Веселые сказки в стихах как основной жанр творчества К.И. Чуковского

1. Корней Иванович Чуковский.

Веселые сказки в стихах как
основной жанр творчества
К.И.Чуковского.

2. Корне́й Ива́нович Чуко́вский

Настоящее имя —
Никола́й Васильевич
Корнейчуко́в ;
Даты жизни:19 марта
1882-28 октября 1969;
Родился в СанктПетербурге;
русский советский поэт,
публицист, литературный
критик, переводчик и
литературовед,

3. Детство писателя

Мать - крестьянка Екатерина
Осиповна Корнейчукова; его
отцом был потомственный
почётный гражданин Эммануил
Соломонович Левенсон, в семье
которого жила прислугой мать
Корнея Чуковского

4. Детство писателя

Детство Николай Корнейчуков провёл в Одессе и
Николаеве;
Пятилетнего Николая отдали в детский сад мадам
Бехтеевой, о пребывании в котором он оставил
следующие воспоминания;
Какое-то время будущий писатель учился во второй
одесской гимназии. Окончить гимназию Чуковскому
так и не удалось: из пятого класса его отчислили, по
его собственным утверждениям, из-за низкого
происхождения. Эти события он описал в
автобиографической повести «Серебряный герб».

5.

С 1901 года Чуковский начал писать статьи в
«Одесских новостях». В литературу Чуковского ввёл
его близкий гимназический друг, журналист В. Е.
Жаботинский.
В 1907 году Чуковский опубликовал переводы Уолта
Уитмена. Книга стала популярной, что увеличило
известность Чуковского в литературной среде.
После революции Чуковский продолжал заниматься
критикой, издав две наиболее знаменитые свои книги о
творчестве современников — «Книга об Александре
Блоке» («Александр Блок как человек и поэт») и
«Ахматова и Маяковский»

6.

В 1908 году опубликованы его критические очерки о
писателях Чехове, Бальмонте, Блоке, Сергееве-Ценском,
Куприне, Горьком, Арцыбашеве, Мережковском, Брюсове
и других, составившие сборник «От Чехова до наших
дней»;
С 1917 года Чуковский принялся за многолетний труд о
Некрасове, его любимом поэте.
Помимо Некрасова, Чуковский занимался биографией и
творчеством ряда других писателей XIX века (Чехова,
Достоевского, Слепцова), чему посвящена, в частности,
его книга «Люди и книги шестидесятых годов», участвовал
в подготовке текста и редактировании многих изданий.
Самым близким себе по духу писателем Чуковский считал
Чехова.

7.

В 1930-е годы Чуковский
много занимался теорией
художественного перевода и
собственно переводами на
русский язык (М. Твен, О.
Уайльд, Р. Киплинг и другие,
в том числе в форме
«пересказов» для детей).
Начинает писать мемуары,
над которыми работал до
конца жизни
(«Современники» в серии
«ЖЗЛ»). Посмертно
опубликованы «Дневники
1901—1969».

8. Детские стихи и сказки

Увлечение детской
словесностью, прославившее
Чуковского, началось
сравнительно поздно, когда он
был уже знаменитым критиком.
В 1916 году Чуковский
составил сборник «Ёлка» и
написал свою первую сказку
«Крокодил». В 1923 году
вышли его знаменитые сказки
«Мойдодыр» и «Тараканище», в
1924 году «Бармалей»

9.

Восприняв критику, Чуковский в декабре 1929
года в «Литературной газете» публикует
письмо, в котором «отречётся» от старых сказок
и заявит о намерениях изменить направление
своего творчества, написав сборник стихов
«Весёлая колхозия», однако обещания своего не
сдержит. Сборник так и не выйдет из-под его
пера, а следующая сказка будет написана
только через 13 лет.

10.

Взаимодействие
текста и рисунка
стало одной из основ
творчества писателя,
позднее он
сформулировал
первую заповедь
детского поэта «мыслить
рисунками» - а
потом придумал и
остальные.

11.

Произведения Чуковского прекрасно
запоминаются, отлично читаются вслух. Кроме
этого они наполнены добротой и совершенно
открыты для всяческого рода додумываний;
они с лёгкостью разбираются на цитаты,
которые малыш с огромной радостью готов
включить в свой лексикон

12.

Отдельно стоит отметить многообразие сказочного
мира животных, населяющих стихотворения
Чуковского: тут и слоны с носорогами, и крокодилы,
и медведи с зайцами, и газели, и кенгуру, и воробьи, и
зайчата, и… список грозит быть очень длинным. У
каждого животного свой особенный характер и
природное обаяние - как и всех остальных героев
Чуковского.

13.

