Научный стиль 2

1. Лекция Научный стиль

Часть 1. Научное мышление

2. Научный стиль: цель и функции

Цель науки – выведение законов и закономерностей
Познавательная
(когнитивная)
Информативная

3. Подстили и жанры научного стиля

Научноинформативный
учебник
реферат
Популярная
лекция
статья в
периодическом
издании
технологическое
описание
лекция
рецензия
статья
Академический
Научноучебный
монография
Подстили и жанры научного стиля
Научный
стиль
Научнопопулярный

4. Научное мышление

Особенности научного (понятийного) мышления
• стремление к предельной объективности (независимости от
человеческого восприятия)
числовой и символический код
Простить – Х простил Y за P = ‘X не воспользовался своим правом
на наказание Y-а или моральную компенсацию за ущерб P, который
Y причинил ему или третьим лицам, и как бы аннулировал вину Y-а
перед собой или этими людьми или перестал испытывать плохие
чувства, вызванные поступком Y-а’ (НОССРЯ, 1997)

5. Научное мышление

• стремление к предельной
объективности
(независимости
от
человеческого восприятия)
термины как коллективно
выработанные понятия

6. Термины в научном стиле

В идеале термин – это слово или словосочетание, обозначающее
понятие специальной области знания или деятельности, включенное
в систему (терминологию), имеющее точную и единообразную
дефиницию, однозначное в пределах своей системы, стилистически
нейтральное и лишенное экспрессии
Однако в разных национальных научных школах значение терминов
могут несколько различаться

7. Пример термина в двух национальных научных школах

Дискурс – «коммуникативное событие, происходящее между
говорящим и слушающим (наблюдателем и др.) в процессе
коммуникативного
действия
в
определенном
временном,
пространственном и проч. контексте» (Т. Ван Дейк, амстердамская
школа)
Дискурс – виртуальный корпус текстов, которые объединяет набор
признаков: эти тексты посвящены одной теме, в них представлен
общий концепт и общий корпус знаний (М. Юнг, немецкофранцузская школа)

8. Правила использования терминов

Многозначные, авторские
определены в тексте
и
рабочие
термины
должны
быть
Под дискурсом мы будем понимать…
! Но: не следует определять термины, базовые для данной области
знаний, а потому известные специалистам
Под приставкой мы будем понимать…

9. Правила использования терминов

• Принцип количественной эквивалентности
в научном тексте можно употреблять только один из двух или трех
возможных синонимичных терминов
либо приставка, либо префикс
Плохо: Глава I. Речевое намерение (интенция) и способы его
описания

10. Нарушение принципа объективности

• авторский перевод уже введенного в использование термина
несчастные перформативы (Остин) – неуспешные
• неоправданный перенос термина из другой терминосистемы
пертинентность (информационные технологии) в лингвистику
вместо значимости
• Использование метафоры, компенсирующей незнание термина
Иногда образуется цепь, состоящая из порядковых
числительных: «Когда же ему четыре года подряд компостируют
мозги первой, второй, третьей… надцатой концепцией…»

11. Нарушение принципа объективности

• Недопустимо неточное использование термина
Плохо: Для понимания природы и законов вещей необходимо
использовать логику в аргументации и дедукции.

12. Авторские термины (неонимы)

Авторские термины необходимы для дальнейшего развития знания
В идеале должны быть однословными (термины-метки)
М.В. Панов: фонема VS нофема
Наиболее распространены термины-описания (неоднословные)
Е.Д. Поливанов: вибрирующий согласный
В ресторане было от электричества рыжо
…Обиженный выбежал дирижер (В. Маяковский)
Плохо, если термин состоит из 5 и более слов (уже дефиниция)
пользователь
интерактивного
электронного
технического
руководства с применением технологий искусственного интеллекта и
дополненной реальности

13. Научное мышление

• стремление к предельной объективности (независимости от
человеческого восприятия)
ограничения на оценочную лексику, показатели неуверенности,
неполного знания
Плохо:
На причину возникновения таких необычных слов указывают
уже первые предложения
Некоторым исследователям кажется, что в поэтике этого
стихотворения есть нечто от «Записок сумасшедшего» Гоголя

