Аттестационная работа. Эссе о пользе прохождения курсов повышения квалификации в ФОКСФОРДЕ

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Трухачевой Надежды Павловны
Фамилия, имя, отчество
СПб ГБПОУ «Пожарно-спасательный колледж «СанктПетербургский центр подготовки спасателей»
Образовательное учреждение, район
На тему:
Эссе о пользе прохождения курсов повышения
квалификации в ФОКСФОРДЕ
1

2. Краткая характеристика жанра работы

• Слово "эссе" пришло в русский язык из французского и
исторически восходит к латинскому слову exagium
(взвешивание). Французское еззаi можно буквально
перевести словами опыт, проба, попытка, набросок, очерк.
• Эссе - это прозаическое сочинение небольшого объема и
свободной композиции, выражающее индивидуальные
впечатления и соображения по конкретному поводу или
вопросу и заведомо не претендующее на определяющую
или исчерпывающую трактовку предмета.
• Цель эссе состоит в развитии таких навыков, как
самостоятельное творческое мышление и письменное
изложение собственных мыслей.
2

3. Краткие сведения об образовательном учреждении

Образовательное учреждение было создано в 1970 году
как профессиональное училище № 97, осуществляющее
подготовку рабочих для Главзапстроя
г. Ленинграда.
В 2007г. Профессиональное училище № 97 перешло
в статус ГБОУ СПО Пожарно-спасательный колледж
«Санкт-Петербургский центр подготовки спасателей»
(сейчас СПб ГБПОУ «Пожарно-спасательный колледж
«Санкт-Петербургский центр подготовки спасателей»).
3

4. Актуальность

В современном мире постоянно происходят изменения,
которые ставят перед преподавателем новые цели и
задачи в образовательном процессе. От компетентности
преподавателя в области реализации новых ФГОС зависит
будущее страны через несколько лет. Поэтому так важно
после прохождения курсов повышения квалификации
провести самоанализ: чему я научился и как это изменит
мою работу?
4

5. Применяемые мной формы исследовательской/проектной деятельности

Я преподаю общепрофессиональный предмет «Теория
горения и взрыва». Это вызывает определенные
сложности в применении исследовательской и
проектной деятельности. Поэтому мною применяется
чаще всего мини-исследовательская деятельность с
применением расчетных методов, а вот с проектной
деятельностью затруднения.
5

6.

А жаль, так как работая над проектом, студент
проходит стадии планирования, анализа, синтеза,
активной деятельности. При организации проектной
деятельности возможно не только индивидуальная,
самостоятельная, но и групповая работа. Это
позволяет приобретать коммуникативные навыки и
умения.
Постановка
задач,
решение
проблем
повышает мотивацию к проектной деятельности и
предполагает:
целеполагание,
предметность,
инициативность,
оригинальность
в
решении
познавательных вопросов, неординарность подходов,
интенсивность умственного труда, исследовательский
опыт, организацию семиотического пространства.
6

7. Что я ожидала от курсов

Нехватка теоретических основ проектной и
исследовательской деятельности сказывается на работе,
поэтому прежде всего я хотела бы освоить:
• основы методологии проектной и исследовательской
деятельности;
• основные подходы к диагностике метапредметных и
личностных результатов образования;
• основы планирования индивидуальных
исследовательских и проектных работ обучающихся;
• психолого-педагогические условия формирования
образовательной среды для реализации
исследовательских и проектных работ;
• также хотелось бы узнать об опыте применения
коллегами исследовательских и проектных методов.
7

8. Мое мнение о курсах

• Я полностью удовлетворена прошедшими курсами
• Все мои ожидания оправдались на 100%.
• Благодарю всех, кто принимал участие в организации
и проведении курсов.
• Желаю Вам всем удачи и успехов!
8