Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению исследовательских работ

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Гибадуллина Рима Рашитовича
Фамилия, имя, отчество
МБОУ «Нурминская средняя общеобразовательная
школа» Балтасинского муниципального района РТ
(школа-центр компетенции в электронном образовании)
Образовательное учреждение, район
На тему:
«Методическая разработка по
выполнению исследовательских работ»
1

2.

Краткая характеристика
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Нурминская средняя общеобразовательная школа"
Балтасинского муниципального района Республики Татарстан
В 2017-2018 году в школе обучается 316 учащихся
Работает 53 педагога :
Из них :
• высшей квалификационной категории - 16;
•I квалификационной категории - 24;
•II квалификационной категории - 4;
•без категории - 2.
Методическая тема школы: "Системно-деятельностный подход
как технологическая основа обучения в условиях реализации
национальной образовательной инициативы "Наша новая
школа"

3.

Основные положения
ЦЕЛЬ РАЗРАБОТКИ:
- методическая помощь при выполнении
исследовательской работы
ЗАДАЧИ:
-Определить основные этапы исследовательской и
проектной работы
-Сформулировать требования к оформлению
исследовательской и проектной работы

4.

Этапы работы исследовательского проекта:
1. Выбор темы.
2. Определение цели, задач, гипотезы, объекта и предмета
исследования.
3. Подбор и изучение материалов по теме: литература,
другие источники.
4. Выбор методов исследования.
5. Разработка плана проекта и его реализация.
6. Написание исследовательского проекта.
7. Оформление исследовательского проекта.
8. Защита исследовательского проекта (презентация,
доклад).

5.

Первый этап – выбор темы
Выбор темы для исследовательского проекта должен
отвечать следующим требованиям:
1. Тема должна соответствовать склонностям автора.
2. Основные тексты должны быть достижимы (то есть
физически доступны для автора).
3. Основные тексты должны быть постижимы (то есть
интеллектуально посильны для
автора).

6.

Второй этап — определение цели, задач, гипотезы,
объекта и предмета исследования
Любая работа требует от ее автора формулирования
целей и задач исследования.
При определении цели исследования необходимо
ответить на вопросы:
1. Какой результат предполагается получить?
2. Каким видится этот результат ещё до его получения?
Под задачами исследования понимается то, что нужно
сделать, чтобы цель была достигнута.

7.

Второй этап — определение цели, задач, гипотезы,
объекта и предмета исследования
Определяются также объект, предмет проекта.
Объектом исследования называется процесс или
явление, порождающее проблемную ситуацию и
избранные для изучения. Главный вопрос при
определении объекта —Что рассматривается?
Предмет исследования определяется при ответе на
следующие вопросы:
1. Как рассматривать объект?
2. Какие отношения ему присущи?
3. Какие аспекты и функции выделяет исследователь для
изучения объекта.

8.

Третий этап — подбор и изучение материалов по теме
При изучении материалов по выбранной теме, принято
все источники делить на первоисточники и вторичные
источники.
При работе с книгами первоисточниками считается
первоиздание или академическое издание текста
Перевод, пересказы, сделанные другими авторами, даже
оснащенные длиннейшими цитатами, источниками не
являются.

9.

Четвертый этап — выбор методов исследования
Обязательно в исследовательском проекте указание на методы
исследования, которые служат инструментом для добывания
фактического материала, являясь необходимым условием
достижения поставленной цели. Существуют следующие методы
исследования
(тебе нужно выбрать подходящие для своей работы):
- Наблюдение. (Представляет собой активный познавательный
процесс, опирающийся, прежде всего на работу органов чувств
человека: зрения, слуха, осязания, обоняния),.
- Сравнение. (Позволяет установить сходство и различие
предметов и явлений действительности. В результате сравнения
устанавливается то общее, что присуще двум или нескольким
объектам.)
- Измерение. (Процедура определения численного значения
некоторой величины посредством единицы измерения. Дает
точные, количественно определенные сведения об окружающей
действительности.)

10.

- Эксперимент или опыт. (Предполагает вмешательство в
естественные условия существования предметов и явлений
или воспроизведение определенных сторон предметов и
явлений в специально созданных условиях ).
- Моделирование. (Построение и изучение моделей
реально существующих предметов и явлений и
конструируемых объектов. По характеру моделей выделяют
предметное и знаковое моделирование.
Предметным
называют моделирование, в ходе которого исследование
ведется на модели, воспроизводящей геометрические,
физические, динамические, либо функциональные
характеристики объекта – оригинала. При знаковом
моделировании моделями служат схемы, чертежи, формулы
и т.п.).
- Беседа , анкетирование, или опрос. (Организуется с
целью выявления индивидуальных особенностей личности,
её желаний, позиции).

11.

Пятый этап — разработка плана проекта и его реализация
При работе над исследовательским проектом необходимо
наметить рабочий план. Рабочий план поможет прояснить, что
необходимо сделать.
Далее идет его реализация: проводятся наблюдения,
эксперименты, опыты, беседы, опросы, анкетирования и т.п.
согласно выбранным методам.
Шестой этап — написание исследовательского проекта
При написании исследовательского проекта следует учитывать,
что язык и стиль его — научный.
Научный стиль имеет свои особенности:
— подчеркнутую, строгую логичность, проявляющуюся в том,
что все предложения располагаются в последовательности,
соответствующей причинно-следственным связям явлений, а
выводы вытекают из фактов, изложенных в тексте;

12.

— точность, которая достигается тщательным подбором слов,
употреблением их в прямом значении, широким использованием
терминов;
— объективность изложения фактов, недопустимость
субъективизма и эмоциональности. В языковом плане эти
свойства проявляются в том, что в научных текстах не принято
использовать эмоционально-оценочную лексику, а вместо
местоимения «я «и глаголов в 1-м лице единственного числа
чаще употребляются предложения неопределенно-личные
(считают, что……), безличные (известно, что……),
определенно-личные (рассмотрим
проблему…);
— ясность — умение писать доступно и доходчиво;
— краткость — умение избежать ненужных повторов, излишней
детализации и словесного
мусора.

13.

Седьмой этап — оформление исследовательского
проекта
Исследовательская работа оформляется на листах
формата А 4 с одной стороны.
Выставляются поля:
- левое поле - 20 мм
- правое - 10 мм
- верхнее - 15 мм
- нижнее - 15 мм
Текст работы набирают шрифтом Times New Roman.
Размер шрифта 14.
Междустрочный интервал – 1,5 (полуторный).
Выравнивание текста на странице - по ширине.
Обязательны абзацные отступы с величиной на
усмотрение автора. Текст исследовательского проекта
должен быть хорошо читаемым и правильно
оформленным.

14.

Структура написания проекта
1.Титульный лист исследовательской работы
Титульный лист содержит название работы, ФИО автора, класс,
учреждение, ФИО научного руководителя.
2. Содержание или оглавление исследовательской работы.
3. Введение исследовательской работы
4. Историческая справка по проблеме исследовательской работы
(анализ прочитанной литературы)
5. Основная часть исследовательской работы
Описание этапов проведения исследования.
6. Заключение (краткие выводы по результатам
исследовательской работы. В нем последовательно излагаются
полученные результаты, определяется их соотношение с общей
целью и конкретными задачами, сформулированными во
введении, дается самооценка о проделанной работе.
7. Список использованной литературы
8. Приложения
(диаграммы, графики, схемы, фотографии, таблицы, карты).