14. Когнитивные эмоции

Если бы ученый не испытывал удовольствия от процесса познания,
он не посвятил бы науке жизнь => когнитивные эмоции
прорываются в академический текст, но в малых дозах
• Интересно также сравнение слова и термина «препятствие»
(из кандидатской диссертации)
• Не вызывает удивления тот факт, что была обнаружена
статистическая значимая разница между респондентами с
разным уровнем образования (χ2=106,07, df=7, p=0, 000)

15. Научное мышление

• стремление
к
преобразованию
бесконечного
ряда
сущностей в ограниченное количество универсальных
форм
обобщение, систематизация
Усвоение третьего языка – это процесс изучения одного или
нескольких языков помимо родного и второго.
третий = 3, 4, 5, 6…

16. Научное мышление

• стремление к членению познанного
оппозиции – макроструктура / микроструктура
родо-видовые отношения – птица дрозд
поиск минимальных единиц – атом, семантические примитивы

17. Научное мышление

• некатегоричность
Доработка выводов в процессе научного обсуждения
Профессор читает лекцию по математике. Выписывает на доске
длиннющую, совершенно необозримую формулу и заявив: "Отсюда с
очевидностью следует..." выписывает еще более громоздкую формулу.
Вдруг, на минуту задумывается, потом, извинившись, выходит из
аудитории. Примерно через полчаса возвращается и, небрежно бросив
на кафедру кипу исписанной бумаги, заявляет: "Да, это действительно
очевидно" и продолжает лекцию

18. Опора на концептуальную метафору

Концептуальная метафора – это способ понять абстрактное
через известное и конкретное
• 1 шаг познания – опора на гносеологическую метафору
…надо показать, как из одной ритмической системы
вырастает новая, как преобразуется вся словесная ткань,
порождая новый стилистический строй на основе старого
(М.В.Панов)

19. Опора на концептуальную метафору

Гносеологическая метафора выбирается в рамках актуальной
научной парадигмы
Лингвистика
• XIX- нач. ХХ в. биологическая метафора (Язык – живое существо)
…некое явление или даже ряд явлений вымрет вдруг во всех
членах данного семейства (Е.Д. Поливанов)
• сер. – конец ХХ в. структурная метафора (Язык – система)
То, что в литературном языке образует иерархию
(стилистическую, семасиологическую и т. д.), в диалекте нередко
выстраивается в один ряд (М.В. Панов)

20. Опора на концептуальную метафору

• 2 шаг – гносеологическая метафора превращается в
онтологическую (принятое всеми знание)
строй языка

21. Общенаучные метафоры

• Научный поиск – это путь
Мы шли к одному выводу…
Все это важные шаги к пониманию…
Но мысль Барсова – Фортунова движется в едином русле…

22. Научный стиль: общая характеристика

Научный стиль приспособлен к специфике научного мышления
Еще В.Г. Белинский заметил, что отличие языка науки от «общего
языка» «не в содержании, а только в способности обрабатывать это
содержание»

23. Научный стиль: информативная функция

Термины в текстах, обращенных к широкой
аудитории, обязательно определяют
Вот, вы видите на этой видеосимуляции,
как солнце, взаимодействуя с землей,
испускает плазму и электронные частицы
– то, что мы называем солнечным
ветром и что часто вызывает большие
возмущения
(синхронный
перевод
выступления Кацуо Шиокава от группы
SCOSTEP)

24. Интеллектуальная экспрессия

• Концептуально-дискурсивные (яркие образные) метафоры
Мир Маяковского – раздельно-монтажный; эпохи сломаны
и сдвинуты впритык; энергия, которую излучают эти
сломы-сдвиги, колоссальна (М.В. Панов)
• Точечные сравнения и уподобления (в аргументации или в
характеристике)
Продолжая цепь наших сравнений, можно этот словарь
сопоставить
с
научно-исследовательским
судном,
результаты работы которого, однако, важны для всего
населения (М.В. Панов)

