Тема № 2-5-ПсПд-лекция (13,15,10,12,18,19,20,21,26,28)

1.

ВУНЦ ВВС
«ВВА им. проф. Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина»
(г. Воронеж)
Учебная дисциплина
«Психология и педагогика»
Тема № 2. Понятие о психике. Психические процессы,
состояния и свойства
Лекция № 5. Эмоциональные и волевые психические
процессы
и
свойства.
Психические
(психофизиологические) состояния
Учебные вопросы:
1. Эмоции и чувства, их общая характеристика. Значение
эмоций в жизни человека.
2. Понятие воли. Общая характеристика волевых действий.
Волевые качества и их развитие.
3. Психические состояния. Психофизиологические состояния
военнослужащих в бою. Сущность морально-психологического
состояния:
физический
и
духовный
потенциалы,
психологические возможности.

2.

Вопрос № 1. Эмоции и чувства, их общая характеристика.
Значение эмоций в жизни человека
ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РЕАГИРОВАНИЕ (ЭР) –
это самостоятельный феномен регуляции
поведения и деятельности человека,
обусловленный
отклонениями
в
нормальном протекании его существования
Компоненты ЭР
Импрессивный
переживание
волнение
Физиологический
вегетатика
психомоторика
речь и жесты
Экспрессивный
психомоторика
внимание к
внешности

3.

Улыбка при удовольствии
«Кислая мина» при отвращении
Наиболее часто наблюдаемые мимические паттерны

4.

Виды эмоционального
реагирования
Эмоциональный
тон ощущений
Эмоциональный
тон впечатлений
Эмоции
(эмоциональные
состояния)
Чувства
(эмоционально
устойчивые
отношения)
Эмоциональные
свойства,
определяющие
эмоциональный тип
личности
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ - это многокомпонентная система
обладающих отчетливыми дифференцирующими признаками эмоциональных
явлений, к числу которых относятся: эмоциональный тон ощущений и
впечатлений; эмоциональные состояния или непосредственно эмоции;
эмоциональные устойчивые отношения или чувства; эмоциональные свойства,
определяющие эмоциональный тип личности.

5.

Непосредственно
слово
«эмоция»
является
заимствованием из латинского языка, в котором emovere
означает волновать или колебать. Чаще всего эмоции
определяются как переживание человеком в данный момент
своего отношения к чему- или кому-либо (к наличной или
будущей ситуации, другим людям, самому себе и т.д.).
С точки зрения современного психофизиологического
подхода, ЭМОЦИЯ – это рефлекторная психовегетативная
реакция, связанная с проявлением субъективного, т.е.
пристрастного отношения (в виде переживания) к ситуации, ее
исходу
(событию),
способствующая
организации
целесообразного в ней поведения.
Эмоции могут проявляться активно и пассивно. Например,
страх в активном проявлении – это убегание, а в пассивном –
замирание; радость также может быть бурной и тихой.

6.

НАСТРОЕНИЕ – это сочетание отдельных
психических состояний, одно из которых, как правило,
доминирует и придает психической деятельности
человека определенную окраску.

7.

ЭМОЦИИ
(эмоциональные состояния)
Функции эмоций
Ориентировочная
Прогностическая
Сигнальная
Санкционирующая
Компенсаторная
Регулирующая
Манипуляторная
энграмма

8.

Характеристики
аффекта
быстрое
возникновение
большая
интенсивность
переживания
кратковременность
протекания
бурное внешнее
выражение
(экспрессия)
безотчетность
диффузность
АФФЕКТ – это чрезвычайно сильно
выраженная
эмоция,
вызываемая
мощным или особо значимым для
человека стимулом
Аффективные проявления
положительных эмоций:
восторг, воодушевление,
энтузиазм, приступ
безудержного веселья, смеха
Аффективные проявления
отрицательных эмоций:
ярость, гнев, ужас, отчаяние,
нередко сопровождающиеся
ступором (застыванием в
неподвижной позе)
Аффективный
ШОК!!!
Частое проявление
аффекта в
нормальной
обстановке есть
следствие:
1) невоспитанности или
2) нервно-психического
заболевания

9.

