Тема № 2-4-ПсПд-лекция (13,15,10,12,18,19,20,21,26,28)

1.

ВУНЦ ВВС
«ВВА им. проф. Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина»
(г. Воронеж)
Учебная дисциплина
«Психология и педагогика»
Тема № 2. Понятие о психике. Психические
процессы, состояния и свойства
Лекция № 4. Психические процессы, состояния и
свойства
Учебные вопросы:
Познавательные психические процессы:
ощущение,
восприятие,
представление,
воображение.
1.
Память
Внимание.
2.
и
мнемические
процессы.
3. Мышление и речь. Интеллект и творчество

2.

Вопрос № 1. Познавательные психические процессы:
ощущение, восприятие, представление, воображение
ОЩУЩЕНИЕ – это элементарный сенсорный познавательный
психический процесс, результатом которого выступает отражение отдельных
свойств предметов и явлений материального мира, а также внутренних
состояний
организма,
непосредственно
воздействующих
на
соответствующие рецепторы человеческого тела.
Ощущение
Возбуждение
Раздражитель,
вызывающий
в рецепторе раздражение
Процесс возникновения ощущения

3.

Виды ощущений по характеру
воздействия на рецепторы
Интерорецептивные
Органические
ощущения
Самочувствие человека: боль, жажда,
голод, насыщение, половое возбуждение
и удовлетворение
Зрительные: светлота, яркость, фон,
цветовой тон, насыщенность цвета
Дистантные
ощущения
Слуховые
(речевые,
музыкальные,
шумовые): высота, тембр, громкость и
частота звука
Вибрационные: «контактный слух»
Обонятельные: приятные и неприятные
запахи
окружающих
предметов,
«сравнительные» запахи
Экстерорецептивные
Контактные
ощущения
Проприорецептивные
Мышечнодвигательные
ощущения
Расширенная систематическая
классификация ощущений
Вкусовые: соленое, сладкое, кислое,
горькое
Кожные: тактильные,
болевые
температурные,
Кинестезические:
сила,
скорость,
траектория движений, положение частей
тела в пространстве, напряжение и
расслабление мышц
Осязание
Форма, величина,
пространственное
положение предметов

4.

ВОСПРИЯТИЕ – это сенсорный
познавательный
психический процесс целостного
сукцессивное
симультанное
отражения в сознании человека предметов, ситуаций и явлений в форме образов,
возникающий при непосредственном
По уровнювоздействии
протекания раздражителей на рецепторные
перцептивных и
поверхности органов ощущений (чувств).
опознавательных действий
По основной
модальности
КЛАССИФИКАЦИЯ
ВОСПРИЯТИЯ
зрительное
По характеру целенаправленности
деятельности
слуховое
вкусовое
произвольное
(преднамеренное)
непроизвольное
(непреднамеренное)
обонятельное
тактильное
осязательное
речевое
По степени представленности
в сознании
сознательное
подсознательное
эмоциональное
(внешнее,
внутреннее)
Классификация восприятия
По форме
существования
материи
Восприятие
пространства:
зрительное, слуховое,
обонятельное,
тактильное, осязательное
Восприятие времени
Восприятие
движения:
кинестезического,
внешнего мира

5.

Нарушение восприятия может приводить к возникновению
отрицательных психических эффектов, среди которых целесообразно
выделить следующие:
1. Галлюцинации – это образы, возникающие в сознании без участия какоголибо внешнего или внутреннего раздражителя. Их виды весьма многочисленны:
стабильные галлюцинации (подвижные или неподвижные видения с
неизменным содержанием);
сценоподобные
галлюцинации
(постоянно
меняющиеся
видения,
разыгрывающиеся как на сцене или в кино);
одиночные галлюцинации (возникновение образов части предмета, тела,
зверей, насекомых, фантастических существ);
псевдогаллюцинации (проецирование образов не во внешнее пространство, а
во внутреннее: «голоса звучат внутри головы», видения воспринимаются
«умственным взором»).
ВАЖНО!!!
Галлюцинирующего человека невозможно убедить, что галлюцинаторного
образа не существует. Это необходимо понимать особенно в экстремальных
условиях воинской деятельности.

6.

2. Иллюзии – это ошибочные восприятия реальных вещей или явлений.
Главная их особенность и отличие от галлюцинаций – обязательное наличие
подлинного объекта, хотя и воспринимаемого неправильно:
а)
аффективные
иллюзии,
как правило,
обусловлены
кратковременным,
но
мощным
эмоциональным возбуждением, возникающим из-за страха,
подавленного настроения, депрессии. В этом состоянии
даже висящая на вешалке одежда может показаться
грабителем, а случайный прохожий – шпионом или
убийцей;
б)
вербальные
(словесные)
иллюзии
заключаются в ложном восприятии содержания реально
происходящих разговоров окружающих. Человеку кажется,
что они содержат намеки на какие-то неблаговидные
поступки, издевательства, скрытые угрозы в его адрес;

7.

