Методика обучения иностранному языку

1. Пути обучения монологу

Методика обучения
иностранному языку
Пути обучения монологу
Выполнили Старчеус Ольга, Корецкая Лилия, Поноия-45
Руководитель Гричановская Е.С.

2. Содержание

1. Вспомним изученное
2. Технология формирования умений
монологической речи
1. Дедуктивный способ
2. Синтетический способ
3. Итоговые вопросы
4. Библиографический список

3. Вспомним изученное

1) Что такое монологическая речь?
2) Чем отличается монологическая речь от
диалогической?
3) Что понимается под монологическими
умениями?
Проверь себя

4. Технология формирования умений монологической речи

• «Путь сверху» (дедуктивный, аналитический),
при котором исходной единицей обучения
является текст, на основе которого происходит
обучение монологической речи
• «Путь снизу» (индуктивный, синтетический), при
котором исходной единицей обучения является
предложение (речевой образец). Развитие
умений монологической речи с опорой на
изученный лексико-грамматический материал и
речевые образы

5. Дедуктивный способ

Этапы формирования монологических умения в
рамках способа:
• Дотекстовый
• Текстовый
• Аналитический
• Послетекстовый
• Речевой

6. Дотекстовый этап

Включает задания на снятие возможных языковых
трудностей, развитие языковой догадки,
актуализацию знаний.
Примеры заданий:
- Посмотри на иллюстрацию, предположи о чем
может идти речь.
-Прочитайте заглавие к тексту. О чем текст?
- По иллюстрации предложите несколько
вопросов к тексту

7. Текстовый этап

Состоит из чтения текста с предварительной
установкой и последующей проверкой
понимания содержания прочитанного.
Примеры заданий:
- Выдели слова (словосочетания), которые несут
важную информацию.
- Расположи пункты плана в соответствии с
логикой изложения материала в тексте
- Ответьте на вопросы
- Сформулируйте ключевую мысль каждого
абзаца.

8. Аналитический этап

• Целью данного этапа является структурносодержательный анализ текста-образца,
благодаря которому усваиваются языковой
материал, а также структура монолога.
• На данном этапе применяются языковые и
условно-речевые упражнения, обеспечивающие
условия для осмысления композиционной
структуры, содержания образа монологического
высказывания определенного типа и языковых
средств связности, присущих данном типу
монолога

9.

Примеры заданий:
- Заполни пропуски в предложениях, используя
данные слова
- Разверни данный план, найдите для этого
соответствующий языковой материал в тексте
- Составьте кроссворд включающий новые
лексические единицы
- Образуйте из двух предложений одно
сложноподчиненное
- Скажите по-другому

10. Послетекстовый этап

• Этот этап предполагает разнообразные
пересказы текста-образца.
Примеры заданий:
- Ученики пересказывают по цепочке, опираясь на
графические или вербальные опоры
- Каждый ученик получает карточку с вопросом на
который ему нужно ответить

11. Речевой этап

Предполагает деятельность по самостоятельному
порождению высказывания. С этой целью
используются речевые упражнения направленные
на обучение подготовленной и неподготовленной
монологической речи.
Примеры заданий:
-Расскажите о…
-Объясните…
-Опиши главного героя
-Выскажи свое отношение к…
-Придумай продолжение рассказа

12. Синтетический способ

• Развитие монологических умений на основе данного способа
происходит путем постепенного увеличения элементов: от
предложения (речевого образца) к связному
монологическому высказыванию (тексту)
Примеры заданий:
- Подберите слова к картинкам.
- Добавьте свои слова.
- Подберите из списка утверждения к картинкам.
- Добавьте свои.
- Составьте несколько предложений к картинке.
- Составьте собственное высказывание по сюжетной картинке.
- Выразите свое отношение к изображенному
персонажу/предмету.
- Сочини сказку с опорой на схему.

13. Итоговые вопросы

• Какие пути формирования умений
монологической речи выделяют?
Охарактеризуйте их.
• Проанализируйте учебник английского языка,
какой способ использует автор?
• Какие примеры заданий вы предложите в
рамках аналитического способа?

14. Библиографический список

1.
2.
3.
Методика обучения иностранному языку : учебник и практикум
для академического бакалавриата / О. И. Трубицина [и др.] ; под
ред. О. И. Трубициной. — М. : Издательство Юрайт, 2016. — 384 с.
— (Серия : Образовательный процесс). — ISBN 978-5-9916-7579-6.
— Режим доступа : www.biblio-online.ru/book/2A7AA7A9-B5D0439B-918C-A3E24D38F341
Вронская И.В. Методика раннего обучения английскому языку
[Электронный ресурс]/ Вронская И.В.— Электрон. текстовые
данные.— СПб.: КАРО, 2015.— 336 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/61012.— ЭБС «IPRbooks»
Ермолаева Е.В. Теория и методика обучения 1-му иностранному
(английскому) языку [Электронный ресурс]: учебно-методическое
пособие/ Ермолаева Е.В.— Электрон. текстовые данные.—
Ульяновск: Ульяновский государственный педагогический
университет имени И.Н. Ульянова, 2015.— 71 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/59185.— ЭБС «IPRbooks»

15.

1) Монологическая устная речь – относительно
развернутый, продолжительный и организованный тип
речи, не предназначенный для непосредственной
вербальной реакции собеседника
2)Монолог характеризуется наличием всех признаков
текста (цельность, связность, завершенность,
целенаправленность, информативность). Монологическая
речь контекстна, логична, последовательна,
аргументирована, обращена к группе лиц/одному лицу.
Объем, характер информации, структура, композиция и
языковые средства определяются самим говорящим ( Г.В.
Рогова, Н.И. Гез, С.Ф. Шатилов, А.А. Миролюбов)
3) Под монологическими умениями понимаются умения
1-правильно в языковом отношении, 2- логически
последовательно, 3- достаточно полно, 4коммуникативно-мотивировано в зависимости от елей
коммуникации и творчески пользоваться языковыми
средствами иностранного языка