Аттестационная работа. Технология наглядного моделирования в проектной деятельности учителя-логопеда в дошкольном учреждении

1.

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения
квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская
деятельность как способ формирования
метапредметных результатов обучения
в условиях реализации ФГОС»
ПАВЛОВОЙ НАТАЛЬИ СЕРГЕЕВНЫ
МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №33» Г.ОРЛА
на тему:
«Технология наглядного моделирования в
проектной деятельности учителя-логопеда в
условиях логопункта в дошкольном учреждении
общеобразвивающего вида»

2.

Презентация представляет собой
отчет по самообразованию учителя
логопеда за 2015-2016 г.г. по теме:
«Технология наглядного
моделирования в проектной
деятельности учителя-логопеда в
условиях логопункта в дошкольном
учреждении №33 г.Орла
общеобразвивающего вида»

3.

Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад №33
общеразвивающего вида с
приоритетным осуществлением
деятельности по художественно эстетическому направлению
развития детей» г. Орла создано на
основании постановления
администрации города Орла от
15.11. 2011г. № 3528. Сокращенное
наименование: МБ ДОУ «Детский
сад № 33» г. Орла.
Адрес Учреждения: 302028, г. Орел,
ул. Бульвар Победы, дом 4. Тел. 7615-57 /Факс 43-13-36
/E-mail [email protected] , сайт
www.ds33-orel.ru.

4.

Визитка проекта
Тема проекта: автоматизация звукопроизношения у детей
Творческое название: «Такие нужные
звуковички»
Типология проекта: комплексный
Категория воспитанников: дети подготовительной к школе группы
Продолжительность проекта: долгосрочный
Команда реализации проекта:
ПавловаН.С., учитель-логопед; дети
подготовительных к школе групп,
родители воспитанников группы.
Срок реализации проекта: 2015-2016г.г.

5.

Проблема:
Практика моей работы с детьми с общим
недоразвитием речи позволяет отметить
особые затруднения, которые испытывают
дети в актуализации словаря и грамматическом конструировании речи, а также в
выработке самоконтроля за поставленными
звуками. На основании положения Л.С.Выготского о зоне актуального и ближайшего
развития, технология наглядного моделирова
ния позволяет логопеду предъявлять
задания «на шаг раньше», выполнение которых
возможно с незначительной помощью логопеда
или более сильного ребенка. Эти коррекционные задания, «зашифрованные» в наглядной
модели, стимулируют и активизируют детей,
способствуют переводу речевых навыков из
зоны ближайшего в зону актуального развития.

6.

Цель: формирование навыков
самоконтроля поставленных звуков
речи у детей
Задачи:
-повысить эффективность работы по
автоматизации звуков;
-целенаправленно развивать импрессивную и экспрессивную речь детей;
-актуализировать предметный,
качественный и глагольный словарь
детей;
-упражнять в навыках словоизменения и
согласования различных частей речи в
роде, числе, падеже;
-упражнять в навыках словообразования
(уменьшительно-ласкательное
значение слов, относительные
прилагательные);

7.

- упражнять в практическом усвоении
навыков построения предложений
разной структуры с постепенным
усложнением;
- закреплять умение употреблять
синонимы, антонимы;
- анализировать семантику и способы
образования сложных слов;
- способствовать развитию
эмоционально-волевых качеств
личности: организованности,
активности, сосредоточенности;
-стимулировать родителей к активному
взаимодействию в интересах ребенка;
-воспитывать стремление к выражению
собственной детской индивидуальности и инициативности в ходе
презентации проекта.

8.

Прогнозируемый результат: навыки
самоконтроля звукопроизношения
сформированы, речь ребенка
эмоционально окрашенная,
грамматически правильная.
Этапы проекта
I.Подготовительный.
-Изучение литературы, новых методик и
технологий, создание картотеки;
-оценка собственных возможностей,
ресурсов и условий для решения
проблемы;
-разработка этапов проектной
деятельности;
-анкетирование родителей «Изучение
отношения родителей к организации
коррекционной работы на логопункте
ДОУ»;

9.

-информирование родителей:
информация в уголке логопеда,
практикум по работе над звукопроизношением,
оформление стенда «Любимые звуки»,
индивидуальные беседы.
II.Основной.
-Совместная деятельность детей и
родителей по изготовлению проекта.
III.Итог.
-Оформление проекта.
-Презентация индивидуальных проектов
детьми в форме проведения занятия с
определенным звуковичком.
-Фотомикс « Мы проектируем»

10.

11.

Варианты использования наглядных
моделей в системе речевых игр и
упражнений для преодоления
различных лексико – грамматических
трудностей и автоматизации звука /л/.
«ОДИН – МНОГО ЧЕГО? КОГО?»
Одна лодка
много лодОК

12.

«БОЛЬШОЙ – МАЛЕНЬКИЙ»
Лавка
лавочка
«ЖАДИНА»
Моя скакалка

13.

«ПРЯТКИ»
Было платье
не стало платья
«Я ВИЖУ…»
клоуна

14.

« ТЕЛЕФОН»
Я звоню слону
белке
«ВЕСЕЛЫЙ СЧЕТ 1-2-3-4-5»
1
2
3
4
Одна галка, две галки…пять
галОК
5

15.

Вывод
Использование наглядных моделей
помогает детям преодолевать
лексико–грамматические
фонетические трудности путем
практических,целенаправленных
действий; способствует прочному
усвоению элементарных закономерностей языка и осуществлению
переноса речевых навыков в самостоятельную речь.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!