в) мотивационные иллюзии возникают при
нарушениях мотивационных компонентов восприятия,
когда внутренние конфликты между потребностями
человека, «психологическая защита» могут искажать
образы реального мира. Так, например, в зависимости
от состояния мотивационной сферы человек может
увидеть в чернильном пятне бабочку или палача с
топором в темной комнате;
г) парейдолические иллюзии (сенсорные
иллюзии дополнения) являются следствием снижения
тонуса психической деятельности, общей пассивности. В этом
случае обычные узоры на обоях, трещины на стенах или на
потолке, различные светотени воспринимаются как яркие
картины, сказочные герои, фантастические чудовища,
необыкновенные растения, красочные панорамы;
д) контрастные иллюзии возникают
при отсутствии различения между предметом и
фоном, когда выделение первого на втором
становится весьма затруднительным;

8.

е) иррадиационные иллюзии обусловлены
тем, что светлые предметы кажутся большими, чем
равные им по размеру более темные предметы, из
равных предметов, расположенных вертикально и
горизонтально, большими кажутся первые. Размер
воспринимаемого предмета зависит и от окружающих
Размер мужчин одинаков
его предметов. Так, два круга, имеющих одинаковый
диаметр, будут восприниматься по-разному в
зависимости от того, какие по размеру предметы будут
их окружать. Это справедливо и для линейных
предметов;
А=Б
Круги одинаковые
ж) иллюзии «меняющегося рельефа»
Круги или спираль?
Линии параллельны?
имеют место по причине того, что например, излом
окопа или траншеи на расстоянии воспринимается то
уходящим назад, то выступающим вперед. Данное
обстоятельство достаточно легко проиллюстрировать
иллюзией концентрических кругов.

9.

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ – это психический познавательный процесс воссоздания
(воспроизведения) конкретных образов предметов и явлений (или их отдельных
свойств) внешнего мира, которые ранее воздействовали на наши органы чувств, но
в данный момент не воспринимаются.
Представления
памяти
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
Функции
Представления
воображения
Свойства
наглядность
сигнальная
регулирующая
настроечная
фрагментарность
неустойчивость,
непостоянство
обобщенность образов
Функции и свойства представления

10.

КЛАССИФИКАЦИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
По ведущему
анализатору
зрительные
слуховые
По степени
обобщенности
По степени
волевых усилий
По
продолжительности
единичные
непроизвольные
оперативные
общие
произвольные
кратковременные
долговременные
обонятельные
осязательные и
др.
Классификация представлений

11.

Все военнослужащие могут быть разделены в зависимости от
преобладающего типа представлений на четыре группы:
а) лица с преобладанием зрительных представлений (визуалы). Человек
зрительного типа, вспоминая текст, представляет себе страницу книги, где этот текст
напечатан, как бы мысленно читает ее. Если ему нужно запомнить какие-то цифры,
например номер телефона, он представляет себе их написанными или напечатанными.
Соответственно, военнослужащему с таким типом представлений при проведении
учебных занятий материал необходимо представлять наглядно, делая упор на
зрительное восприятие;
б) лица с преобладанием слуховых представлений (аудиалы). Человек
слухового типа, вспоминая текст, как бы слышит произносимые слова. Цифры им
запоминаются также в виде слухового образа. Военнослужащий с таким типом
представлений лучше усваивает учебный материал при его устном изложении. Очень
часто таким военнослужащим требуется дополнительное время для успешного
овладения профессиональными навыками;
в) лица с преобладанием двигательных представлений (дигиталы,
кинестезики). Человек двигательного типа, вспоминая текст или стараясь запомнить
какие-либо цифры, как бы заново записывает их, воспроизводит в мысленной форме
посредством «зарисовки»;
г) лица с представлениями смешанного типа. К последней группе
принадлежат люди, которые примерно в одинаковой степени пользуются
представлениями любого вида.

12.

ВООБРАЖЕНИЕ – это психический познавательный процесс создания новых
образов, представлений или идей на основе имеющегося опыта, т.е. процесс
преобразующего отражения действительности.
ВООБРАЖЕНИЕ
Виды воображения
Пассивное
произвольное (грезы)
непроизвольное (сны)
артистическое
творческое
Активное
критическое
воссоздающее
антиципирующее
Эмпатия
Формы синтеза
временных связей
в процессах
воображения
Агглютинация
Функции
воображения
гностическая
Гиперболизация
прогностическая
Схематизация
воспитательная
Типизация
защитная
Заострение
коммуникативная
Мысленный
эксперимент
Мечта
Виды и функции воображения

13.

