Кислородсодержащие органические соединения

1. СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИХ ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ХИМИИ

Доклад
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ
ПРИ ИЗУЧЕНИИ КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИХ
ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ В ШКОЛЬНОМ
КУРСЕ ХИМИИ
Докладчик:
Курс:
Профиль: химия и биология
Руководитель:

2. Актуальность темы

• Актуальность выбранной темы видится нам в том, что на
современном этапе необходимым условием для развития
личности школьника является усвоение им не суммы
знаний, а системы ведущих знаний.

3. Цель, объект и предмет исследования

• Целью исследования является разработка методики
систематизации и обобщения знаний учащихся на уроках
химии.
• Объект исследования - процесс обучения химии.
• Предмет исследования - методика систематизации и
обобщения знаний учащихся на уроках химии.

4. Гипотеза

• Цель, объект и предмет исследования определили
гипотезу: использование обобщающих схем на уроках
химии будет способствовать систематизации и обобщению
знаний, что приведет к улучшению качества знаний
учащихся.

5. Задачи и методы исследования

• Задачи исследования:
1. Уточнить понятие «систематизация», «обобщение» на основе
анализа литературы.
2. Определить исходные положения систематизации и обобщения.
3. Разработать и осуществить практическую апробацию методики
систематизации и обобщения знаний учащихся на уроках химии.
4. Определить эффективность проведенной работы.
• Методы исследования, использованные для решения
поставленных задач: анализ литературы по проблеме
исследования, проведение эксперимента.

6. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

• В первой главе «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СИСТЕМАТИЗАЦИИ И
ОБОБЩЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ» раскрываются исходные положения
систематизации и обобщения, а также рассматривается системный подход и
структуризация школьного курса химии.
• Во второй главе «ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ» приведены задачи,
методика и результаты педагогического эксперимента.
• Для подтверждения гипотезы исследования, что использование
обобщающих схем на уроках химии будет способствовать систематизации и
обобщению знаний и приведет к улучшению качества знаний учащихся было
проведено экспериментально-педагогическое исследование.

7.

• Исследование проводилось в МБОУ «Элистанжинская СОШ №1» с.
Элистанжи. Для проведения исследования был осуществлен отбор
контрольной и экспериментальной группы.
• Обучение экспериментальной группы проходило с использованием
обобщающих схем, а обучение контрольной группы – по традиционной
методике.

8.

На контрольном этапе эксперимента была проведена
контрольная работа. Результаты контрольной работы
отражены в таблице 1.
Таблица 1
Оценка ответов на контрольные вопросы

9.

Для наглядности, результаты контрольных работ представлены в
виде диаграммы на рисунке 4.
Результаты: знания учеников экспериментальной
группы более качественны, чем знания учеников
контрольной группы. Наблюдается тенденция к
повышению успеваемости учеников
экспериментальной группы, где обучение
проводилось с использованием обобщающих
схем.
Можно сделать вывод, что использование
обобщающих схем на уроках химии способствует
улучшению качества знаний учащихся.
Рис.4. Результаты контрольных работ

10. Заключение

• На современном этапе необходимым условием для
развития личности школьника является усвоение им
не суммы знаний, а системы ведущих знаний.
• Система знаний - знания, которые структурируются в
сознании учащегося по определенной схеме:
основные научные понятия - следствия - приложения.
В понимании принципа систематичности в последнее
время происходит серьезное изменение.

11. Заключение

• Обобщение в процессе обучения имеет очень важную роль. И не случайно,
ведь обобщение не только завершает этап формирования научных понятий,
но и позволяет ученику создать целостный взгляд на некоторую группу
изучаемых объектов.
• Теоретический анализ литературы подтвердил, что включение в учебный
процесс систематизации и обобщения, будет способствовать улучшению
качества знаний учащихся.

12.

Обобщающие схемы помогает более четкому выделению взаимосвязей
между свойствами веществ, связей внутри и между веществами, что имеет
большое значение для формирования мировоззрения школьников.
Основное значение обобщающих схем в процессе обучения химии
определяется их тесной связью с логическими и языковыми средствами
обучения, а также тем, что они способствуют формированию
фундаментальных знаний, обеспечивая вычленение главного, его обзорное
восприятие и системное усвоение.