Деструктивные сообщества и правила коммуникации в цифровой среде

1.

УРОК 25
ЕДИНЫЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ

2.

Проверь себя
Травля в сети.
Примеры.
Причины травли.
Правила поведения.
ЕДИНЫЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ

3.

ТЕМА 25
«Опасности, связанные с коммуникацией
в цифровой среде» (урок 2).
ЕДИНЫЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ

4.

запиши
Основные понятия
Деструктивные сообщества — это организованные
объединения людей, в основе существования
которых лежит идеология, противоречащая
ценностям общества и государства,
деформирующая нравственный облик личности и
проявляющаяся в противоправном поведении.
ЕДИНЫЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ

5.

Деструктивные сообщества
запиши
Виды деструктивных сообществ.
• Суицидальные сообщества. Группы, в которых
публикуется контент, связанный с тематикой
самоубийств.
• Аутодеструктивные сообщества. Группы,
распространяющие идею и практики причинения
самому себе физического или психологического
вреда.
• Сообщества школьных расстрелов (скулшутинг).
Романтизируют и продвигают идею массовых
убийств, в особенности массовых убийств среди
детей и подростков в школах.
ЕДИНЫЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ

6.

Деструктивные сообщества
Виды деструктивных сообществ.
запиши
Сообщества по криминальной идеологии. Продвигают идеалы
из криминальной среды среди подростков. Например, движение
АУЕ (признано экстремистским и запрещено на территории
Российской Федерации).
Сообщества по пропаганде наркотиков. Пропагандируют не
только употребление наркотиков, но и вовлекают своих членов
в распространение наркотиков.
Экстремистские сообщества. Сообщества, занимающиеся
публикацией и распространением экстремистского контента,
пропагандирующие экстремистские идеи, а также
привлекающие своих подписчиков к совершению преступлений
на почве политики, расовой, национальной или религиозной
ненависти.
ЕДИНЫЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ

7.

Деструктивные сообщества
запиши
Признаки деструктивных сообществ:
пропаганда насилия, ненависти, экстремизма;
изоляция участников от внешнего мира;
манипулирование сознанием;
иерархическая структура и беспрекословное подчинение;
секретность и закрытость;
шокирующий и вызывающий характер;
искажение информации и распространение фейков;
пропаганда опасного поведения (суицид, наркотики, насилие);
анонимность и отсутствие ответственности.
ЕДИНЫЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ

8.

запиши
Деструктивные сообщества
Признаки деструктивных сообществ:
• претензия на исключительность («мы правильнее,
мы лучше, мы сильнее, мы не такие как все»);
• принцип преимущества групповых интересов и
целей над индивидуальными, личностными;
• общие внешние признаки (причёска, одежда,
украшения, жаргон);
• обесценивание, ослабление прежних социальных
связей с родственниками, друзьями, замещение
личных интересов интересами и ценностями
объединения.
ЕДИНЫЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ

9.

Основные понятия
запиши
Деструктивный контент — негативное
содержимое интернета, имеющее разрушительное
и пагубное влияние на человека.
ЕДИНЫЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ

10.

запиши
Деструктивный контент
По содержанию может подразделяться на:
• пропагандирующий насилие, сексуальные девиации;
• вовлекающий в противоправную деятельность и
социально неприемлемые формы поведения;
• разглашающий конфиденциальные сведения;
• создающий угрозу нарушения общественного порядка
и общественной безопасности;
• дискредитирующий деятельность органов
государственного управления.
ЕДИНЫЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ

11.

Деструктивный контент
В соответствии с причиняемым вредом или потенциальной
опасностью его причинения подразделяется на:
запиши
противоправный контент — информация, размещённая в сети
Интернет, распространение которой запрещено на территории
Российской Федерации, а также за распространение которой
предусмотрены меры уголовной или административной
ответственности;
токсичный контент — информация, размещённая в сети Интернет,
не содержащая признаков состава административного
правонарушения (преступления), но оказывающая негативное
информационно-психологическое воздействие на сознание её
потребителей, побуждающего действовать вразрез с общественно
одобряемыми моделями поведения.
ЕДИНЫЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ

12.

