Школьная медиация

1. Концептуальные основания работы медиатора школьной службы примирения и результаты её деятельности

2. Цисана Автандиловна Шамликашвили

основатель научно-методического Центра медиации и
права; аккредитованный медиатор британского Центра
эффективного разрешения споров (CEDR); член Ассоциации
интегрированной медиации, приглашенный медиатор
Judicial Arbitration & Mediation Services (США); возглавляет
подкомиссию по альтернативным методам разрешения
споров и медиации Ассоциации юристов России; издает
первый в России журнал о медиации и альтернативном
разрешении споров «Медиация и право. Посредничество и
примирение»

3. Ситуация в школе

• В школе собраны дети (и взрослые)
из разных социальных слоев,
разных национальностей, разных
стилей воспитания и т.д., что
создает потенциально
конфликтную среду, в которой
школьники обязаны находиться
большую часть своего времени.

4.

Никакой ребенок не будет думать об
уроке, если у него конфликт или он
стал жертвой насилия.
Если не урегулируются настоящие
причины конфликта, если не
происходит работа с чувствами
участников конфликта, если
участниками не осознаются негативные
последствия конфликта, то конфликт
остается нерешенным. И, скорее всего,
возникнет вновь.

5. Возможные способы реагирования школы (не только взрослых) на конфликты и криминальные ситуации?

• Административно-карательный
• Направление к
психологу/социальному педагогу
• Стрелки
• Передача в органы детского
самоуправления
• Отсутствие реагирования - скрытые
конфликты

6. Что общего у этих способов?

Решение о способе выхода из конфликта
принимают не сами участники ситуации,
а кто-то другой навязывает им свое
решение
При этом часто используют:
• власть и административное давление
(взрослые),
• физическую силу (дети на «стрелках»),
• психологическое давление
• манипуляцию

7. МЕДИАЦИЯ

медиатор
Понимание
себя
Участники
криминальной или
конфликтной ситуации
Осознание последствий
Ответственность за изменение
ситуации, совместный поиск
решения и его реализацию
Понимание
себя
Понимание другого
Осознание последствий
Ответственность за изменение
ситуации, совместный поиск
решения и его реализацию
Восстановительные действия и совместная выработка решения

8. Медиативный подход

инструмент позитивного общения между
взрослыми и детьми, построенный на
принципах добровольности, открытости,
принятия, уважения друг к другу;
инструмент повседневной коммуникации,
позволяющий общаться эффективно, без
психологической травматизации детей,
предотвращая развитие синдрома
эмоционального «выгорания» у
преподавателей, сохраняя добрые,
партнерские отношения между взрослыми
и детьми

9. Принципы школьной медиации:

• добровольность
• равноправие сторон
«Медиация не предполагает
признания правой и виновной сторон;
а медиатор не уполномочен
устанавливать чью бы то ни было
правоту или неправоту. Его задача —
помочь сторонам найти
взаимоприемлемое разрешение
конфликта»

10. Восстановительный способ разрешения конфликтных ситуаций

1-я конфликтующая
2-я конфликтующая
Медиатор
сторона
Предварительная встреча
сторона
Предварительная встреча
Примирительная встреча

11. Основные ориентиры восстановительного и официального способа разрешения конфликтов

Восстановительный способ
Деятельная ответственность
провинившегося, состоящая в
принятии обязательств по
заглаживанию вреда,
причиненного потерпевшему
Исцеление потерпевшего –
освобождение его от тяжести
последствий поступка
Активность непосредственных
участников конфликта в
принятии решения по поводу
проступка
Интеграция правонарушителя в
общество (группу, класс, школу)
Официальный способ
Ответственность
провинившегося перед школой,
а не перед потерпевшим
Неотвратимость наказания
Монополизация педагогами
принятия решений по поводу
реагирования на проступок
Разбирательство проступка
носит характер клеймения
провинившегося

12. Основные принципы восстановительной медиации

Информированность сторон.
Нейтральность медиатора.
Конфиденциальность процесса медиации.
Ответственность сторон и медиатора.
Добровольность участия сторон.
Заглаживание вреда обидчиком.
Самостоятельность служб примирения.

13.

Цель :
Восстановление способности людей
понимать друг друга и договариваться
о приемлемых для них вариантах
разрешения проблем,
возникающих в результате
конфликтных ситуаций.

14. Задачи медиации:

• снижение уровня агрессивности среди детей,
подростков и взрослых;
• предупреждение и разрешение конфликтов в
школе;
• помощь детям, испытывающим трудности в
общении;
• ограждение детей от жестокости и насилия в
школе;
• обучение детей разрешению конфликтов
,сохраняя партнерские отношения;
• обучение позитивной коммуникации,
бережного отношения друг к другу в детсковзрослых отношениях

15. Роль медиатора могут выполять:

учителя
психологи,
социальные педагоги
ученики («группы равных»),
прошедшие специальную
подготовку

16. СТРАНЫ, ГДЕ ЕСТЬ ШКОЛЬНАЯ МЕДИАЦИЯ

Школьная медиация существует
в Австралии,
Канаде, Новой Зеландии, США, Великобритании,
Шотландии и Северной Ирландии, Италии,
Румынии, Польше, Турции, Германии, Южной
Африке, Франции, Украине, Финляндии, Норвегии,
Дании, Швеции и других странах (порядка 70 стран)