Аттестационная работа. Образовательная программа кружка «Секреты публичного выступления»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Астаповой Татьяны Евгеньевны
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
____________________________________________________МБО
У СОШ № 32 города Новочеркасска
Ростовской области
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
Образовательная программа кружка
«Секреты публичного выступления»
1

2.

Краткая характеристика жанра работы
В качестве итоговой работы я предлагаю
образовательную программу кружка «Секреты
публичного выступления».
Ведущая идея программы — каждый ребёнок
должен получить возможность извлечь из занятий
то, что наиболее отвечает уникальным
потребностям его личности.
2

3.

Краткая характеристика
образовательного
учреждения
В МБОУ СОШ № 32 города Новочеркасска - 1020
учащихся. Школа в рамках повышения образования
учащихся на основе инновационных образовательных
технологий, реализующих стандарты второго поколения,
работает над темой «Современный урок в аспекте
применения новых педагогических технологий как фактор
повышения качества знаний». Но не только урок стоит в
центре внимания. В МБОУ СОШ № 32 есть много
интересных находок и во внеурочной деятельности.
3

4.

Обоснование
актуальности работы
На сегодняшний день любому человеку, который
стремится преуспеть в карьере, и для которого важен
личностный рост, необходим навык публичных
выступлений. В начале XXI в. одним из главных условий
успеха является коммуникабельность человека –
умение грамотно общаться с аудиторией. Человек,
свободно владеющий речью, пользуется уважением
окружающих почти автоматически. Он всем интересен,
ему легко вступить в контакт, он может влиять на
собеседников.
Как же сделать свои выступления интересными,
привлекающими внимание и запоминающимися? Чтобы
помочь учащимся ответить на эти вопросы, в школе был
организован кружок «Секреты публичного выступления».
4

5.

Цели кружка:
•приобщать учащихся к ораторскому искусству,
•показать влияние живого слова на слушателя.
Задачи:
•пробудить эстетическое чувство и творческое
начало;
•освоить необходимые навыки актерской техники:
дыхание, темп, ритм, логическое ударение, пауза;
•развить умение держаться на сцене и вызывать у
зрителей живой эмоциональный отклик;
•развить природные способности учащихся:
фантазию, воображение, внимание, контактность.
5

6.

Формы проектной деятельности
Творческий проект выполняется обучающимися как
самостоятельно, так и в группе под руководством
учителя и представляет собой доклад на конференции,
выступление на конкурсах чтецов, школьных концертах,
линейках. Самой сложной и объёмной формой
проектной деятельности кружка является постановка
школьного спектакля.
6

7.

Формы проектной деятельности
В кружке выразительного чтения сочетаются
индивидуальные и коллективные формы работы.
Каждый кружковец работает над отдельным
произведением, к анализу же этого произведения и к
обсуждению исполнения привлекаются все
присутствующие на занятии кружковцы. Занятия по
технике речи проводятся коллективно, но не
исключена и индивидуальная работа, связанная с
исправлением недостатков речи отдельных учеников.
Поверхностный же анализ и отсутствие должной
требовательности к качеству исполнения снижают
воспитательное значение занятий и не дают
положительных результатов в обучении
выразительному чтению.
7

8.

Методические рекомендации
На начальном этапе обучения преподаватель
должен быть непосредственно участником игр,
упражнений, «ничем не отличаясь» от учеников. В этом
и кроется самая тонкая методическая задача – суметь
учить «исподволь», практически не вмешиваясь в
сложные процессы взаимодействия мира реального и
мира фантазии.
Сложность
работы
обусловлена
тем,
что
большинство детей подвержены уже в раннем возрасте
сильному влиянию
телевидения и виртуальных
компьютерных игр. При всей их кажущейся яркости,
занимательности, следует отчетливо осознавать, что
ребенок чаще всего остается пассивным зрителем
подобных технологических чудес. Они не затрагивают
тех психоэмоциональных центров, которые отвечают за
работу активного воображения, являющегося основой
творческой деятельности.
8

9.

Структура образовательной
программы
1. Пояснительная записка
2. Общая характеристика курса
3. Описание места курса в плане
внеурочной деятельности.
4. Личностные и метапредметные
результаты освоения курса.
5. Содержание курса.
6. Тематическое планирование с
определением основных видов
деятельности обучающихся.
7. Описание учебно-методического и
материально-технического обеспечения
образовательного процесса.
9

10.