I. Эмоции ожидания и
прогноза
Волнение
Тревога
Страх
II. Эмоции удовлетворения и
радости
Удовлетворение
Радость
Отчаяние

10.

III. Фрустрационные
эмоции
Обида
Исступление
Разочарование
Печаль
Досада
Тоска и
ностальгия
Гнев
(негодование,
возмущение,
ярость)
Горе

11.

IV. Коммуникативные эмоции
V. Интеллектуальные эмоции
(аффективно-когнитивные
комплексы)
Веселье
Удивление
Смущение
Интерес
(любопытство)
Стыд
Юмор
Вина
Презрение
Эмоция догадки

12.

13.

Умиление
Восхищение
Восторг

14.

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА
ЛИЧНОСТИ
Эмоциональная
возбудимость
Эмоциональная
отзывчивость
Впечатлительность
Глубина переживания эмоций
Эмоциональная ригидность
Эмоциональная
устойчивость
Лабильность эмоций
гипомимия (амимия)
Экспрессивность
гипермимия

15.

ЧУВСТВО – это сложное, постоянное и устойчивое
(пристрастное) эмоциональное отношение человека к комуили чему-либо, черта его личности. Чувства выражаются через
определенные эмоции в зависимости от того, в какой ситуации
оказывается объект, к которому данный человек испытывает
чувство.
Нравственными называют чувства, которые переживает
человек в связи с осознанием соответствия или несоответствия
своего поведения требованиям общественной морали. Они отражают
различную степень привязанности к определенным людям,
потребности в общении с ними, отношение к ним.
К положительным нравственным чувствам относят чувства
доброжелательности, жалости, нежности, симпатии, дружбы,
товарищества, коллективизма, патриотизма, долга и т.д.
К отрицательным нравственным чувствам – чувства
индивидуализма, эгоизма, вражды, зависти, злорадства, ненависти,
недоброжелательности и др.

16.

Интеллектуальными
называют чувства, связанные с
познавательной деятельностью человека.
К ним относят любознательность, любопытство, удивление,
радость решения задачи, чувство ясности или нечеткости мысли,
удивление, недоумение, чувство догадки, чувство уверенности,
сомнение.
Эстетическими называют чувства, связанные с переживанием
удовольствия или неудовольствия, вызываемые красотой или
безобразием воспринимаемых объектов, будь то явления природы,
произведения искусства или люди, а также их поступки и действия.
Это понимание гармонии, возвышенного, трагического и
комического. Данные чувства реализуются через эмоции, которые
по своей интенсивности простираются от легкого волнения до
глубокой взволнованности, от эмоции удовольствия до
эстетического восторга

17.

Все люди делятся на эмоциональные типы или обладают
эмоциональными чертами, под которыми понимается
склонность индивида к переживанию того или иного
эмоционального состояния
СПОСОБЫ УПРАВЛЕНИЯ ЭМОЦИОГЕННЫМИ СИТУАЦИЯМИ:
1) распределение эмоций, т.е. расширение круга
эмоциогенных ситуаций. Это приводит к снижению интенсивности
эмоций в каждой из них;
2) сосредоточение, т.е. сознательное исключение из сферы
активности ряда эмоциогенных ситуаций для повышения
интенсивности эмоций в наиболее важных из них;
3) переключение, т.е. перенос переживаний с эмоциогенных
ситуаций на нейтральные, их замещение.

18.

Вопрос № 2. Понятие воли. Общая характеристика волевых
действий. Волевые качества и их развитие
Возникает вопрос, где проявляется сила воли, о которой так
часто говорят?
Непосредственно сила воли актуализируется тогда, когда
возникает необходимость удержания поведения, заданного
произвольным управлением, в строго определенных рамках,
которые могут быть нарушены внезапным стечением обстоятельств
или изменением условий деятельности. В связи с этим в психологии
появилось понятие волевой регуляции поведения.
Волевая регуляция – это комплекс автономных (волевых)
действий, реализуемых человеком для удержания собственного
поведения в заданных произвольным управлением границах
вопреки воздействию возмущающих факторов.
Таким образом, произвольное управление поведением и его
волевая регуляция соотносятся как целое и его часть!!!

