Аттестационная работа. Развитие инновационной деятельности путем внедрения робототехники в учебную деятельность

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Абрамов Александр Юрьевич
Фамилия, имя, отчество
МОУ «Совхозная» СОШ г.о.Серебряные Пруды
Образовательное учреждение, район
На тему:
Инновационный проект
«Развитие инновационной деятельности в муниципальном
общеобразовательном учреждении «Совхозная средняя
общеобразовательная школа» путем внедрения робототехники в
учебную деятельность»
1

2. Сущность проекта состоит в том, чтобы заинтересовать обучающихся новым современным видом деятельности, сориентировать их на

профессиональную деятельность, связанную
с робототехникой.
2

3. Цель проекта: определить место и роль робототехники в образовательном пространстве школы Задачи проекта: Разработать пути

внедрения робототехники в образовательное
пространство школы.
Внедрить работу с робототехникой в образовательное пространство
школы.
Обобщить опыт работы на школьных и муниципальных
методических объединениях
Объект проекта: организация учебной деятельности, направленной
на освоение робототехники.
Субъект проекта: обучающиеся, занимающиеся моделированием
роботов.
3

4. Теоретические аспекты включения робототехники в образовательное пространство Робототехника - прикладная наука, занимающаяся

разработкой
автоматизированных технических систем. Робототехника опирается
на такие дисциплины как электроника, механика, программирование.
Образовательная робототехника - это инструмент, закладывающий
прочные основы системного мышления, интеграция информатики,
математики, физики, черчения, технологии, естественных наук с
развитием инженерного творчества.
4

5. Сроки и этапы реализации проекта Сроки реализации этапов Проектно - аналитический Август-сентябрь 2017 г. Практический Сентябрь

– 2017 г.
Апрель – 2020 г.
Диагностический
Май-июнь 2020 г.
5

6. 1 этап. Проектно-аналитический 1. Изучение запроса на выбор направления инновационного проекта. 2. Анализ проблем, связанных с

реализацией проекта,
анализ имеющихся ресурсов.
3. Разработка рабочих программ внеурочной
деятельности по курсу «Робототехника».
6

7. 2 этап. Практический 1. Реализация программ «Робототехника» через занятия внеурочной деятельности. 2. Организация выставок и

конкурсов моделей по
робототехнике обучающихся МОУ «Совхозная СОШ».
3. Размещение информации по реализации проекта на
школьном сайте.
4. Промежуточный мониторинг результативности
реализации проекта.
7

8. 3 этап. Диагностический 1. Анализ результатов проекта. 2. Создание банка технологических карт сборки моделей роботов. 3.

Обобщение опыта работы на школьном и
муниципальном уровнях.
.
4. Определение перспектив дальнейшего развития
8

9. Описание деятельности в рамках проекта На организационном этапе реализации проекта было проведено анкетирование обучающихся и

их родителей, по результатам
которого было выявлено, что 98,5% опрошенных проголосовало за
внедрение в образовательную деятельность внеурочного курса
«Робототехника и конструирование». 1,5% опрошенных
затруднились ответить .
Для реализации программы в образовательном учреждении
существует учебно-методическая база: достаточное количество
конструкторов и программного обеспечения к ним, наличие
современного компьютерного класса, выход в Интернет, наличие
интерактивных средств обучения.
9

10. На практическом этапе реализации проекта создается база технологических карт проведения занятий по внеурочной деятельности,

организовываются выставки
и конкурсы моделей по робототехнике. Определяются
темы курса «Технология», на которых возможно
включение робототехники в учебную деятельность,
корректируется тематическое планирование тем,
разрабатываются методические материалы для их
преподавания.
10

11. Диагностический этап реализации проекта предполагает анализ результатов проекта, обобщение опыта работы на школьном и

муниципальном уровнях, создание
модели преемственного обучения для всех уровней
образовательной деятельности при реализации курса
«Робототехника и конструирование» в МОУ «Совхозная
СОШ».
11

12. Ожидаемые результаты Определены роль и место курса «Образовательная робототехника» в образовательном пространстве школы.

Описана структура курса и
его компоненты.
Создана программа внеурочной деятельности «Основы
робототехники. LEGO Mindstorms NXT» на три года обучения.
Разработано методическое обеспечение занятий: технологические
карты занятий и презентации к ним.
Определены и скорректированы темы курса «Технология», на
которых возможно включение робототехники в учебную
деятельность и разрабатываются методические материалы.
Результативное участия учащихся, изучающих робототехнику, в
олимпиадах и конкурсах школьного и муниципального уровней.
12

13. Влияние курса на повышение эффективности учебной деятельности Повышение качества образования учащихся, заинтересованности

предметом.
Формирование новых моделей учебной деятельности,
использующих информационные и коммуникационные технологии.
Формирование информационной компетентности обучающихся.
Совершенствование системы работы с одаренными детьми на
основе использования возможностей новых информационных
технологий.
Создание условий, которые позволяют реализовать способности и
интересы учащихся.
Создание условий для реализации моделей открытого образования,
для вариативности и индивидуализации образования.
13

14. Вывод: В МОУ «Совхозная средняя общеобразовательная школа» с 2017-2018 учебного года разработана и реализуется программа

внеурочной
деятельности по робототехнике в 6 – 8 классах. Промежуточная
диагностика показала повышение качества знаний по технологии с 90%
в 2016-2017 учебного года до 100% в первом полугодии 2017-2018
учебного года. Таким образом, внедрение технологий образовательной
робототехники в учебный процесс способствует повышению качества
знаний, создают условия по формированию информационной и
учебной компетентности обучающихся, повышают мотивацию
обучающихся к обучению. Все это создает условия для формирования
личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных
универсальных учебн ых действий, являющихся важной составляющей
ФГОС.
14