25. Интеллектуальная экспрессия

• Оценочная лексика в научной полемике
Мы видим, насколько голословна его выше процитированная
декларация. Если у Кинана тут действительно нет никаких
сомнений, то это значит только, что он совершенно не
представляет себе масштаба проблем, от которых счел
возможным отмахнуться (А.А.Зализняк)
• Вопрос – ответ (объективизация)
Чем определяются все эти поиски поэтов, их отход от
привычных норм речи? (М.В. Панов)

26. Научный стиль соответствует научному мышлению

Стилеобразующие признаки
Научный стиль
Область человеческой деятельности Наука и производство
Обобщенность
Высокая
Стандартизованность
Средняя
Точность
Высокая
Логичность
Высокая
Доступность
Средняя
Проявление личности автора
Экспрессия
В ограниченной степени (стремление
к объективности)
Возможна в определенных целях
Связь с обыденной речью
Минимальная

27. Лекция Научный стиль

Часть 2. Основные маркеры научного стиля

28. Субъект и адресат научной речи

• Говорящий – эксперт, адресат – узкая социальная группа
• Фактор адресата важно учитывать и в устной, и в письменной речи
Нарушение устоявшихся норм сразу выдает «чужака»
– Что такое дроби? – Числа. – Научите решать их? – Я не умею их
решать :( – Ну вы же группа матеши. Хорошо. Поняла. Досвидание.
Комментарии участников группы ВК:
– Что такое ульта?– Это каст. – Научите её закупать?– Я не умею её
закупать :( – Ну вы же группа по дотке Ясно понятно Досвидания, я пойду
дальше в лигу играть
– Если человек "решает матрицы" или "решает дроби", то в лучшем
случае он просто не может внятно сформулировать собственные мысли,
а в худшем их попросту не имеет

29. Стилевая норма и ее нарушение

• Антропонимы, как и термины, должны оформляться единообразно
Плохо: …эксперимент, проведенный Марией Джорда <…> был
разработан Евгением Дмитриевичем в соавторстве с
М.А.Холодной

30. Неспециальная лексика общенаучного употребления

• Синонимы имеют разную распределенность в различных областях
знания
питаться мед., кормиться, поедать зоол.
обитать зоол., населять регионовед., этногр.

31. Научный стиль: фразеологические особенности

Научная речь в значительной мере складывается из
воспроизводимых сочетаний
Помимо сложных терминов (аналитические языки) выделяются:
• общенаучные клише
выявление различий = системное описание различий (но не
обобщение различий)
Плохо: Обобщение различий в речевом мышлении двух стран
способствует уменьшению коммуникативных ошибок (пер. с кит.)
Нужно: Выявление различий... будет способствовать...

32. Научный стиль: фразеологические особенности

• расщепленные сказуемые
производить перегонку (вместо перегонять)
• крылатые выражения – латинские (реже итальянские или
английские) речения
Tertium non datur («третьего не дано»)

33. Научный стиль: словообразовательные особенности

Внутри терминосистемы конкретной области знаний за аффиксами
закрепляются значения целой категории
• медиц. -ит- «воспаление»
• медиц. -ом- «опухолевое заболевание»
• хим. -ат-
«соли»
• хим. -ол- «органические соединения»

34. Научный стиль: словообразовательные особенности

• Новые термины создаются по стандартным
словообразовательным моделям
под-вид, суб-категория
• Плохо, если один термин может иметь дублетные аффиксы
Поджанр и субжанр

35. Научный стиль: морфологические особенности

Номинализация ради обобщения
• Глаголы по возможности заменяются отглагольными
существительными
в работе дается анализ, целью является изучение
Плохо: Усвоение третьего языка – это процесс, в котором
учащийся изучает один или несколько языков помимо родного и
второго
Нужно: Усвоение третьего языка – это процесс изучения одного
или нескольких языков помимо родного и второго

