Атнабаев Артур Рустемович

1.

МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ им. М.АКМУЛЛЫ»
Атнабаев Артур Рустемович
ТЕМА ВКР:Социальная интеграция детей с ОВЗ на основе
использования музыкального искусства
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Научный руководитель:
доктор пед. наук /
канд. пед. наук,
профессор /доцент
ФИО научного
руководителя
УФА –2026

2. Актуальность исследования

В условиях развития инклюзивного образования и роста числа
детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) особую
значимость приобретает их социальная интеграция в
образовательной среде. Однако на практике дети с ОВЗ часто
сталкиваются с трудностями коммуникации, сниженной
мотивацией к участию в коллективной жизни, риском изоляции и
эмоционального неблагополучия.
2

3. Цель задачи

Цель: Обосновать и разработать модель организации работы по социальной интеграции
детей с ОВЗ средствами музыкального искусства, а также определить критерии оценки
динамики их включения в образовательную среду.
Задачи:
1. Раскрыть содержание и критерии социальной интеграции детей с ОВЗ в образовательной
среде.
2. Описать психологические особенности детей с ОВЗ, влияющие на общение.
3. Обосновать возможности музыкального искусства для развития коммуникации.
4. Разработать цель, задачи и структуру программы музыкально-педагогической работы.
5. Подобрать формы, методы и содержание занятий, ориентированные на совместное
музыкальное творчество.
6. Определить показатели и процедуры оценки результатов исследования.
7. Обобщить результаты реализации программы и сформулировать практические
рекомендации для педагогов и специалистов сопровождения.
3

4. ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ И ВОЗМОЖНОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ И
ВОЗМОЖНОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
Татьяна Викторовна
Гудина кандидат педагогических наук
Диссертация на тему «Музыкальное воспитание в
системе социокультурной адаптации и интеграци
и детей с задержкой психического развития»
4

5. ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ И ВОЗМОЖНОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ
И ВОЗМОЖНОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
Лев Семёнович Выготский 17.11.1896- 11.06.1934
Советский психолог, создатель культурноисторической теории происхождения высших
психических функций.
“Дефект и компенсация”
“Основы дефектологии”
5

6. Заключение 1 глава

• Включённость в работу на уроке и во внеурочной
деятельности.
• Коммуникативная включённость
• Самостоятельность и социальная компетентность
• Эмоциональное благополучие и принятие группой.
6

7. ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ИНТЕГРАЦИИ ДЕТЕЙ С ОВЗ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ИНТЕГРАЦИИ
ДЕТЕЙ С ОВЗ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
Методика: Социометрия Дж. Морено
• Измерить степень сплочённости или разобщённости в
группе.
• Выявить социометрические позиции членов группы —
их относительный авторитет по признакам симпатии/ант
ипатии (лидеры, «звёзды», отвергнутые, изолированные)
• Обнаружить внутригрупповые сплочённые образован
ия (микрогруппы) и их неформальных лидеров.
• Оценить социально-психологический климат и выяви
ть потенциальные конфликты.
• Проанализировать психологическую совместимость чл
енов группы
7

8. ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ИНТЕГРАЦИИ ДЕТЕЙ С ОВЗ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ИНТЕГРАЦИИ
ДЕТЕЙ С ОВЗ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
Методика Strengths and Difficulties
Questionnaire (SDQ, Р. Гудман)
Назначение в исследовании
• Оценка
исходного
уровня
эмоциональных,
поведенческих
и
коммуникативных трудностей у детей с
ОВЗ.
• Выявление динамики изменений после
реализации программы музыкальнопедагогической работы.
• Сравнительный анализ показателей на
констатирующем и контрольном этапах.
8

9. ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ИНТЕГРАЦИИ ДЕТЕЙ С ОВЗ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ИНТЕГРАЦИИ
ДЕТЕЙ С ОВЗ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
Карта наблюдения коммуникативной активност
и
Критерии оценки и дескрипторы:
• Инициативность
(способность самостоятельно начинать общение)
• Поддержание контакта (умение удерживать и ра
звивать диалог/взаимодействие)
• Соблюдение очерёдности (умение учитывать пр
авила взаимодействия: слушать, ждать своей очер
еди, не перебивать)
• Реакция на неудачу (эмоциональная и поведенче
ская реакция на проигрыш, ошибку, отказ)
9

10. Заключение по 2 главе

Социометрические показатели
Психологические показатели
Межличностные показатели
Коммуникативные показатели
10

11. Заключение/Выводы

Проведена оценка динамики показателей межличностного
взаимодействия и просоциального поведения.
Диагностический этап выявил исходно низкую плотность
социальных связей и высокий уровень трудностей у
значительной части детей. Контрольный этап показал
положительную динамику: увеличилось количество
положительных и взаимных выборов, сократилась доля
изолированных обучающихся, снизился суммарный индекс
трудностей, повысился уровень просоциального поведения.
11

12.

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!
12