Содержание работы кружка
Максимальное количество времени отводится на
практические занятия, то есть освоение теоретического
материала происходит в процессе решения учащимися
творческих задач.
Обучение проводится в форме групповых занятий по общей
программе. Деление на группы (младшая 7 – 9 лет, средняя 10 – 13 лет,
старшая 14 – 17 лет) объясняется психофизическими возрастными
особенностями детей.
Занятие с группой проводится 1 раз в неделю,
длительность - 45 минут и строится следующим образом:
•Речевая разминка (разминка артикуляционного аппарата, работа над дыханием,
дикцией, речевым диапазоном).
•Актерский тренинг (игры и упражнения, развивающие внимание, воображение и
фантазию, артистическую смелость, координацию, пластику, ритм; упражнения на снятие
мышечных «зажимов», развитие навыков взаимодействия, общения и т.д.)
10

11.

Тематический план работы кружка
Тема занятия
№
1.
2.
Организационное занятие. Проверка техники чтения.
Принципы выразительного чтения (освоение мыслей автора,
искренность переживаний, чёткость и правильность речи).
Количество часов
1
1
3.
Основы актерского мастерства.
Голос и речь человека.
1
4.
Жест, мимика, движение.
1
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Урок актерского мастерства на развитие памяти.
Чтение вслух (логическое ударение, паузы, роль знаков препинания).
Практическое занятие на развитие внимания.
Творческое действие в условиях сценического вымысла.
Творческое взаимодействие с партнером.
Технология общения в процессе взаимодействия людей.
Стихотворная речь: рифма, стихотворные размеры.
Изобразительные средства и их роль в тексте (метафора, эпитет,
олицетворение, сравнение)
Искусство чтения и дыхания.
Индивидуальная работа над дикцией. Скороговорки.
Темп. Ритм. Соотношение логических и ритмических пауз
Паузы (психологические, начальные, финальные).
Сценическое искусство. Чтение по ролям.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11

12.

Тематический план работы кружка
18.
19.
20.
21.
22.
Инсценировка басен.
Имитация поведения животного.
Интонация, настроение, характер персонажа.
Образ героя. Характер и отбор действий.
Пластическая импровизация на ходу в заданном образе.
1
1
1
1
1
23.
Прослушивание грамзаписей мастеров художественного слова
24.
25.
Эмоционально-образная выразительность
26.
Чтение и анализ текстов.
1
1
1
27.
Стихи и музыка. Исполнение стихотворений
под музыкальное сопровождение.
1
28.
Развитие оперативной памяти
Пейзаж, интерьер, портретные зарисовки в художественных
произведениях, их роль и значение.
1
1
29.
Практические занятия
1
30.
Чтение од, торжественных стихов о Родине, героях и др.
1
31.
32.
Практические занятия
1
Чтение прозаических текстов. Роль лирических отступлений в
текстах.
1
33.
34.
Практические занятия
Подведение итогов работы
1
1
12

13.

Творческие элементы, которыми должны
овладеть учащиеся
• внимание к объекту; воображение;
• органы восприятия: зрение, слух и др.;
• память на ощущения и создание на ее основе
образных видений;
• способность к взаимодействию;
• логичность и последовательность действий и
чувств;
• ощущение перспективы действия и мысли;
• чувство правды; вера и наивность;
• чувство ритма; чувство фразы;
• владение голосом, произношение;
• умение действовать словом,
•мышечная свобода и пластичность;
• обаяние, выдержка.
13

14.

Методы диагностики
образовательного результата
В качестве методов диагностики личностных
изменений обучающихся можно использовать
наблюдение, анкетирование, тестирование,
диагностическую беседу, метод рефлексии, метод
незаконченного предложения.
14

15.

Методы диагностики
образовательного результата
Начальный этап диагностики проводится на
подготовительном этапе проекта. Цель - выявление
понимания детьми важности темы и интереса к ней.
Текущий этап диагностики помогает понять, насколько
увлечены дети темой проекта, значима ли она для них,
принять быстрое решение по координации и
совершенствованию деятельности участников проекта,
оценивает правильность ранее принятых решений,
помогает корректировать ход работы, совершенствовать
взаимоотношения.
Итоговый этап проводится на рефлексивном этапе
проекта. Его цели - выявление личностных изменений в
процессе работы.
15

16.

Перспективы развития
проектной деятельности
автора
Научиться публично выступать необходимо
каждому человеку. Уверенность в деловой,
общественной и личной жизни прямо зависит от
способности ясно выражать свои желания и
убеждения. Практика же публичных
выступлений помогает приобрести эту
уверенность. Не одно поколение выпускников
МБОУ СОШ № 32 стало успешными людьми и с
благодарностью вспоминает свой первый опыт
ораторского искусства. Поэтому работа кружка
не должна прекращаться.
16