36. Научный стиль: морфологические особенности

Номинализация
• Прилагательные и наречия заменяются отвлеченными
существительными
новизна заключается (вместо новым является то, что…)
особый интерес представляет (вместо интересно, что)
Существительные составляют 40% от других знаменательных слов

37. Научный стиль: недопустимая неточность

• Авторское мы
• Ограничения на неопределенные местоимения и наречия
какой-то, некоторые
Эти бури-возмущения приводят к аномальному движению
спутников и кое-где к магнитным помехам при передаче
электроэнергии

38. Научный стиль: недопустимая неточность

• Недопустимы наречия, неточно указывающие на время или
количество
Плохо: Раньше некоторые ученые классифицировали этот
процесс как подотрасль усвоения второго языка
Нужно: На рубеже XX–XXI вв. этот процесс считался [Ellis
1994; Larsen 2000] подвидом усвоения второго языка
Плохо: Часто считается, что различия в культурных
ценностях напрямую приводят к различиям в языковых
выражениях
Нужно: Многие ученые, в частности [Ellis 1994; Larsen 2000],
считают, что…

39. Научный стиль: морфологические особенности

• Распространены сложные союзы
вследствие того что, между тем как
однако предпочтительнее, чем но
• Употребительны производные предлоги
в отличие от, в результате

40. Научный стиль: морфологические особенности

• Для усиления убедительности в небольшом количестве (!) могут
быть использованы частицы
только, же, и
[Солнечная активность обнаруживает одиннадцатилетнюю
цикличность,] однако есть и колебания на более длительной
временной шкале

41. Научный стиль: синтаксические особенности

Синтаксис научного стиля должен обеспечить последовательное,
логичное, аргументированное изложение

42. Научный стиль: синтаксические особенности

• Преобладание развернутых синтаксических построений (в
письменном тексте 50-100 слов в предложении)
В первой главе представлены основные параметры исследуемого
дискурса, которые получают уточнение и конкретизацию в
дальнейшем изложении: автор убедительно доказывает, что
цель данного вида дискурса не сводится исключительно к
воздействию на адресата, что стратегии и тактики
направлены также на решение просветительских задач
– 48 слов

43. Научный стиль: синтаксические особенности

• В устном докладе, особенно при опоре на презентацию,
предложения короче – до 25 слов
Когда высокоэнергетическая плазма попадает в верхние слои
атмосферы земли, окружающая среда нашей планеты
испытывает серьезное воздействие, а мы видим только северное
сияние

44. Научный стиль: синтаксические особенности

• Широкое употребление односоставных и пассивных предложений
В пробирку наливают /наливается слабый раствор щелочи
! Недопустима персонификация:
Авторская картина мира может опираться на элементы русской
языковой картины мира или полемизировать с ними

45. Научный стиль: синтаксические особенности

• Частотно употребление вводных слов (обеспечивают подчеркнутую
логичность и доказательность)
таким образом, безусловно, по данным…
• ! Не используются
экспрессии
однородные
члены
для
создания
*Руководители нашей программы – видные, известные ученые

46. Структурные особенности научного текста

Весь ход научного рассуждения должен укладываться в четкую
стандартизованную логическую схему
• Описание теоретической базы исследования
• Формулировка гипотезы исследования
• Выбор методов исследования
• Описание процесса исследования
• Систематизация результатов
• Формулирование выводов

47. Информационная составляющая научного текста

• Теоретическая база нужна для того, чтобы обозначить исходные
точки рассуждения . Ничего сверх этого в ней быть не должно
Наша диссертация посвящена метафоре, так что аллегории мы
в ней касаться не будем. Но мы подробно разберем, что такое
аллегория (с. 18-36), чтобы объяснить, какой материал остался
за пределами рассмотрения

48. Информационная составляющая научного текста

• Не должно быть калейдоскопа идей и фактов
В.В. Виноградов отмечает, что… (с. 62)
В.Н. Виноградова <…> подчёркивает, что… (с. 62)
В.В. Лопатин <…> отмечает, что… (с. 63)
О.И. Блинова отмечает, что… (с. 64)
Необходимо выстроить связное изложение , как развивалась
научная мысль, от каких идей автор отказывается, а какие будет
поддерживать и развивать

