Словообразовательные возможности междометий и звукоподражательных слов в стихах и сказках К.И. Чуковского

1.

Словообразовательные возможности
междометий и звукоподражательных
слов в стихах и сказках К. И. Чуковского
Выполнила: ученица 6 А класса
Муниципального бюджетного
образовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 8»
Кочеткова Кира Вячеславовна
Руководитель: учитель русского языка
Горбунова Галина Викторовна

2.

План исследования
Проблемный вопрос: Одинаков ли словообразовательный
потенциал междометий и звукоподражательных слов?
Гипотеза: Словообразовательный потенциал междометий и
звукоподражательных слов одинаков.
Цель исследования: выявление слов, образованных от
междометий и звукоподражаний, и определение способа
словообразования данных слов
Задачи:
1) изучить междометия и звукоподражательные слова как
языковое явление;
2) выявить необходимый языковой материал;
3) определить способ словообразования выявленных слов;
4) сравнить словообразовательный потенциал междометий и
звукоподражаний

3.

Введение
На сказках и стихотворениях Корнея Ивановича Чуковского выросло
несколько поколений детей в России. В сказках и стихах, обращённых
к детям, К. И. Чуковский не только воспитывает нормы поведения, но
и учит восприятию стихов, прививает любовь к русскому языку.
Объект исследования: Стихи и сказки Корнея Ивановича Чуковского
«Муха-Цокотуха», «Тараканище», «Мойдодыр», «Чудо-дерево»,
«Айболит», «Бармалей», «Топтыгин и Лиса», «Федорино горе»,
«Краденое солнце», «Телефон», «Путаница», «Крокодил»,
«Цыплёнок», «Так и не так», «Приключения Бибигона»; «Радость»,
«Головастики», «Бутерброт», «Ёжики смеются», «Закаляка»,
«Обжора», «Бебека», «Поросёнок», «Слониха читает», «Свинки»,
«Черепаха», «Федотка», «Ёлка».
Предмет исследования: слова, образованные от междометий и
звукоподражаний.

4.

Междометия и звукоподражательные слова как часть
словарного запаса русского языка
Междометия – лексико-грамматический класс
неизменяемых слов, не относящихся ни к
служебным, ни к знаменательным словам и
служащих для выражения (но не называния
чувств), экспрессивных оценок, волевых
побуждений, призыва. Например: ау, ай-ай-ай,
баю-бай, ура.
Звукоподражательные слова, звукоподражания,
- неизменяемые слова, которые своим звуковым
составом воспроизводят издаваемые человеком,
животными, предметами звуки, а также
разнообразные явления природы,
сопровождаемые звуками. Например: мяу, чикчирик, тук-тук.

5.

Междометия и звукоподражательные слова в стихах
и сказках Корнея Ивановича Чуковского
Междометия встречаются почти в каждом исследованном
тексте, они передают различные чувства и эмоции героев и
автора:
Но, увидев усача / (Ай-ай-ай!),
Звери дали стрекача / (Ай-ай-ай!). [«Тараканище», с. 20]
Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,
Неумытый поросёнок! [«Мойдодыр», с. 28]
И пришла к Айболиту лиса:
«Ой, меня укусила оса!» [«Айболит», с. 37]

6.

Звукоподражательные слова в сказках и стихах К.И.
Чуковского передают звуки, издаваемые животными
и предметами:
Музыканты прибежали, / В барабаны застучали.
Бом! бом! бом! бом! / Пляшет Муха с Комаром.
А за нею Клоп, Клоп / Сапогами топ, топ! [«Муха
Цокотуха», с.14]
Тара-ра, тара-ра / Заплясала мошкара. [«Муха
Цокотуха», с.15]

7.

Слова, образованные от междометий и
звукоподражаний
Будучи полноценными словами, междометия
и звукоподражания активно участвуют в
словообразовании. Они существенно
обогащают производящую базу глагола:
А косолапый и рад:
«Вот так наряд!
Как пойду я павлином
По горам и долинам,
Так и ахнет звериный народ:
Ну что за красавец идёт!»
[«Топтыгин и Лиса», с 60]

8.

Кому велено чирикать Не мурлыкайте!
Кому велено мурлыкать –
Не чирикайте!
Кошки замурлыкали:
Мур-мур-мур!
Птицы зачирикали:
Чик-чирик!
Мухи зажужжали:
Ж-ж-ж!
Лягушата квакают:
Ква-ква-ква!
А утята крякают:
Кря-кря-кря!
Поросята хрюкают:
Хрю-хрю-хрю!
Мурочку баюкают…:
Баюшки-баю!
Баюшки-баю!
[«Путаница», с. 85]

9.

Словообразовательный анализ слов,
образованных от междометий и
звукоподражаний
Все приведённые глаголы образованы
суффиксальным способом
словообразования:
Ах – ах-а-ть (несов.), ах-ну-ть (сов.)
Баю-бай – баю-ка-ть
Хрю-хрю – хрю-ка-ть
Чик-чирик – чирик-а-ть

10.

Данные глаголы являются
производными: от них приставочным
способом (хрюкать - за-хрюка-ть) и
приставочно-суффиксальным способом
(хрюкать – по- хрюк-ива-ть) образуются
новые глаголы.
Му (мы) – мыч-а-ть – за-мыч-а-ть
Мяу-мяу – мяу-ка-ть – за-мяу-ка-ть
Хлоп – хлоп-а-ть – за-хлоп-а-ть
Чик-чирик - чирик-а-ть – за-чирик-а-ть

11.

Суффиксальным способом образованы
имена существительные: куковать –
кукушка, хохотать - хохот-ун, мыч-а-ть –
мыч-а-нь-е.
Собственные существительные Брундуляк,
Бебека и Мемека (имена индюка и барашка)
образованы суффиксальным способом
словообразования.
Брундулю –Брундул-як (ср.: бедн-як, добряк)
Бе-бе – Бебе-к-а
Ме-ме – Меме-к-а

12.

Междометные и звукоподражательные
образования, используемые в стихах и
сказках К.И. Чуковского

13.

Заключение
Междометные и звукоподражательные
образования связаны с попыткой
передать звук, произносимый при
восклицании или издаваемый
животными.
Сравнительный анализ показал, что
слов, образованных от
звукоподражаний, больше, чем слов,
образованных от междометий.

14.

Исследование по теме «Словообразовательные
возможности междометий и звукоподражательных
слов в стихах и сказках К.И.Чуковского»
опровергает гипотезу о том, что
словообразовательный потенциал междометий и
звукоподражательных слов одинаков.
Словообразовательный потенциал
звукоподражаний несравненно выше, чем у
междометий.

15.

Список использованной литературы
Русский язык. Энциклопедия/Гл. ред. Ю. Н. Караулов. – 2-е изд.,
перераб. И доп. – М.: Большая Российская энциклопедия;
Дрофа, 1997. – 703 с., 16 с. вкл.
Кузнецова А. И., Ефремова Т. Ф.Словарь морфем русского
языка: Ок. 52000 слов. – М.: Рус. яз., 1986. – 1136 с.
Потиха З.А. Школьный словарь строения слов русского языка:
Пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 1987. – 319 с.
Этимологический словарь русского языка для школьников/Сост.
М.Э. Рут. – Екатеринбург: У-Фактория, 2005. – 432 с.
www.wikipedia.org
Чуковский К. Стихи и сказки. От двух до пяти/ Предисл. Веры
Смирновой; Коммент. Клары Лозовской; Ил. Д. Хайкина. – М.:
Дет. лит., 1981. – 607 с., 9 л. Ил. – (Б-ка мировой литературы для
детей, том 22, книга 2-я).