Эмоциональный интеллект как фактор социально-психологической адаптации молодых специалистов

1. Выпускная квалификационная работа «ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ КАК ФАКТОР СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ»

МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего образования
«Астраханский государственный университет имени В.Н. Татищева»
(Астраханский государственный университет им. В.Н. Татищева)
ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ
КАФЕДРА ОБЩЕЙ И КОГНИТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Выпускная квалификационная работа
«ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ КАК ФАКТОР
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
АДАПТАЦИИ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ»
Выполнила: Петрова Полина Александровна
Научный руководитель: Подосинников Сергей Александрович, доцент, канд.
психол. наук., доцент кафедры общей и когнитивной психологии

2.

АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
Актуальность исследования социально-психологической адаптации
молодых специалистов обусловлена тем, что период начала
профессиональной деятельности является одним из наиболее
напряжённых и уязвимых этапов профессионального становления. Для
молодых специалистов эмоциональный интеллект может выступать
ресурсом, позволяющим точнее ориентироваться в межличностной
среде, снижать риск конфликтов, продуктивно воспринимать обратную
связь, быстрее формировать доверительные рабочие отношения и
поддерживать работоспособность в условиях стресса

3.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ

4.

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ
Предполагается, что эмоциональный интеллект
является значимым фактором
социально-психологической адаптации молодых
специалистов: чем выше уровень эмоционального
интеллекта, тем выше уровень их
социально-психологической адаптации и тем ниже
выраженность дезадаптивных проявлений

5.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Теоретические методы
Методы организации исследования
• теоретический анализ психологической по проблеме
исследования
• сравнительный, комплексный (сопоставление показателей,
выявление связей между переменными)
• 1. Опросник эмоционального интеллекта молодых
специалистов «ЭмИн» Д.В. Люсина;
Методы эмпирического сбора материала • 2. Методика диагностики социально-психологической
адаптации (СПА) К. Роджерса и Р. Даймонда;
• 3. «Тест жизнестойкости» (Hardiness Survey) С. Мадди в
адаптации Д. А. Леонтьева.
Методы математической статистики
Интерпретационные методы
• коэффициент Спирмена для выявления связей между
показателями
• качественно-содержательная интерпретация результатов
психодиагностики, сопоставление эмпирических данных с
положениями теоретических подходов

6.

БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ
Данное исследование проводилось на базе
общеобразовательных организаций (школ) Трусовского
района г. Астрахани.
В нём приняли участие 60 молодых педагогов: 52 женщины
(86,7%), 8 мужчин (13,3%).

7.

ОБЩИЙ УРВЕНЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО
ИНТЕЛЛЕКТА , РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО УРОВНЯМ
(В %)

8.

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ КОМФОРТ (СПА),
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО УРОВНЯМ (В %)

9.

УРОВНИ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ МОЛОДЫХ
ПЕДАГОГОВ, %

10.

КОРРЕЛЯЦИИ МЕЖДУ ЭМОЦИОНАЛЬНЫМ
ИНТЕЛЛЕКТОМ (ЭМИН) И ПОКАЗАТЕЛЯМИ СПА И
ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ (N = 60)
Значимость
Связь
Общий EI — Адаптированность (СПА)
0,52
p ≤ 0,01
Общий EI — Эмоциональный комфорт (СПА)
0,56
p ≤ 0,01
Общий EI — Принятие себя (СПА)
0,41
p ≤ 0,01
Общий EI — Принятие других (СПА)
0,38
p ≤ 0,01
Общий EI — Внутренний контроль (СПА)
0,44
p ≤ 0,01
Общий EI — Доминирование (СПА)
0,22
p ≤ 0,05
Общий EI — Общая жизнестойкость
Управление своими эмоциями —
Эмоциональный комфорт
0,49
p ≤ 0,01
0,58
p ≤ 0,01
Понимание эмоций других — Принятие других
0,43
p ≤ 0,01
Управление эмоциями других —
Адаптированность
0,36
p ≤ 0,01
Жизнестойкость — Адаптированность (СПА)
0,54
p ≤ 0,01