49. Информационная составляющая научного текста

• Не должно быть повторов
По мере развития глобализации растет число многоязычных
людей, феномен мультилингвизма становится все более
распространенным
Из отзыва оппонента: Определение метафоры дается 4 раза, на с.
6, 57, 96, 197

50. Информационная составляющая научного текста

• Не следует объяснять очевидное
Образом сравнения выступает консервирование. Чтобы
сохранить ягоды, из них делают варенье при помощи сахара;
чтобы насладиться воспоминаниями, их нужно
«законсервировать» особым образом в памяти или на фото,
видео

51. Логичность

• Важен правильный выбор понятий и их сочетание
Нарушение логики:
В оглавлении диссертации: п. 2.1. Внутренний мир (чувства,
творчество, онтологические метафоры)
• Логику изложения обеспечивают клише, выражающие
последовательность изложения
Исходя из этого мы ставим вопрос… Будем рассуждать
следующим образом… С этой целью рассмотрим… Таким
образом…

52. Структурные особенности научного текста

Ради соблюдения принципа полноты и системности описания
допускается проспекция и ретроспекция
Их маркерами служат устойчивые формулировки (принцип
стереотипности)
• Возвращаясь к поставленному вопросу…
• Как было отмечено выше…
• Мы планируем рассмотреть…
• Подробнее мы остановимся на этом в следующей главе

53. Научный стиль: закрытость

Перенос логических связок из художественной речи в научное
рассуждение является нарушением стилевой нормы
Плохо: Но вернемся к нашим рассуждениям
Следует: Выше мы доказали (показали), что…

54. Структурные особенности научного текста

Логическая структура текста воплощается в его рубрикации – делении
на составные части
2. Элементы стратегии кооперации в рекламном тексте................73
2.1. Лексическая объективация образа адресата...........................73
2.2. Виды и функции вопросов........................................................79
2.3. Способы деавтоматизации восприятия речи.........................89
2.4. Языковое воплощение стратегии формирования
эмоционального настроя................................................................95

55. Формы рубрикации

• Рубрикация, основанная на знаках разных типов
А.
I.
1.
а.
• Рубрикация с использованием наименований разделов
Часть1.
Глава 1.
§ 1.
• Рубрикация с использованием цифровой нумерации
1.
1.1.
1.1.1

56. Оформление ссылок и библиографии

• Выбор библиографии демонстрирует принадлежность к школе
• Не рекомендуется цитировать по принципу «Что нашлось в
Интернете»
• Ссылки даются в хронологическом порядке
Неверно: [Kemp 2001; Jessner 1999]
• Количество источников должно соответствовать заявленному
Плохо: Как отмечают в ряде работ, границы между жанрами и
поджанрами стали размываться значительно быстрее [Уларова
2016: 26]

57. Оформление ссылок и библиографии

В
Словаре
Ушакова
наметилось
выделение
оттенка
значения:
«Действительность, бытие с точки зрения порядка, строя жизни на земле
(книжн.)» [10, т. 1, с. 677].
В учебно-методических комплексах стилистика или отсутствует совсем
[Руженцева 2012], или представлена поверхностно [Максимов 2004; Бойцова
2009].
ЛИТЕРАТУРА:
1. Руженцева Н. Б. Стилистика и литературное редактирование рекламных и
PR текстов. – М.: Флинта, Наука, 2012. – 184 с.
2. Стилистика и литературное редактирование / Под ред. В. И. Максимова. –
М.: Гардарики, 2004. – 651 с.
3. Стернин И. А. К разработке психолингвистического толкового словаря //
Вопросы психолингвистики. – 2010. – № 12. – С. 57–63.

