Prezentatsiya (4)

1.  

ФГОС НОО – 2021:
детализация требований
к результатам обучения
Старший методист издательства «Учитель» – Черноиванова Наталья Николаевна

2. ВОПРОСЫ ВЕБИНАРА

1. Обновление ФГОС начального
общего образования.
2. Детализированные и
конкретизированные требования к
образовательным результатам
обновленного ФГОС НОО

3.

ФГОС становится
зеркалом для социума
как такового, и он
должен успевать за
временем.

4.

5. Главные отличия обновленного ФГОС

Минпросвещения
конкретизировало:
требования к предметным
результатам по годам обучения
для промежуточной аттестации
Появились предметы,
на которых можно реализовать модульное
обучение.
При этом школа сама выберет,
когда реализовать модуль
Обновили
личностные
и метапредметные
результаты

6.

Новый ФГОС – Федеральный государственный образовательный
стандарт – вступает в силу в 2021-2022 учебном году.
Период 2020-2021 годов определен Министерством
Просвещения РФ как тестовое время для проверки подготовки
школ ко внедрению образовательного документа для учителей
и учащихся.
Повсеместно школы России перейдут на ФГОС третьего
поколения к 2024 году.

7.

«Синхронизация посредством структурирования
предметных результатов по частям (годам изучения) не
является самоцелью и не должна носить жесткий
характер, не дающий возможности для некоторого
«люфта» в профессиональном выборе учителя. Для
определенной категории образовательных организаций
— инновационных площадок — такая возможность в
проекте стандартов предусмотрена в полной мере»

8.

Комплексный анализ системы образования (региональный и
муниципальный уровень)

9.

Комплексный анализ системы образования (уровень
образовательной организации)

10.

Введение ФГОС

11. ДОРАБОТКА ФГОС

12.

Новый перечень УУД
Познавательные;
Регулятивные;
Коммуникативные;
Умения работать с информацией;
Умения участвовать в совместной деятельности
П. 35
обновленного
ФГОС НОО

13.

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную
образовательную программу начального общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки
обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции,
личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.
метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия
(познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт
специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его
преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания,
лежащих в основе современной научной картины мира.

14.

Детализация требований к результатам
ФГОС -2021

15.

Детализация и конкретизация требований
к предметным результатам реализации ООП
ФГОС - 2021

16.

Детализация требований к результатам
ФГОС -2021ований к результатам

17.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего
образования должны отражать:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;

18.

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.

19.

Позитивные социальные ценности
выпускника начальной школы
Межличностное общение
Позитивный опыт
соблюдать правила
повседневного поведения,
правил поведения в школе
Научные знания
Позитивный опыт
познавательной
деятельности
Безопасное поведение
Навыки
самообслужи-вания
Безопасное поведение
в окружающей
образовательной,
социальной
и информационной средах
Умение самостоятельно
познавать окружающий
мир
Конструктивное общение
со взрослыми
и сверстниками,
взаимопомощь
Труд
Понимание
важности
добросовест-ного
и творческого труда
Бережное отношение
к здоровью, физическому
и психическому состоянию
(здоровое питание и др.)
Интерес
к профессиям и др.

20.

ООП ФГОС-21
В структуру ООП должны входить целевой,
содержательный и организационный раздел.
Целевой раздел необходим, чтобы зафиксировать
концепцию программы и результаты, которых ученики
должны будут достичь.
Этот раздел включает пояснительную записку,
планируемые результаты освоения программы и
систему оценки их достижения.

21.

Требования к условиям реализации основной образовательной программы
начального общего образования представляют собой систему требований к
кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям реализации
основной образовательной программы начального общего образования и
достижения планируемых результатов начального общего образования.
Интегративным результатом реализации указанных требований должно быть
создание комфортной развивающей образовательной среды:
- обеспечивающей высокое качество образования, его доступность, открытость и
привлекательность для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего
общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;
- гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального
здоровья обучающихся;
-комфортной по отношению к обучающимся и педагогическим работникам.

22.

На данный момент
в обновленном ФГОС нет требований к результатам по годам обучения
для трех предметов в начальной школе: родной язык, литературное
чтение на родном языке и ОРКСЭ
Школьники изучают эти три предмета и проходят
аттестацию по ним, так как они входят в перечень обязательных
предметов (п. 24.3.2 обновленного
ФГОС начального общего образования)

23.

В ООП всех уровней образования должны быть
оценочные материалы
В основных образовательных программах начальной и средней
школы их можно разместить отдельным блоком в подразделе
«Система условий реализации ООП» организационного раздела.
Также вы вправе включить их в целевой раздел ООП после
компонента «Система оценки достижения планируемых
результатов».

24. Оценка результатов освоения ООП

25. Вариативность форм деятельности в реализации образовательной программы

26. ФГОС устанавливает вариативность сроков реализации образовательной программы

27. Структура основной образовательной программы

28.

Целевой раздел ООП включает в себя:

29.

Организационный раздел ООП

30.

31.

Требования к условиям

32.

Информационно-образовательная среда

33.

Требования к материально-техническим условиям

34.

Требования к психолого-педагогическим условиям

35.

Требования к кадровым условиям

36.

Требования к финансовым условиям

37.

«Стандартами мы отнюдь не хотим ограничить возможности творчески
работающих учителей или потенциал инновационных школ. Но мы
хотим гарантировать семье и ученику тот оптимальный и понятный
набор результатов обучения и воспитания, который соответствует его
возрасту, обеспечивает последовательное изучение основ наук и
формирование личностных качеств, создает прочную основу для
обучения на следующих уровнях общего или профессионального
образования», — заявила министр.
Федеральные государственные общеобразовательные стандарты
содержат тот необходимый минимум, который должен получить
учащийся в школе.
«Стандарт должен не только декларировать методологические подходы или
давать общую характеристику результата по предмету или предметной области.
Он должен задавать четкое понимание достигаемого конкретного результата в
разрезе как конкретных предметов, так и сформированности личностных
ценностей, установок и убеждений», — добавила Васильева.

38.

В обновленных стандартах была закреплена и
структура направлений воспитательной работы.
«Это является последовательным шагом в
исполнении поручения президента по развитию
воспитательной
компоненты
в
общеобразовательной школе»

39. Программа воспитания

В содержательный раздел ООП школе придется ввести
программу с единым названием «Программа воспитания». В
проекте ФГОС НОО она заменяет две – Программу духовнонравственного развития и воспитания и Программу
формирования экологической культуры и здорового образа
жизни.
Чтобы разработать новые программы воспитания, нужно
будет учесть новые требования к личностным
образовательным результатам учеников.

40. Программа воспитания в ООП

41.

В ООП всех уровней образования должны быть
оценочные материалы
В основных образовательных программах начальной и средней
школы их можно разместить отдельным блоком в подразделе
«Система условий реализации ООП» организационного раздела.
Также вы вправе включить их в целевой раздел ООП после
компонента «Система оценки достижения планируемых
результатов».

42. СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