспитания,
•поддержки социальных инициатив,
•организации досуга, социального партнерства субъектов воспитания и
удовлетворения индивидуальных потребностей обучающихся в личностном
развитии;
•обеспечение индивидуализации в образовании на основе
проектирования и реализации обучающимися индивидуальных
образовательных программ
4

5.

Почему я выбрала этот курс?
Я – педагог-практик, предпочитающий яркие творческие формы
как
обучения,
так
и
воспитания.
Долгое
время
работала
преподавателем технических дисциплин и классным руководителем
(куратором). Сейчас я работаю педагогом-организатором.
У меня сформировалось интуитивное понимание того, что
проектная и исследовательская деятельность является частью
работы педагога-организатора, а её формы так или иначе часто
используются мною на практике.
Название курса «Проектная и исследовательская деятельность
как способ формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС» натолкнуло меня на мысль, что это как
раз то, что мне необходимо на данный момент. И я не ошиблась.
5

6.

Пример проектной деятельности в моей работе
Я являюсь руководителем волонтерского отряда «Добрая
воля».
Перед ребятами постоянно возникают задачи, которые
необходимо решать. Например, плохое поведение младших
школьников на переменах.
При
выявили
совместном
причины:
обсуждении
дети
не
могут
проблемы
волонтеры
организовать
отдых
самостоятельно, не владеют культурой общения, не знают
организованных игр.
6

7.

Ребята предложили организовать игровые перемены.
Они самостоятельно изучили массовые игры для младших
школьников в помещении и спланировали их проведение.
Игры проводились отрядом в течение всего второго полугодия.
При
еженедельном
обсуждении
своей
работы
ребята
анализировали текущие результаты и проводили корректировку
(меняли игры).
Подводя итоги работы отряда, ребята пришли к выводу, что
данная деятельность принесла ожидаемый результат: младшие
школьники научились организованно играть и культурно общаться
между собой на переменах.
7

8.

В вышеизложенном чётко прослеживается
структура проектной деятельности:
1. Постановка проблемы
2. Определение критериев результативности
3. Создание концепции и прогнозирование
последствий
4. Определение доступных ресурсов
5. План выполнения
6. Реализация плана и корректировка
7. Оценка эффективности и результативности
8

9.

Элементы исследовательской деятельности
Подготовка и проведение школьных мероприятий часто
включает в себя элементы исследовательской деятельности.
Ярким примером является новогодний праздник 2016 года
«Новый Год шагает по планете». Классы получили задание:
найти этнографические материалы празднования Нового Года
народами мира: традиции, музыку, игры, костюмы, атрибутику
и фотографии и подготовить на их основе творческое
выступление в рамках общешкольного мероприятия.
Дети с удовольствием погрузились в изучение мирового
культурного наследия. Этнографический, исторический,
литературный и художественный материал даёт богатую пищу
не только для ума, но и для чувств детей.
9

10.

Что мне дал курс?
Курс помог мне глубже осмыслить мою работу на
современном теоретическом уровне.
Я осознала, что часто и продуктивно использую
проектную
и
элементы
исследовательской
деятельности в моей профессиональной.
Изучение курса дало понимание, что проектная и
исследовательская
деятельность
масштабно и системно
может
применяться
в
более
работе
педагога-организатора. А знакомство с проектами
других участников курса натолкнуло на новые идеи.
10