58. Оформление ссылок и библиографии

Оформление библиографии в журналах, входящих в международные
базы данных
1. Положенцева И. В., Кащенко Т. Л. (2014) Феномен исторической
памяти и актуализация личной исторической памяти студентов.
Власть. № 12. Москва. С. 42–46.
2. Derrida J. (1990) L’écriture et la difference. Paris. 440 p.

59. Лекция Научный стиль

Часть 3. Жанры научного стиля

60. Вторичные тексты

Вторичный текст – это текст, созданный на основе первоисточника в
результате его компрессии
Компрессия (сжатие) текста основана на раскрытии структуры текстапервоисточника и выделении основной информации
Выявлению структуры способствуют логические связки, выделению
основной информации – ключевые слова

61. Виды вторичных текстов

• План
- в назывной форме (Понятие дискурсивных практик)
- в вопросной форме (Что такое дискурсивные практики?)
- тезисный план (Дискурсивные практики – это наблюдаемая
реальность)
• Тезисы (академический, или собственно научный, подстиль)
• Конспект (научно-учебный подстиль)
• Реферат (научно-информативный, или научно-деловой, подстиль)
• Аннотация (научно-информативный подстиль)
• Рецензия (академический подстиль)

62. Тезисы

Тезисы – это вспомогательный текст по отношению к планируемому
докладу или лекции
Содержат краткие
выступления
формулировки
основных
проблем
будущего
Позволяют научному сообществу познакомиться с направлением
исследований ученого до того, как будут обнародованы детали работы,
а ученому – определить для себя те положения, которые он хочет
вынести на всеобщее обсуждение

63. Конспект

Конспект – краткое письменное изложение содержания монографии,
статьи, лекции, предназначенное для последующего восстановления
информации с различной степенью полноты
В отличие от тезисов является связным текстом, содержащим не
только основные положения, но и доказательства, а в определенных
типах конспектов представлен еще и иллюстративный материал

64. Виды конспектов

• Конспект-план
обычно бывает номинативного типа
1. Глагол: а) Вид и видовые пары, б) Залог; 2. Глагольные формы
• Краткий конспект
опускаются доказательства тезисов, иллюстрации, полемика,
история вопроса
• Полный конспект
присутствуют доказательства тезисов, иллюстрации
Представляет собой выдержки из первичного текста, оформленные
в виде цитат или перефразированные автором конспекта (возможен
также смешанный вариант)

65. Реферат

Реферат – это адекватное по смыслу изложение содержания
первичного текста
Структура реферата:
• Заголовочная часть (библиографическое описание текстаисточника, ключевые слова)
• Содержательная часть
1. Вступление (формулировка проблемы в обобщенном виде)
2. Основная часть (компрессия научной информации)
3. Заключительная часть (выводы автора первичного текста)

66. Виды рефератов

Реферат
Репродуктивн
ые
(информативн
ые и
индикативные
)
Рефератконспект
Рефератрезюме
Продуктивные
(аналитические)
Рефератобзор
Рефератдоклад

67. Виды рефератов

• Реферат-резюме – это наиболее сжатое изложение первичного
текста, он передает только основные положения, раскрывающие
тему
• Реферат-конспект помимо фактической информации включает
примеры
В нем должна быть отражена проблематика первичного текста, его
структура, материал, на котором выполнена работа, позиция
автора

68. Виды рефератов

Аналитические рефераты содержат оценку
• Реферат-обзор показывает некую
сопоставления нескольких источников
проблему
на
основании
Первичные тексты воспроизводятся в нем только в той своей части,
где отражена интересующая автора реферата проблема
Дается
оценка
позиции
комментируются цитаты
авторов
первичных
текстов,
Композиция зависит не от структуры первичного текста, а от
позиции реферирующего
Обычно такой реферат помещается в первой главе диссертации

69. Виды рефератов

• Реферат-доклад представляет собой анализ полученной из
разных
источников
информации
по
некой
проблеме,
сопровождаемый оценкой состояния этой проблемы
Обычно имеет устную форму