19.

Волевые действия – это разновидность произвольных
действий, спецификой которых является использование при
достижении цели волевого усилия. Говоря иначе, это действия,
связанные с преодолением затруднений в процессе волевой
регуляции,
требующие
больших
затрат
энергии
и
сопровождающиеся переживанием внутреннего напряжения.
К волевым действиям относятся:
- всматривание (при плохой видимости);
- прислушивание (при плохой слышимости или звуковых
помехах);
- принюхивание;
- концентрация внимания;
- заучивание;
- сдерживание побуждений;
- проявление большой силы, быстроты, выносливости и т.д.

20.

ВОЛЕВОЕ УСИЛИЕ (ВУ) – это
сознательное
и
преднамеренное
напряжение человеком физических и
интеллектуальных сил
Признаки ВУ
Самостимуляция
ощущение внутреннего
напряжения
прямая
(в виде фраз, слов, междометий)
направленность
внимания на
выполняемое действие
косвенная
(в виде образов, представлений)
напряжение мышц,
участвующих и не
участвующих в
выполняемом действии
абстрактная
(в виде различных мыслей,
выраженных во внутренней речи)
вегетативные
проявления
комбинированная

21.

Итак, подведем некоторые промежуточные итоги нашего
анализа:
Воля – это интегративная (собирательная, системная)
способность человека к осуществлению произвольного управления
собственным поведением и саморегуляции психических процессов
и состояний, обусловленных реализуемой им деятельностью.
Произвольное (волевое) управление – это автономное
управление, организуемое человеком с целью изменения
собственного поведения на основе самомотивации. Это
проявление воли (волеизъявление) в самом широком смысле.
Произвольное действие (произвольный акт) – это
реализация спланированной в процессе произвольного управления
сознательной и намеренной поведенческой активности человека,
осуществляемой на основе самоприказа или под воздействием
волевого импульса в привычных для него условиях деятельности.

22.

Волевая регуляция – это комплекс автономных (волевых)
действий, реализуемых человеком для удержания собственного
поведения в заданных произвольным управлением границах
вопреки воздействию возмущающих факторов деятельности.
Волевое действие – это специфическое произвольное
действие, обусловленное необходимостью волевой регуляции
поведения,
требующее
больших
затрат
энергии,
сопровождающееся переживанием внутреннего напряжения и
реализуемое посредством волевого усилия.
Волевое усилие – это сознательное и преднамеренное
напряжение человеком физических и интеллектуальных сил для
преодоления возникших затруднений.
Сила воли – это качество личности, проявляющееся в
способности человека к осуществлению волевого усилия
определенной длительности и интенсивности, обусловленных
характером возникших в процессе волевой регуляции поведения
затруднений.

23.

Способности, обусловленные задатками
Онтогенетический опыт человека
Виды волевых качеств
Свойства волевых
качеств
широта или
узость
сила
устойчивость
ВОЛЕВЫЕ
КАЧЕСТВА
–
это
определенные типы волевой регуляции,
проявляющиеся в конкретных условиях,
зависящих от характерных особенностей
преодолеваемой трудности
Простые
(собственно волевые)
качества
Качества,
характеризующие
целеустремленность
(одержимость)
Терпеливость
Качества,
характеризующие
самообладание
Сложные
(морально-волевые)
качества
Самостоятельность
(инициативность)
Дисциплинированность
Выдержка
Организованность
Упорство
несдержанность
(агрессия)
Старательность
Упрямство
Долготерпение
(стоицизм)
Энергичность
Настойчивость
псевдосмелость
бравирование
Смелость
Решительность
Героизм и мужество
Самоотверженность
Принципиальность

24.