Перечислительная интонация характерна для зачина
сказок Чуковского, но перечисляются всегда предметы
или приведенные в движение завязкой, или
стремительно двигающиеся навстречу ей. Движение не
прекращается ни на минуту. Острые ситуации,
причудливые эпизоды, смешные подробности в бурном
темпе следуют друг за другом.

14.

Наблюдая детей, Чуковский пришел к выводу, что
«жажда радостного исхода всех человеческих дел и
поступков проявляется у ребенка с особенной силой
именно во время слушания сказки.
В конце каждой сказки Чуковского, туда вводится
мотив прощения. Злодеи, побежденные в честном
поединке, недавние преступники и нарушители
спокойствия сказочного мира - все, кто взывает о
милосердии, могут рассчитывать на снисхождение
и в самом деле, как правило, амнистируются
великодушным сказочником.

15.

В большую русскую поэзию Чуковский входит
прежде всего как автор сатирических сказок-поэм.
Пародийность пронизывает сказки Чуковского,
она реализуется на всех уровнях -- лексическом,
сюжетном, интонационном.
К. Чуковский сохраняет верность сказочным
принципам, но он представляет читателю
чудесную страшную силу в ином образе. Он не
изображает традиционных героев, а придумывает
что-то новое и неповторимое. В его сказках, злая
сила оказывается совсем и не страшной, поскольку
всегда с ней справляется самый маленький и
слабый герой

16.

Читая эти сказки, ребёнок учится свои страхи
преодолевать, ведь тот мир, который
раскрывает перед ним автор, по определению
добр. Сказочный мир изменяется, все
персонажи прячутся или убегают, но также
"вдруг" находится отважный и добрый герой.
Он спасает жертву от злодея, помогает
попавшим в беду и возвращает весь мир в
первоначальное радостное состояние. Не
случайно многие сказки открываются или,
напротив, завершаются картиной всеобщего
веселья, праздника.

17.

Каждый ребенок хоть немного, но живет сказкой. Считая, что
все происходящее там можно перейти в реальность и наоборот:
реальность может стать сказкой. Так и в данной сказке.
Встречаясь, каждый день с посудными предметами, ребенок
может представить, что и наяву может произойти случившееся
в сказке: «Скачет сито по полям, А корыто по лугам. За лопатою
метла, Вдоль по улице пошла. Топоры-то, топоры Так и
сыплются с горы.»

18.

Примечательно, что лучшие детские стихотворения
Чуковского, всеми любимые сказки «Мойдодыр»,
«Тараканище», «Доктой Айболит», « Федорино горе»,
которые появились в печати в 20-е годы XX века, были
негативно встречены и писательством, и педагогической
общественностью. Однако же сейчас детские стихи
Чуковского - предмет всеобщей любви и национальной
гордости.

19.

20.

Художественные особенности сказок в стихах:
1. В сказках соблюдена графичность и образность, что
облегчает восприятие сказки детьми.
2. Наивысшая смена образов, которая воплощена в
постоянном мелькании мест и героев сказки.
3. Живопись лирична, множество глаголов и предлогов
дают ощущение постоянного движения: «И пришла к
Айболиту лиса… И пришел к Айболиту барбос … И
прибежала зайчиха…». Вместе с его героями тоже
хочется, что то делать, как то действовать, чем то
помочь.
4. Подвижность и переменчивость ритма.

21.

5. Музыкальность поэтической речи.
«Вот и Гиппо, вот и Попо,
Гиппо - попо, Гиппо - попо!
Вот идет Гиппопотам».
6. Рифмы находятся в ближайшем соседстве, встречаются
рифмы в пределах одной строки.
7.Основная смысловая нагрузка лежит на словах - рифмах.
Рифмы слов являются главными носителями смысла
фразы.
8 Стихи не загромождены прилагательными.
9. Преобладает движение, основной ритм - хорей.
10. Частые повторы придают большую эмоциональность
сказке.

22.

В жизни Чуковского к началу 1930-х годов
появилось ещё одно увлечение — изучение
психики детей и того, как они овладевают
речью. Он записал свои наблюдения за детьми,
за их словесным творчеством в книге «От двух
до пяти» (1933).

23.

На даче в Переделкине, где он постоянно жил последние
годы, он устраивал встречи с окрестными детьми,
беседовал с ними, читал стихи, приглашал на встречи
известных людей, знаменитых лётчиков, артистов,
писателей, поэтов. Переделкинские дети, давно ставшие
взрослыми, до сих пор вспоминают эти детские посиделки
на даче Чуковского.

24. Схема анализа произведения

Автор и название стихотворение, основная мысль;
история создания стихотврения;
место произведения в творчестве поэта;
жанр и тематика произведения;
сюжет;
лирический герой, настроение произведения;
изобразительные средства ( с доказательствами);
отношение к прочитанному.