70. Аннотация

Аннотация – краткая характеристика содержания и назначения
первичного текста
Композиция трехчастная
библиографическое описание первичного текста
сведения о содержании
дополнительно могут включаться сведения: о композиции
аннотируемого текста, о материале, на котором он основан, об авторе
сведения о предназначении и адресате произведения
Аннотация к монографии располагается на обороте титульного листа
книги, к журнальной статье – после заглавия перед основной частью
текста

71. Виды аннотаций

Аннотация
Справочная
Рекомендательная

72. Виды аннотаций

• Справочная аннотация характеризует тематику произведения и
круг поднимаемых в нем проблем. Не дает критических оценок.
Аннотации этого типа позволяют сориентироваться в новейших
достижениях определенной области знания
• Рекомендательная аннотация включает оценку пригодности
произведения
для
разных
групп
читателей.
Позволяет
сориентироваться в выборе конкретной книги
Аннотация может носить рекламный характер

73. Устные жанры научной речи

Устные жанры
научной речи
Монологические
Научный
доклад
Научное
сообщение
Диалогические
Защита
выпускной
квалификационной работы
Научная
дискуссия
Лекция

74. Устные жанры научной речи

• Научный доклад – это изложение результатов научного
исследования, ознакомление научного сообщества с новыми
данными и выводами
• Научное сообщение – это изложение предварительных данных
исследования, сообщение о ведущихся исследовательских работах
• Защита ВКР – это научный доклад, сопровождаемый публичным
обсуждением результатов, включая выступления оппонентов,
вопросы исследователю, научную дискуссию по поводу признания
достижений исследователя

75. Монологические жанры устной научной речи

Требования к языку научных выступлений
• Ограничение количества терминов, выбор наиболее
употребительных терминов, обязательная расшифровка рабочих
терминов
• Упрощенный синтаксис, приближенный к бытовому общению
• Интеллектуальная экспрессия
• Выбор наиболее показательных фактов, ярких примеров
• Привлечение внимания к значимым частям
Остановимся на этом подробнее…

76. Диалогические жанры устной научной речи

Научная дискуссия – это свободное публичное обсуждение
научных данных, положений, выводов
Требования к дискуссии
• Точная формулировка вопросов и возражений
• Этически корректная форма контраргументации и оценок
• Минимизация субъективизма (нельзя А я считаю так!)
• Соблюдение регламента

77. Лекция Научный стиль

Часть 4. Межкультурная научная коммуникация

78. Организация времени

В японской культуре
В русской культуре
• Выступления на научных
мероприятиях планируются не
менее чем за месяц
• Просьба включить
мультимедийное оборудование в
аудитории должна быть сделана
заранее
• Опоздание считается
неуважением
Возможно как долгосрочное
планирование, так и быстрое
реагирование (вчера профессор
отказался от выступления на
конференции, а сегодня
неожиданно прилетел)
Почётно быть приглашённым
заранее. При неожиданном
приглашении человек решает, что
ему важнее: поддержание статуса
или поддержание отношений
Академические 15 минут

79. Отношение к регламенту на конференциях

В российской культуре
Австрийские слависты придумали
заводить таймер перед началом
доклада ровно на 15 минут
• Ответственные учёные следят за
временем своего выступления, но
могут увлечься
• От председателя зависит, будет
ли выступление прервано на 16-й
минуте
• На председателя влияет статус
учёного, качество доклада,
поведение слушателей

80. Обсуждение доклада

Принципы гармонии и сохранения лица
в японской культуре
• Задавая вопрос, нужно
повторить тезис
• Уважаемому человеку не
принято говорить, что доклад
понравился (возможна
формулировка: «Доклад меня
научил тому-то и тому-то»)
• Дискуссия (возражения)
нежелательна
Принцип открытости в русской культуре
Дискуссия после доклада
показывает интерес к теме
выступления (если вопросов нет у
аудитории, их задает председатель)
Некоторые ученые привлекают к
себе внимание коллег, постоянно
споря с выступающими
Навязывание своей точки зрения в
дискуссии – это индивидуальная, а
не национальная особенность