Противоположным волевому является безвольное поведение. Рассмотрим
два «классических» типа безволия.
ЛЕНЬ – это противоположность таких качеств человека, как трудолюбие,
усердие. Синонимичными этому понятию являются слова праздность,
тунеядство.
В современных определениях лень интерпретируется как мотивационное
состояние и как свойство личности (любовь к безделью, наклонность к праздности,
тунеядству).
На сегодняшний день существует четыре подхода к лени:
- отрицательный;
- положительный (защитный механизм);
- как к болезни и
- как к мифу.
ВЫУЧЕННАЯ БЕСПОМОЩНОСТЬ – это нарушение мотивации в результате
пережитой субъектом неподконтрольности ситуации, т.е. независимости результата
от прилагаемых усилий («сколько ни старайся, все равно без толку»). Данный
феномен связан с пассивным, неадаптивным поведением человека.
Можно выделить три источника формирования беспомощности:
1) опыт переживания неблагоприятных событий;
2) опыт наблюдения беспомощных людей;
3) отсутствие самостоятельности в детстве.

25.

ВОЛЕВЫЕ СОСТОЯНИЯ
Состояния
мобилизационной
готовности (собранности)
Боевое
возбуждение
Сосредоточенность
(внимательность)
Решимость
Состояние
сдержанности
Состояние несобранности
(рассеянность)
Стартовая
несобранность
(предстартовая
лихорадка)

26.

Шрамирование, татуировка
и последствия

27.

Формирование настойчивости и целеустремленности
Настойчивость развивается на основе воспитания у
подчиненного личного состава умения доводить до конца
выполнение посильных заданий. Положительную роль в воспитании
настойчивости и целеустремленности играют значимость цели,
осознание долга и ответственности за порученное дело. Самое
главное
–
научить
военнослужащего
не
прекращать
целенаправленных усилий при возникновении препятствий.
Необходимо знать основные пути поддержания
целеустремленности:
1) конкретизация цели и перспектив деятельности;
2) разнообразие средств, форм и методов проведения учебных,
учебно-боевых занятий и тренажей;
3) соблюдение принципа доступности;
4) использование эффекта соперничества;
5) осознание человеком своего долга и ответственности.

28.

Воспитание дисциплинированности
Успех воспитания дисциплинированности зависит от того, насколько
точно сформулирован и доступен для понимания перечень
предъявляемых подчиненному требований. Кроме того, не менее важно
закреплять навыки дисциплинированного поведения.
Для исправления недисциплинированности могут быть
приняты следующие меры:
- вовлечение недисциплинированных военнослужащих в различные
виды общественно полезной деятельности с учетом их интересов и
ценностей, придание порученному им делу значимости для всего
коллектива;
предоставление
недисциплинированным
военнослужащим
инициативы в некоторых общественно полезных делах;
- укрепление в них веры в свои силы;
- использование методов убеждения, поощрения, общественного
одобрения, такта, доверия;
- использование общественного мнения коллектива против злостных
нарушителей воинской дисциплины.

29.

Успешное формирование самостоятельности требует
учета ряда обстоятельств и создания определенных
условий:
- развитие самостоятельности возможно лишь на основе
приобретения знаний и умений, необходимых в конкретном виде
деятельности;
- развитие самостоятельности должно проходить под контролем
командира, но без лишней опеки, без сковывания инициативы;
- необходим интерес подчиненного к деятельности.
Основным путем развития решительности является
тренировка с многократным повторением проблемных ситуаций, т.е.
таких, когда необходимо принять решение в условиях выбора, при
недостатке информации и т.п.
Способствует развитию решительности и выполнение опасных
упражнений, например тех, которые используются для развития
смелости, и создание соревновательной обстановки на занятиях.

30.

Вопрос № 3. Психические состояния.
Психофизиологические состояния военнослужащих в бою.
Сущность морально-психологического состояния:
физический и духовный потенциалы, психологические
возможности
ПСИХИЧЕСКОЕ
СОСТОЯНИЕ
–
это
определенный
уровень
работоспособности и качества функционирования психики человека, характерный
для него в каждый конкретный момент времени.
Все психические состояния условно можно дифференцировать на
четыре типа:
1) мотивационные;
2) эмоциональные;
3) волевые;
4) сознательные и бессознательные.
ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ – это целостная системная
реакция организма человека на внешние и внутренние воздействия
(стимулы), направленная на сохранение организма и обеспечение его
жизнедеятельности в конкретных условиях обитания, которая может быть
представлена характеристиками трех уровней реагирования: психического,
физиологического и поведенческого, но в целом оценивается только по
совокупности показателей, отражающих каждый из этих уровней.

