Общая педагогика
Образовательные технологии
Образовательные технологии
Образовательные технологии
Образовательные технологии
Иерархия педагогических технологий
Структура образовательных технологий
Критерии технологичности
Классификационные признаки образовательных технологий
Классификационные признаки образовательных технологий
Классификационные признаки образовательных технологий
Классификационные признаки образовательных технологий
Классификационные признаки образовательных технологий
Классификационные признаки образовательных технологий
Классификационные признаки образовательных технологий
47.67K
Categories: educationeducation pedagogypedagogy

Общая педагогика. Технологический подход в образовании. (Часть 7)

1. Общая педагогика

Технологический подход в образовании.
Мошнина Роза Шамилевна – зав. кафедрой
начального образования, к.п.н., профессор.

2. Образовательные технологии

• В научном аспекте – часть педагогической
науки, изучающая и разрабатывающая
цели, содержание и методы обучения и
проектирующая педагогические процессы.

3. Образовательные технологии

• В процессуально-описательном аспекте –
описание процесса (алгоритм),
совокупность целей, содержания, методов
и средств для достижения планируемых
результатов.

4. Образовательные технологии

В процессуально-действенном аспекте –
осуществление педагогического процесса,
функционирование всех личностных,
инструментальных и методических
педагогических средств.

5. Образовательные технологии

Рассматриваются и как наука, исследующая
наиболее рациональные пути обучения, и
как система способов, принципов и
регуляторов, применяемых в обучении, и
как реальный процесс.

6. Иерархия педагогических технологий

• Общепедагогические технологии
• Частнопредметные технологии
• Локальные технологии

7. Структура образовательных технологий


-
Концептуальная основа
Содержательная часть:
цели обучения (общие и конкретные)
содержание учебного материала
Процессуальная часть
организация учебного процесса
методы и формы учебной деятельности учащихся
методы и формы деятельности учителя
управление образовательным процессом
мониторинг образовательного процесса и его
результатов

8. Критерии технологичности


Концептуальность
Системность
Управляемость
Эффективность
Воспроизводимость

9. Классификационные признаки образовательных технологий

• Уровень применения (общепедагогические,
частно-предметные, локальные)
• Философская основа (материализм –
идеализм, диалектика – метафизика,
природосообразность, гуманизм, теософия,
прагматизм, экзистенциолизм)

10. Классификационные признаки образовательных технологий

• Основной фактор развития (биогенные,
социогенные, психогенные, идеалистические)
• Концепция усвоения (ассоциативнорефлекторная, содержательного обобщения,
поэтапного формирования умственных
действий, бихевиористская, гештальттеория,
суггестопедическая, нейролингвистического
программирования)

11. Классификационные признаки образовательных технологий

• Ориентация на личностные структуры (ЗУН,
операционные СУД, эстетические и
нравственные отношения, саморазвития,
эвристические, прикладные.
• Характер содержания (обучения и
воспитания, религиозные и светские,
общеобразовательные и профильные,
гуманитарные и технократические)

12. Классификационные признаки образовательных технологий

• Тип управления деятельностью
(разомкнутое – неконтролируемое и
некорректируемое, цикличное – с
контролем, самоконтролем и
взаимоконтролем, направленное –
индивидуальное, рассеянное –
фронтальное, ручное – вербальное,
автоматизированное – с помощью средств
обучения)

13. Классификационные признаки образовательных технологий

• Организационные формы: классно-урочные
– альтернативные, академические –
клубные, индивидуальные – групповые,
коллективные, дифференцированные.
• Подход к ребенку: авторитарный,
дидактоцентрический, личностноориентированный, гуманно-личностный,
сотрудничество, свободного воспитания,
эзотерический.

14. Классификационные признаки образовательных технологий

• Преобладающий метод: догматические,
репродуктивные, объяснительноиллюстративные, программированного
обучения, проблемного обучения,
развивающего обучения, диалогические,
коммуникативные, игровые, творческие и
т.д.

15. Классификационные признаки образовательных технологий

• Направления модернизации: гуманизация,
демократизация, активизация и
интенсификация, эффективность
организации и управления, методическое и
дидактическое реконструирование.
• Категория обучающихся: массовая,
углубленного обучения, компенсирующего
обучения, виктимологическая, работы с
девиантными, работы с одаренными.
English     Русский Rules