Презентация ktcz

1. Индивидуальный итоговый проект «Пандемия Covid-19 как исторический вызов: уроки прошлого и последствия настоящего»

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ИТОГОВЫЙ ПРОЕКТ
«ПАНДЕМИЯ COVID-19 КАК ИСТОРИЧЕСКИЙ
ВЫЗОВ: УРОКИ ПРОШЛОГО И ПОСЛЕДСТВИЯ
НАСТОЯЩЕГО»
Выполнила: Глущенко Олеся Максимовна,
Ученица: 9ФМ класса
Руководитель проекта: учитель истории и
обществознания,
Акимова Елизавета Денисовна
Направление: гуманитарное
Предмет: обществознание

2. Актуальность

■ В марте 2020 года мир остановился. Пандемия новой коронавирусной инфекции
(COVID-19) стала не просто медицинским кризисом, а событием, которое
изменило ход истории. Закрывались границы, пустели города, миллионы людей
теряли близких. Сегодня, когда острая фаза позади, мы начинаем осмысливать
этот опыт. Анализ пандемии необходим, чтобы понять, как современное
общество реагирует на глобальные угрозы, и чтобы извлечь уроки на случай
будущих катастроф. Особое значение приобретает изучение эволюции
информационного поля: от эпизодических упоминаний о болезнях в новостях
нулевых до тотального информационного давления эпохи COVID-19.

3.

Цель проекта
■
комплексный анализ пандемии COVID-19 как исторического явления, выявление
ее биолого-химической природы, ключевых уроков и последствий для человечества,
а также оценка трансформации медиа-среды. Подготовка сборника материалов,
включающих в себя: исторические справки об эпидемиях, сравнительные таблицы и
выводы, практические уроки для подготовки к будущим биологическим угрозам.
Задачи:
1.
2.
3.
4.
5.
Проследить хронологию пандемии и дать характеристику вируса с точки зрения биологии и химии.
Провести сравнительный анализ COVID-19 с крупнейшими эпидемиями прошлого (от античности до XX
века).
Выявить основные изменения в социальной, экономической и технологической сферах после 2020 года.
Проанализировать медиа-аспект пандемии, сравнив информационное освещение эпидемий в нулевые
годы и в 2020-2023 гг.
Сформулировать практические уроки для подготовки к будущим биологическим угрозам.
Гипотеза
пандемия COVID-19 стала первым в истории глобальным кризисом, который развивался одновременно в
двух плоскостях: биологической (распространение вируса) и информационной («инфодемия»), при этом
скорость распространения информации (и дезинформации) в эпоху социальных сетей многократно
превышала скорость распространения самого вируса.
Предполагаемый продукт
сборник материалов, включающий в себя исторические справки об эпидемиях, сравнительные таблицы и
выводы, практические уроки для подготовки к будущим биологическим угрозам.

4. Вирус SARS-CoV-2 — возбудитель COVID-19

■ В конце декабря 2019 года в Ухане зафиксировали первые случаи
пневмонии неизвестного происхождения. 11 марта 2020 года ВОЗ
объявила пандемию. Коронавирус получил название из-за шипов,
напоминающих корону. Внутри вируса находится РНК, снаружи — жировая
оболочка. Заражение происходит через рецепторы ACE2, которых
особенно много в легких. В процессе пандемии появлялись новые
штаммы: альфа, дельта и омикрон.

5. Эпидемии в судьбе человечества

«Черная смерть» XIV века
«Испанка» 1918–1920 годов
■ Пандемия чумы 1346–1353 годов
унесла 30–60% населения Европы
(около 50 млн человек). Люди
искали виноватых, что привело к
еврейским
погромам.
Чума
уничтожила феодальную систему.
■ Пандемия гриппа поразила треть
населения Земли. Умерло 50–100
млн человек — больше, чем в Первую
мировую войну. Испанка убивала
молодых людей 20–40 лет. Тогда тоже
носили маски и закрывали школы.

6. Информационное поле

В нулевые годы главными источниками информации оставались телевидение,
радио и газеты. Интернет только набирал популярность, а соцсетей в
современном понимании еще не существовало. Новости о вспышках болезней
появлялись с задержкой, но проходили редакционную проверку. Эпидемии
воспринимались как что-то далекое, происходящее в Азии. Фейков практически
не было, люди доверяли Минздраву и ВОЗ.
Эпоха COVID-19: инфодемия
К 2020 году информация стала распространяться мгновенно. Главными
источниками новостей сделались Telegram, TikTok и YouTube. Любой блогер без
медицинского образования мог давать советы, которые смотрели миллионы. ВОЗ
ввела специальный термин «инфодемия» — информационная эпидемия.
Достоверные факты тонут в море фейков. Появились теории заговора про
чипирование, вышки 5G и искусственное создание вируса. Инфодемия оказалась
не менее опасной, чем сам вирус: люди отказывались от вакцин и умирали от
недоверия к науке.