31.

Релаксация
Сон
Предстартовая лихорадка
Предстартовая апатия

32.

Атараксия
Оперативный покой
Мобилизационная готовность
Боевое возбуждение

33.

Врабатывание
Оптимальное боевое состояние
(работоспособность)
Болевой финишный синдром
Усталость

34.

Напряженность
Фрустрация
Ажитация
Кратковременный ступор

35.

Монотония
Психическое пресыщение
Тревожность
Страх

36.

Паника
Страдание

37.

Депривация
Дисфория

38.

Депрессия
Медитативное
состояние
Бодрствование

39.

МОРАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКОЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ
(МППС) – это интегральная временная характеристика реального
состояния человека (воинского формирования), включающая в себя
совокупность элементов массового (коллективного) сознания
военнослужащих, сформированного под воздействием военнополитических, социальных, экономических и других факторов,
проявляющихся в боевой (повседневной) активности и готовности к
выполнению поставленных задач.
ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ
ПОТЕНЦИАЛ
Физические
возможности
Духовные
возможности

40.

МОРАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКОЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ
(МППС) отражает степень мобилизованности и настроенности
психики военнослужащего (групповой психики подразделения,
части)
на
эффективное
управление
собственными
психофизиологическими резервами для решения поставленных
задач посредством применения всех возможных средств и
способов их выполнения.
На функциональном уровне
МППС отражает
морально-политическую и
психологическую подготовленность
(МППП): предварительную
(потенциальную или постоянную)
психофизиологическую готовность
морально-политическую и
психологическую готовность (МППГ):
ситуативную
(сиюминутную, реальную)
психофизиологическую готовность

41.

Морально-политическое и психологическое состояние
обладает рядом специфических свойств:
1. МППС (как и высший интеллектуальный психический процесс
– мышление) человека и группы всегда конкретно,
содержательно.
2. Своеобразие содержания МППС, преобладание в нем тех или
иных компонентов в какой-либо отрезок времени в соответствующих
условиях жизнедеятельности военнослужащих определяет его
направленность.
3. Определенное МППС может охватывать весь личный состав
подразделения (части), поэтому еще одним его существенным
свойством является общность.
4. Важным свойством МППС выступает его прочность.
5. Не менее важным свойством МППС является и его
устойчивость.
6. В качестве еще одного, требующего повышенного внимания
командира, свойства МППС следует рассматривать его динамику.

42.

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
Основная:
Маклаков А.Г. Общая психология [Текст]: учебное пособие для вузов / А.Г. Маклаков.
СПб.: Питер, 2014, 2016. С. 373-436.
Психология и педагогика [Электронное издание]: базовый электронный учебник.
ФГКВОУ ВО «Военный университет» МО РФ, 2019. 89,5 Мб.
Психофизиология [Текст]: учебник для вузов. / Под ред. Ю.И. Александрова. 4-е изд.
СПб.: Питер, 2015. С. 126-169.
Дополнительная:
Григорович Л.А. Педагогика и психология [Текст]: учебное пособие для вузов /
Л.А. Григорович, Т.Д. Марцинковская. М.: Гардарики, 2005. С. 340-362.
Петровская М.В. Психофизиология профессиональной деятельности [Текст]: учебное
пособие / М.В. Петровская, Ю.А. Самедова. Воронеж: ВУНЦ ВВС «ВВА», 2013. С. 69-84;
150-175.
Психология и педагогика. Военная психология [Текст]: учебник / Под ред.
А.Г. Маклакова. СПб.: Питер, 2004, 2005. С. 126-142.
Психология и педагогика. Военная психология и педагогика [Текст]: учебник /
И.Ю. Устинов, А.В. Белошицкий [и др.]; под ред. Г.В. Зиброва. Воронеж: ВАИУ, 2012. С. 104119.
Столяренко Л.Д. Психология и педагогика для технических вузов [Текст]: учебник /
Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. Ростов н/Д: Феникс, 2001. С. 139-155.
Устинов И.Ю. Психология. Военная психология [Электронное издание]: базовый
электронный учебник / И.Ю. Устинов. Воронеж: ВУНЦ ВВС «ВВА», 2020. 292 Мб.