Вопрос № 2. Память и мнемические процессы. Внимание
ПАМЯТЬ – это сложный познавательный психический процесс, направленный на
запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание поступившей посредством
органов чувств информации.
ПРОЦЕССЫ ПАМЯТИ
заучивание
Запоминание
информации
Сохранение
информации
Мнемические действия, способствующие запоминанию
(заучиванию):
- ориентация в смысловой структуре материала;
- расчленение и группировка смысловых элементов;
- установление связей между единицами текста;
- перекодирование вербальной информации в образную;
- закрепление запоминаемого материала в целом и по
частям
Мнемические действия, способствующие сохранению информации:
- освоение и овладение материалом, его переработка и отбор;
- обобщение и конкретизация, систематизация и детализация материала;
- периодическое повторение акта запоминания
долговременная
установка
кратковременная
установка
эмоциональное
состояние
узнавание
Воспроизведение
информации
воспоминание
припоминание
реминисценция
собственно
воспроизведение
Забывание
информации
Мнемические приемы, способствующие
воспроизведению информации:
- перебирание в памяти событий, предметов и явлений;
- определение в каком объеме должна быть
восстановлена информация, какое приблизительно
содержание она должна иметь и в какой
последовательности будет происходить ее актуализация
Мнемические действия, способствующие забыванию информации:
- ослабление следов памяти;
- интерференция (проактивная и ретроактивная);
- сопротивление (отрицание) и вытеснение (подавление)
Процессы памяти (мнемические процессы)

14.

ПАМЯТЬ
Индивидуальные особенности
(характеристики) памяти
Виды памяти
По времени
сохранения материала
объем
По характеру
психической активности
быстрота
сенсорная
двигательная
точность
ультракороткая
эмоциональная
кратковременная
образная
долговременная
оперативная
словеснологическая
механическая
По использованным
для запоминания
средствам
По характеру целей
деятельности
непосредственная
натуральная
произвольная
готовность
длительность
внешне
опосредованная
внутренне
опосредствованная
(логическая)
Характеристики и виды памяти
непроизвольная

15.

НЕПРОИЗВОЛЬНОЕ ЗАПОМИНАНИЕ подчинено законам ассоциативного
связывания. Все представления, содержащиеся в памяти, существуют не
отдельно, сами по себе, а в определенных совокупностях.
АССОЦИАЦИЯ – это возникающая в опыте человека закономерная связь
между двумя представлениями, которая выражается в том, что появление в
сознании одного представления влечет за собой актуализацию второго.

16.

ВНИМАНИЕ – это направленность и сосредоточенность сознания человека на
определенных предметах и явлениях при одновременном отвлечении от всего
остального. Оно связано со всеми сенсорными и интеллектуальными процессами.
Внешние стимулы: объекты, их свойства и
качества…
Направленность
ВНИМАНИЕ
Внутренние побуждения: потребности,
желания…
Сосредоточенность
Свойства внимания
Виды внимания
объем
сенсорное
распределяемость
интеллектуальное
концентрация
моторное
устойчивость
преднамеренное
переключаемость
произвольное
отвлекаемость
послепроизвольное
непреднамеренное
(непроизвольное)
Внимание как особый психический процесс

17.

Вопрос № 3. Мышление и речь.
Интеллект и Творчество
МЫШЛЕНИЕ – это высший психический познавательный
процесс, заключающийся в порождении нового знания на
основе творческого отражения и преобразования человеком
действительности.
Процесс мышления весьма специфичен постольку, поскольку:
а) всегда имеет опосредованный характер;
б) опирается на имеющиеся у человека знания об общих законах
природы и общества;
в) исходит из «живого созерцания», но не сводится к нему;
г) отражает связи и отношения между предметами в словесной форме;
д) всегда находится в неразрывном единстве с речью; органически
связан с практической деятельностью.

18.

МЫШЛЕНИЕ
Виды мышления
нагляднодейственное
суждение
наглядно-образное
умозаключение
словесно-логическое
(абстрактнологическое)
Виды умственных
(мыслительных)
операций
Формы мышления
понятие
индуктивное
анализ
дедуктивное
синтез
сравнение
обобщение
абстрагирование
Характеристики
мышления
широта
глубина
самостоятельность
гибкость
конкретизация
быстрота
Структура мышления
критичность

19.

