Управление педагогическим процессом

1.

2. УПРАВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ ПРОЦЕССОМ

3. ПЛАН

Управление педагогическим процессом
в педагогике.
Оценка деятельности спортсмена.
Анализ и самоанализ педагогической
деятельности как средство управления
педагогическим процессом.

4.

Задача управления
- это подавление
дикой резвости ребенка
И.Ф.Гербарт

5. Средства управления по Гербарту

Угроз
Надзор
Приказание,
Запрещение
Наказание ( вплоть до телесных)
ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА:
Любовь
Авторитет

6.

Управление понимается как процесс
воздействия субъекта на ту или иную
систему, обеспечивающий ее
целенаправленное развитие,
сохранение и видоизменение структуры,
поддержание или изменение режима
деятельности, реализацию программ в
целом.

7.

Под управлением понимается
деятельность, которая
обеспечивает планомерное и
целенаправленное воздействие
на объект управления
(Ильина Т.А.).

8. механизмы управленческого процесса

планирование,
целеполагание,
принятие решения.

9. Требования к постановке целей

Учет поло-возрастных и индивидуальных
особенностей;
Учет готовности спортсменов к восприятию целей;
Учет готовности спортсменов к достижению целей;
Цель и задачи следует формулировать после
изучения психолого-физиологических особенностей
спортсменов и уровня их физической готовности.
Ставить конкретные цели;
Ставить реальные цели;
Обеспечить поддержку спортсмену в определении
цели;
Разрабатывать стратегии достижения цели;
Периодически переоценивать поставленные цели.

10. Управление в деятельности тренера

управление учебно-тренировочным
процессом,
управление поведением спортсмена, как в
период тренировок, так и в период пред и
после соревновательной деятельности,
управление различными психическими
проявлениями (отношениями,
взаимоотношениями, мотивами,
целеполаганием, активностью и другими).

11.

Самоанализ – это процесс познания,
изучения тренером состояния,
результатов, особенностей собственной
профессионально-педагогической
деятельности, установление причинноследственных взаимосвязей между
элементами педагогического явления,
определение путей дальнейшего
совершенствования учебнотренировочного процесса.

12.

Оценка в деятельности
тренера является одним из
механизмов управления
спортивной деятельностью
спортсмена.

13. ФУНКЦИИ ОЦЕНКИ

Обучающая функция, требующая
организации проверки знаний, умений и
усвоения учебного материала;
Контролирующая функция, выявляющая
состояние знаний, умений, навыков для
дальнейшего продвижения в изучении
материала;
Воспитывающая функция, заключающаяся в
приучении учащихся к систематической
работе, выработке волевых усилий, в
дисциплинированности их и в избавлении от
излишней самоуверенности,
самоуспокоенности.

14. ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНКЕ

систематичность,
регулярность контроля,
всесторонность контроля,
объективность и оптимальность
контроля.

15. ВИДЫ ОЦЕНИВАНИЯ

Отсутствие оценки,
опосредованная оценка,
неопределенная оценка;
Отрицательные оценки (упрек,
замечание, порицание, угроза,
нотация)
А.Б.Ананьев