запиши
Деструктивные сообщества
Механизмы вовлечения в деструктивные сообщества.
• Манипуляция. Вербовщики используют внушение,
заражение, подражание, переживание, групповое
давление, обещания быстрого успеха.
ЕДИНЫЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ

13.

запиши
Деструктивные сообщества
Механизмы вовлечения в деструктивные сообщества.
• Использование чувств привязанности. Особенно
часто таким способом в деструктивные сообщества
вовлекаются молодые девушки и женщины,
следующие за своими избранниками.
ЕДИНЫЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ

14.

запиши
Деструктивные сообщества
Механизмы вовлечения в деструктивные сообщества.
• Маркетинговая «воронка вовлечения».
Пользователь сначала привлекается в группу по
интересам, затем по активности в этих группах он
отбирается и через личные сообщения
приглашается в тематическое сообщество с более
узкими интересами. После этого происходит отбор в
закрытые группы и чаты, где уже происходит
вовлечение в опасную и даже преступную
деятельность сообществ.
ЕДИНЫЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ

15.

запиши
Деструктивные сообщества
Механизмы вовлечения в деструктивные сообщества.
• Использование игр и челленджей. Аферисты
маскируют преступные действия под игровые
задания. Чтобы заставить ребёнка что-то сделать,
угрожают публичным унижением и исключением из
группы.
ЕДИНЫЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ

16.

запиши
Деструктивные сообщества
Механизмы вовлечения в деструктивные сообщества.
• Интернет-вербовка. Для этого используются
социальные сети, онлайн-форумы и чаты, где
«рекрутеры» принимают участие в обсуждениях,
предлагают собственные решения и советы, а также
заводят дружбу с участниками.
ЕДИНЫЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ

17.

запиши
Деструктивные сообщества
Механизмы вовлечения в деструктивные сообщества.
• Бесплатные семинары, лекции и мероприятия. Цель
— познакомить потенциальных новых членов с
идеями и учениями деструктивной организации.
ЕДИНЫЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ

18.

запиши
Основные понятия
Радикализация деструктива — это процесс, с
помощью которого люди, часто молодые люди,
переходят от поддержки умеренных
господствующих взглядов к поддержке крайних
идеологических взглядов. В общем под
радикализацией понимается процесс перехода от
ненасильственных форм выражения мнения к
насильственным действиям.
ЕДИНЫЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ

19.

Радикализация деструктива
запиши
Признаки радикализации среди подростков:
• Изменение интересов и увлечений. Резкая смена хобби,
отказ от прежних друзей и занятий.
• Уход в интернет. Проведение большого количества
времени в интернете, особенно на форумах и сайтах
экстремистской направленности.
• Агрессивная риторика. Употребление слов и
выражений, содержащих ненависть, угрозы,
оскорбления или призывы к насилию.
• Оправдание насилия. Подросток может начать
оправдывать акты насилия, считая их необходимыми
для достижения определённых целей.
ЕДИНЫЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ

20.

Радикализация деструктива
запиши
Признаки радикализации среди подростков:
• Распространение экстремистских материалов.
Подросток может делиться статьями, видео или
изображениями, содержащими экстремистский контент,
пытаясь привлечь внимание к этим идеям.
• Участие в дискуссиях на тему экстремизма. Подросток
может активно участвовать в обсуждениях, где
обсуждаются радикальные идеи, и защищать их.
• Игнорирование альтернативных точек зрения.
Подросток отказывается рассматривать иные мнения и
аргументы, отвергая любые попытки дискуссии или
компромисса.
ЕДИНЫЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ

21.