ЯЗЫК – это система словесных знаков, посредством которых люди
обозначают предметы и явления как реального, так и потустороннего мира.
ЯЗЫК
Составляющие языка
Функции языка
грамматика
средство существования, передачи и
усвоения общественноисторического опыта
фонетика
средство общения (коммуникации)
лексика
орудие интеллектуальной
деятельности
(восприятия, памяти, мышления,
воображения)
Составляющие и функции языка

20.

РЕЧЬ как деятельность, направленную на
РЕЧЬ можно рассматривать
воспроизведение и восприятие звуковых, графических и кинестезических образов
слов, на основе которых возникает, существует и выражается сознательная
Функции
речи и его духовный мир.
Виды речи
психика
человека
сигнификативная
функция
(обозначения)
функция обобщения
информационная
сторона
функция
коммуникации
(передачи знаний,
отношений, чувств)
выразительная
сторона
волеизъявительная
сторона
Ведущие качества речи
информативность
понятность
Внешняя
речь
устная
монологическая
Эгоцентрическая
речь
Внутренняя речь
Командная речь
выразительность
Структура речи
письменная
диалогическая

21.

В широком смысле ИНТЕЛЛЕКТ (от лат. intellectus – познание,
понимание) – это совокупность всех познавательных способностей человека,
начиная от ощущения и восприятия и кончая мышлением и интуицией.
Наиболее популярной методикой определения уровня интеллекта на
сегодняшний день является методика Дэвида Векслера, в которой для этой цели
используется коэффициент интеллекта – IQ.
Среднее значение IQ соответствует 100 баллам, самые низкие могут
приближаться к 0, а самые высокие – к 200 баллам.
Стандартное (т.е. среднее для всех групп) отклонение – 16 баллов в
каждую сторону.
У каждого третьего человека IQ находится между 84-100 баллами, и такова же
доля лиц (34%) с показателем от 100 до 116 баллов. Таким образом, эта основная
масса (68%) и считается людьми со средним интеллектом.
Две другие группы (по 16% в каждой), результаты которых соответствуют
крайним показателям шкалы, рассматриваются
или как умственно отсталые (люди со сниженным интеллектом – IQ от 10 до 84
баллов),
или как обладающие высокими интеллектуальными способностями
(выше среднего – IQ от 116 до 180 баллов).

22.

Система психических процессов,
позволяющая отражать
и познавать окружающий мир
СТРУКТУРА
ИНТЕЛЛЕКТА
Внимание
Память
Мышление
Система оценки ситуации
ЭМОЦИИ
Система принятия решения
Система регуляции поведения
ВОЛЯ
Система самооценки и самоконтроля
Структура интеллекта человека

23.

Свойства
творческого
мышления
пластичность
Творческое мышление
КРЕАТИВНОСТЬ
(творческая
одаренность)
Свойства креативности
подвижность
оригинальность
Творческие
способности
интеллектуальные
эстетические
коммуникативные и т.д.
Творческая личность
Объяснительная схема творчества
богатство мысли
гибкость мысли
оригинальность
любознательность
иррелевантность
фантастичность

24.

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
Основная:
Маклаков А.Г. Общая психология [Текст]: учебное пособие для вузов /
А.Г. Маклаков. СПб.: Питер, 2014, 2016. С. 163-372.
Психология и педагогика [Электронное издание]: базовый электронный учебник.
ФГКВОУ ВО «Военный университет» МО РФ, 2019. 89,5 Мб.
Психофизиология [Текст]: учебник для вузов. / Под ред. Ю.И. Александрова. 4-е
изд. СПб.: Питер, 2015. С. 52-125; 170-179.
Дополнительная:
Григорович Л.А. Педагогика и психология [Текст]: учебное пособие для вузов /
Л.А. Григорович, Т.Д. Марцинковская. М.: Гардарики, 2005. С. 283-335.
Петровская М.В. Психофизиология профессиональной деятельности [Текст]:
учебное пособие / М.В. Петровская, Ю.А. Самедова. Воронеж: ВУНЦ ВВС «ВВА», 2013.
С. 23-69.
Психология и педагогика. Военная психология [Текст]: учебник / Под ред.
А.Г. Маклакова. СПб.: Питер, 2004, 2005. С. 70-104.
Психология и педагогика. Военная психология и педагогика [Текст]: учебник / И.Ю.
Устинов, А.В. Белошицкий [и др.]; под ред. Г.В. Зиброва. Воронеж: ВАИУ, 2012. С. 76-103.
Столяренко Л.Д. Психология и педагогика для технических вузов [Текст]: учебник /
Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. Ростов н/Д: Феникс, 2001. С. 61-125; 245-260.
Устинов И.Ю. Психология. Военная психология [Электронное издание]: базовый
электронный учебник / И.Ю. Устинов. Воронеж: ВУНЦ ВВС «ВВА», 2020. 292 Мб.