Аттестационная работа. Образовательная программа внеурочной деятельности в начальной школе

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Шарина Елена Евгеньевна
МБОУ Перхушковская ООШ. Одинцовский р-н
На тему:
Образовательная программа внеурочной
деятельности в начальной школе
1

2. Краткая характеристика МБОУ Перхушковская ООШ

Полное наименование Учреждения — Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Перхушковская основная общеобразовательная школа.
Адрес, место расположения объекта: Московская область,
Одинцовский район, с. Перхушково, д.2 -б.
Бюджетное учреждение осуществляет образовательный
процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных
программ, включающих в себя две ступени:
- первая ступень – начальное общее образование
(нормативный срок освоения 4 года);
- вторая ступень – основное общее образование
(нормативный срок освоения 5 лет).
Форма обучения - очная.
Обучение и воспитание в Бюджетном учреждении ведутся
на русском языке.
2

3.

Программа учебно-исследовательской и проектной
деятельности обучающихся МБОУ Перхушковской ООШ
обеспечивает требования Стандарта к организации
системно-деятельностного подхода в обучении и
организации самостоятельной работы обучающихся,
является средством реализации задач по формированию
основных
универсальных
учебных
действий:
личностных,
регулятивных,
познавательных
и
коммуникативных.
Программа
направлена
на
формирование у обучающихся универсальных учебных
действий, основ культуры исследовательской и
проектной деятельности, предусматривает выбор,
разработку, реализацию и общественную презентацию
предметного или межпредметного учебного проекта,
направленного на решение личностно и социальнозначимой проблемы.
3

4.

Актуальность
программы
обусловлена
ее
методологической значимостью.
Знания и умения, необходимые для организации
проектной и исследовательской деятельности, в
будущем станут основой для организации научноисследовательской деятельности в вузах, колледжах,
техникумах и т.д.
Программа позволяет реализовать актуальные в
настоящее время компетентностный, личностноориентированный, деятельностный подходы.
Ценность программы заключается в том, что учащиеся
получают возможность посмотреть на различные
проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр
требований к научному исследованию.
4

5.

Цель программы: создание условий для успешного
освоения
учениками
основ
исследовательской
деятельности.
Задачи программы:
формировать представление об исследовательском
обучении как ведущем способе учебной деятельности;
обучать специальным знаниям, необходимым для
проведения самостоятельных исследований;
формировать и развивать умения и навыки
исследовательского поиска;
развивать познавательные потребности и способности,
креативность.
5

6.

Общая характеристика программы
В решении задач развития универсальных учебных
действий большое значение Стандартом придаётся
проектным формам работы, где, помимо направленности
на
конкретную
проблему
(задачу),
создания
определённого продукта, межпредметных
связей, соединения теории и практики, обеспечивается
совместное планирование деятельности учителем и
обучающимися. Существенно, что необходимые для
решения задачи или создания продукта конкретные
сведения или знания должны быть найдены самими
обучающимися. При этом изменяется роль учителя — из
простого
транслятора
знаний
он
становится
действительным организатором совместной работы с
обучающимися, способствуя переходу к реальному
сотрудничеству в ходе овладения знаниями.
6

7.

Особенностью данной программы является реализация
педагогической
идеи
формирования
у
младших
школьников умения учиться – самостоятельно добывать и
систематизировать новые знания. В этом качестве
программа
обеспечивает
реализацию
следующих
принципов:
Непрерывность дополнительного образования как
механизма полноты и целостности образования в целом;
Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе
социального самоопределения в системе внеурочной
деятельности;
Системность
организации
учебно-воспитательного
процесса;
Раскрытие способностей и поддержка одаренности
детей.
7

8.

Формы организации учебного процесса.
Программа предусматривает проведение
внеклассных занятий, работы детей в группах, парах,
индивидуальная работа, работа с привлечением
родителей. Занятия проводятся 1 раз в неделю
в
учебном кабинете, в музеях различного типа,
библиотеках, на пришкольном участке, проектная
деятельность включает проведение опытов, наблюдений,
экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, КВНов, встреч
с интересными людьми, соревнований, реализации
проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает
поиск необходимой недостающей информации в
энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных
носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной
информации могут быть взрослые: представители
различных профессий, родители, увлеченные люди, а
также другие дети.
8

9.

Основные методы и технологии
Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая
работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование,
коллективные
и
индивидуальные
исследования,
самостоятельная работа, защита исследовательских
работ, мини-конференция, консультация.
Методы контроля: консультация, доклад, защита
исследовательских
работ,
выступление,
выставка,
презентация,
мини-конференция,
научноисследовательская конференция, участие в конкурсах
исследовательских работ.
Технологии, методики:
уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
моделирующая деятельность;
поисковая деятельность;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
9

10.

Рабочая программа включает три раздела:
1. Основные понятия. (1 час)
2. Подготовка к выполнению проекта (исследования). (14
часов)
3. Практическая часть. (19 часов)
Итоги реализации программы могут быть представлены
через презентации проектов, участие в конкурсах и
олимпиадах по разным направлениям, выставки,
конференции, фестивали, чемпионаты.
10

11.

Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета.
Предметным УУД:
- Учащиеся научатся владеть основными понятиями
курса.
Личностным УУД:
1. Свободного выражать мысли и чувства в процессе
речевого общения;
2. Мотивированности и направленности на активное и
созидательное участие в будущем в общественной и
государственной жизни;
3. Заинтересованности не только в личном успехе, но и в
развитии различных сторон жизни общества;
4. Следовать этическим нормам и правилам ведения
диалога;
5. Эмоционально-ценностному отношению к окружающей
среде, необходимости ее сохранения и рационального
использования.
11

12.

Метапредметным УУД:
1. планировать и выполнять учебный проект, используя
оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные
исследуемой проблеме;
2. выявлять и формулировать проблему;
3. планировать этапы выполнения работ;
4. выбирать средства реализации замысла, работать с
разными источниками информации;
6. обрабатывать информацию, структурировать материал;
8. контролировать ход и результаты выполнения проекта;
9. представлять результаты выполненного проекта
10. выдвигать гипотезу, находить доказательства
12. формулировать вытекающие из исследования выводы;
13. осуществлять адекватную оценку своей деятельности
и деятельности других участников;
14.
самостоятельно
организовывать
собственную
деятельность, оценивать ее, определять сферу своих
интересов.
12

13.

Требования к уровню знаний, умений и навыков по
окончанию реализации программы:
– иметь представление об исследовательском обучении,
сборе и обработке информации, составлении доклада,
публичном выступлении;
– знать, как выбрать тему исследования, структуру
исследования;
– уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы,
планировать ход исследования, давать определения
понятиям, работать с текстом, делать выводы;
– уметь работать в группе, прислушиваться к мнению
членов группы, отстаивать собственную точку зрения;
– владеть планированием и постановкой эксперимента
13

14.

Предполагаемые результаты реализации программы
• простимулируется исследовательское творчество
детей у 100% с привлечением родителей;
• обучатся правилам написания исследовательских
работ не менее 80%;
• продемонстрируют результаты на мини-конференциях,
семинарах не менее 50%;
• включатся в конкурсную защиту исследовательских
работ и творческих проектов, среди учащихся 2,3,4
классов не менее 10%;
• создадутся у 100% учащихся «Папки исследователя»
для фиксирования собираемой информации;
• сформируются представления об исследовательском
обучении и КАК СТАТЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЕМ!
• активизируется интерес учащихся к приобретаемым
знаниям, полученным ими в совместной творческой,
исследовательской и практической работе.
14