7. Сравнительный анализ пандемий и практические уроки для подготовки к будущим угрозам

■ Мой продукт — сборник материалов «Сравнительный анализ
пандемий и практические уроки». Он включает исторические
справки об эпидемиях, три сравнительные таблицы и
практические уроки. Материалы могут быть использованы на
уроках истории и обществознания, а также как основа для
разработки
рекомендаций
по
действиям
в
условиях
чрезвычайных ситуаций.

8. Плюсы и минусы медиа

Аспект
Нулевые годы
Эпоха COVID-19
Плюсы
Достоверность, доверие,
стабильность
Скорость, альтернативные
мнения, вовлеченность
Минусы
Медлительность, однобокость,
игнорирование
Инфодемия, фейки, паника,
поляризация

9. Прямое сравнение пандемий

Критерий
Чума
Испанка
COVID-19
Возбудитель
Бактерия
Вирус гриппа
Коронавирус
Жертвы
30–60% Европы
50–100 млн
7 млн
Скорость
Годы
Месяцы
Недели
Группа риска
Все
Молодые
Пожилые
Информация
Слухи
Газеты
Соцсети
Наука
Карантин
Вакцины поздно
Вакцины за год

10. Сравнение методов борьбы

Критерий
Средневековье (XIV век)
XXI век (COVID-19)
Причина болезни
Гнев Божий, порча воздуха
Вирус SARS-CoV-2
Методы лечения
Молитвы, травы, кровопускание
Препараты, вакцины
Профилактика
Сжигание вещей, изоляция
Карантин, вакцинация, маски
Средства защиты
Маски-клювы с травами
Респираторы FFP2/3
Научный подход
Отсутствовал
Геном за недели, вакцины за год
Реакция общества
Поиск виноватых
Теории заговора, недоверие

11. Практические уроки

1. урок готовности: пандемия показала, что большинство стран
оказались не готовы к биологической угрозе. Готовность — это
система, включающая финансирование науки и подготовку кадров.
2. Урок солидарности: вирус не признает границ. Борьба с глобальной
угрозой невозможна в одиночку и требует открытого обмена
данными и справедливого распределения вакцин.
3. Урок информационной гигиены: в XXI веке информация стала таким
же мощным оружием, как и вирус. Умение отличать правду от лжи
спасает жизни.
4. Урок ценности простых вещей: локдауны показали, насколько важны
свобода передвижения, живые встречи с близкими и привычный
уклад жизни.

12. Выводы и результаты

■ В ходе работы над проектом были достигнуты следующие результаты.
1. Проведен комплексный анализ пандемии COVID-19 как исторического явления. Изучена
природа вируса SARS-CoV-2, его строение и механизм заражения. Выявлены ключевые отличия
коронавируса от возбудителей прошлых эпидемий.
2. Осуществлен сравнительный анализ трех величайших пандемий в истории человечества:
«Черной смерти» XIV века, «испанки» 1918–1920 годов и COVID-19. Сравнение показало, что
главное отличие новой пандемии — скорость распространения и беспрецедентный научный
прорыв, позволивший создать вакцину меньше чем за год.
3. Проанализирован медиа-аспект пандемии. Сравнение информационного поля нулевых годов и
эпохи COVID-19 доказало, что в XXI веке информация стала распространяться мгновенно, а
термин «инфодемия», введенный ВОЗ, точно описывает ситуацию с лавиной фейков и теорий
заговора.
4. Создан продукт проекта — сборник материалов, включающий исторические справки, три
сравнительные таблицы и практические уроки. Материалы могут использоваться на уроках
истории и обществознания.
5. Сформулированы четыре практических урока: Готовность, Солидарность, Информационная,
Гигиена, Ценность простых вещей
■ Гипотеза полностью подтвердилась. Пандемия COVID-19 стала первым глобальным кризисом,
развивавшимся одновременно в двух плоскостях — биологической и информационной. Скорость
распространения информации и дезинформации в эпоху социальных сетей действительно многократно
превышала скорость распространения самого вируса.

13. Спасибо за внимание

Над проектом работала: глущенко олеся
максимовна
Ученица 9 ФМ класс