Аттестационная работа. Повышение познавательной активности учащихся на уроках ОБЖ. Применение технологии проектного обучения

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Поповой Ирины Григорьевны учителя ОБЖ
МКОУ «СОШ №17» Шпаковского района ст.
Новомарьевской
Тема: «МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Повышение
познавательной активности учащихся на уроках ОБЖ
через применение технологии проектного обучения»»
1

2.

Характеристика
образовательного
учреждения:
Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа
№ 17» (МКОУ «СОШ№17»)
356204,Ставропольский край,
Шпаковский район, ст-ца
Новомарьевская, ул.Свердлова,42.
Школа существует с 1823 года. Статус
«средняя» получила в 1962 году.
Количество обучающихся- 271. Это
составляет 14 классов-комплектов.
Предмет ОБЖ ведётся с 5 по 11 класс – 1
час в неделю. Преподавательорганизатор ОБЖ – 1 и учитель ОБЖ – 1.
Имеется оформленный кабинет ОБЖ, в
котором кроме уроков проводятся
различные тематические мероприятия:
встречи, викторины, круглые столы,
подготовка к районным играм
«Зарница», «Школа безопасности»,
«Турград» и др.
2

3.

Краткая характеристика работы:
Жизнь каждый день озадачивает любого человека конкретной проблемой
(производственной, бытовой, семейной…). И оценка каждому из нас
определяется в соответствии с реальным поведением при сталкивании с
проблемной ситуацией. В чем проявляется реальное поведение? Прежде
всего, в умении принимать в сложной ситуации из всех возможных самое
удачное решение. В этом плане предмет ОБЖ должен способствовать
формированию и развитию навыков оценки обстановки и принятия
целесообразных решений учащимися. Процесс обучения на уроке строится
на реальном материале, но для выполнения данной задачи недостаточно
знаний, получаемых со слов преподавателя, из чтения учебников, книг,
необходимо применять и другие методы обучения.
позволяет реализовать
педагогические цели на
всех этапах
является личностно
ориентированной
характеризуется
возрастанием интереса и
вовлеченности в работу по
мере её выполнения
Проектноисследовательская
деятельность на
уроках ОБЖ
позволяет учиться на
собственном опыте, на
реализации
конкретного дела
приносит удовлетворение
ученикам, видящим продукт
собственного труда

4. Цель работы:

Осознание значимости коллективной работы,
сотрудничества для получения результатов процесса
выполнения творческих заданий, развития
исследовательских умений.
4

5. Задачи работы:

-приобретение знаний о структуре проектной и исследовательской
деятельности; способах поиска необходимой для исследования
информации; о способах обработки результатов и их презентации;
-разработка рекомендаций к осуществлению ученических проектов;
5

6. ФОРМЫ проектно-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

выполнение учащимися творческих
работ по курсу ОБЖ (написание
рассказов и сочинений), в
содержании которых присутствует
план деятельности;
выполнение учащимися рисунков,
раскрывающих какое-либо событие
или ситуацию, а также рисунков,
иллюстрирующих конкретную
деятельность;
выпуск стенгазет на основе
информации, полученной из газет,
телевидения, радио, глобальной сети
Интернет;
использование проблемных
ситуаций, при решении которых
необходимо разработать план
предстоящей деятельности;
использование готовых алгоритмов,
содержащих указания для
выполнения конкретной
деятельности (поведенческих
действий) по выходу из ЧС;
применение незаконченных проектов
деятельности в конкретной ситуации;
использование творческих заданий
«Разработай проект», при
выполнении которых школьники
самостоятельно разрабатывают
проект предстоящей деятельности.
6

7. Актуальность проблемы

Актуальность проблемы развития творческой активности учащихся
обусловлена требованиями ФГОС.
Необходимо вырабатывать определенные формы и методы деятельности
в процессе обучения ОБЖ , для того, чтобы повысить творческую
активность школьника.
Ни одной программой по ОБЖ не предусмотрено изучение вопросов,
связанных с духовным, творческим и умственным развитием учащихся. В то
же время, как показывает опыт людей, оказавшихся в различных
чрезвычайных ситуациях, многим из них приходилось действовать,
полагаясь на собственный ум и смекалку. Конечно, знать основополагающие
принципы и правила поведения в чрезвычайных ситуациях нужно, но очень
часто действовать приходится, полагаясь исключительно на свою
сообразительность. Ведь нет, и не может быть полного набора вариантов
действий в той или иной чрезвычайной ситуации, оказавшись в которой,
можно было бы, не задумываясь, выбрать нужный, и действовать по раз и
навсегда заученному алгоритму.
Поэтому-то и возникает необходимость изучения в курсе ОБЖ вопросов,
связанных с развитием творчества, сообразительности, смекалки и т.п. 7
качеств, которые помогают людям с честью выходить из
«нестандартных», казалось бы, безнадежных, чрезвычайных ситуаций.

8. В учебном плане основного общего образования МКОУ «СОШ №17» в части, формируемой участниками образовательного процесса, предусмотрен курс

«Проектная деятельность в рамках учебного курса
ОБЖ» - 17 часов в год.
Тематическое планирование изучения курса
№ темы Тема
5 класс
Кол-во
часов
1
2
3
Проект
Опасные и аварийные ситуации в доме (квартире)
Системы обеспечения безопасности города
(населенного пункта)
2 ч.
1 ч.
1 ч.
4
5
6
7
8
9
Пожар
Затопление квартиры
Электробезопасность
Опасные вещества и продукты питания
Разрушения здания
Первая помощь при бытовых травмах
5 ч.
1 ч.
1 ч.
4ч
1 ч.
8

9. Методы диагностики образовательного результата:

-тестовый материал,
-ситуационные задачи,
-инструкции по правилам
поведения при ЧС мирного
и военного времени
-фильмотека
-плакаты с призывами к ЗОЖ;
-буклеты по профилактике
вредных привычек
-видеоролики, пропагандирующие здоровый образ жизни
-видеоролики о вреде курения, алкоголя, наркотиков
-презентации о правильном питании и о вреде пагубных
привычек
9

10. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора.

Проектная деятельность может научить детей умению:
увидеть проблему и преобразовать ее в цель собственной деятельности;
поставить стратегическую цель (отдаленную по времени, но значимую) и
разбить ее на тактические шаги;
оценить имеющиеся ресурсы, в том числе собственные силы и время,
распределить их;
добывать информацию, критически оценивать ее, ранжировать по значимости,
ограничивать по объему, использовать различные источники, в т.ч. людей, как
источник информации;
планировать свою работу;
выполнив работу, оценить ее результат, сравнить его с тем, что было заявлено в
качестве цели работы;
увидеть допущенные ошибки и не допускать их в будущем.
Кроме того, проектная деятельность способствует:
развитию адекватной самооценки, формированию позитивной Я-концепции
(опыт интересной работы и публичной демонстрации ее результатов);
10
развитию коммуникативной и информационной компетентности, других
социальных навыков;
решению профориентационных задач.

11. Спасибо за внимание! Спасибо за курсы!

Проект – это “пять П”:
Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск
информации – Продукт – Презентация.
Шестое “П” проекта – его Портфолио, где собраны все
рабочие материалы проекта, в том числе черновики,
дневные планы и отчеты и др.
Работа по проекту является исследовательской.
Проект педагогически значим, то есть учащиеся
приобретают знания, строят отношения. Овладевают
необходимыми способами мышления и действий. Проект
реалистичен, ориентирован на имеющиеся в распоряжении
школы ресурсы.
11