запиши
Деструктивные сообщества
Для профилактики и противодействия вовлечению в
деструктивные сообщества рекомендуется:
• Проводить профилактическую работу с родителями.
Разъяснять им признаки негативного влияния
асоциальных групп на личность подростка, способы
вовлечения в них. Указывать на необходимость
контроля круга общения ребёнка, как в реальной
жизни, так и в социальных сетях.
ЕДИНЫЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ

22.

Деструктивные сообщества
запиши
Для профилактики и противодействия вовлечению в
деструктивные сообщества рекомендуется:
• Определить наличие влияния деструктивного
сообщества. Нужно выделить в поведении, внешнем
виде и речи подростка маркеры, которые подтверждают
солидаризацию с деструктивной идеологией. Также
следует обратить внимание на поведение подростка в
социальных сетях и изменения его личного интернетпрофиля. При обнаружении маркеров нужно сообщить
компетентным лицам: психологу, социальному педагогу,
руководителю учебного учреждения.
ЕДИНЫЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ

23.

Деструктивные сообщества
запиши
Для профилактики и противодействия вовлечению в
деструктивные сообщества рекомендуется:
• Обсудить с ребёнком его интерес к деструктивным
сообществам. Важно выяснить, какие идеи и позиции
сообщества его привлекают и почему.
• Провести коррекционную работу. Нужно разъяснить
ребёнку сущность деструктивной идеологии, а также
юридические, психологические и социальные
последствия приобщения к этим взглядам. Затем
следует предложить общественно безопасную модель
мышления и поведения, которая станет альтернативой
позициям деструктивного сообщества.
ЕДИНЫЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ

24.

Деструктивные сообщества
запиши
Для профилактики и противодействия вовлечению в
деструктивные сообщества рекомендуется:
• Организовать комплексную работу с группой. Нужно
провести тренинговые занятия для развития
межличностной, религиозной и расовой толерантности,
тренинг навыков конфликтного взаимодействия. Также
следует включить в план групповые развивающие и
досуговые занятия, чтобы сместить фокус внимания
детей на социально значимые сферы жизнедеятельности
и выработать лояльность к ценностям общества и
государства.
ЕДИНЫЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ

25.

обсудим
Деструктивные сообщества
ЕДИНЫЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ

26.

запиши
Правила коммуникации в цифровой среде:
• Изучать и соблюдать правила интернет-пространств.
Прежде чем начинать общение в группах, следует
ознакомиться с правилами сообщества.
• Быть вежливым. Следует использовать уважительные
формы общения и обращения, избегать оскорблений и
нецензурной брани.
• Уважать частную жизнь. Нужно воздержаться от
вмешательства в личное пространство человека,
комментариев относительно его личных дел в публичной
плоскости, распространения частной информации, если
человек не давал на это согласие.
• Соблюдать субординацию. Цифровое пространство — не
место для панибратства.
ЕДИНЫЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ

27.

Правила коммуникации в цифровой среде:
запиши
Быть осмотрительным при публикации контента. Прежде чем
делиться информацией или контентом в интернете, нужно
проверить его достоверность и релевантность.
Корректно использовать авторские права. Следует уважать
авторские права и не использовать чужие материалы без
разрешения.
Учитывать культурные различия. Нужно понимать, что все люди
разные, и воздерживаться от любых публикаций, которые можно
расценить как дискриминацию по национальному, расовому,
гендерному и любому другому признаку.
Использовать цифровую среду для позитивных и экологичных
целей. В частности, распространять полезную и проверенную
информацию и оказывать поддержку другим пользователям в
соцсетях и онлайн-сообществах.
ЕДИНЫЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ

28.

проверь себя
Проанализируйте, соблюдаете ли Вы правила
коммуникации в цифровой среде?
Создайте аналитическую таблицу.
Сделайте вывод.
Сформулируйте рекомендации.
ЕДИНЫЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ

29.

ТЕМА 25
«Опасности, связанные с
коммуникацией в цифровой
среде» (урок 2).
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ!
Конспект урока в тетради.
Аналитическая таблица.
ЕДИНЫЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