Образовательный и воспитательный процесс тесно взаимосвязаны

7.68M

Category:

law

ПЕДСОВЕТ - Профилактика правонарушений

1.

Кто-то когда-то должен ответить,
Высветив правду, истину вскрыв,
Что же такое – трудные дети?
Вечный вопрос и больной, как нарыв.
Вот он сидит перед нами, глядите,
Сжался пружиной, отчаялся он,
С миром оборваны тонкие нити.
Словно стена без дверей, без окон.
Вот они, главные истины эти:
«Поздно заметили» … «Поздно учли» …
Нет! Не рождаются трудные дети!
Просто им вовремя не помогли.
С. Давидович

2.

Государственное учреждение образования
“Средняя школа № 141 г.Минска имени 120-й Рогачевской
дивизии”
Педагогический совет на тему:
“Организация работы педагогического
коллектива по профилактике
противоправного поведения учащихся”
Подготовила:
заместитель директора
по воспитательной
работе
Аладко А.В.
Декабрь, 2024

3.

Цель:
- проведение системного анализа работы учреждения
образования по профилактике преступлений и правонарушений
среди учащихся.
Задачи:
- определение проблемных направлений в работе по
профилактике преступлений и правонарушений;
- определение сферы взаимодействия учреждения образования
со службами и учреждениями профилактики преступлений и
правонарушений;
- выбор соответствующих форм и приемов работы с
учащимися, находящимися на разных категориях учета.

4. Образовательный и воспитательный процесс тесно взаимосвязаны

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ И ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ
ПРОЦЕСС ТЕСНО ВЗАИМОСВЯЗАНЫ

5. 6. .

СЕМЬЯ - основной источник воспитания ребенка,
именно для этого она и создается.
Именно в семье ребенок учится познавать окружающий
мир.
То как будет воспитан ребенок, какие качества и как в нем
раскроются, зависит от воспитания, полученного им в
семье.

7.

Школа и семья должны смотреть в одном направлении, так как
цель у нас одна – это обеспечить безопасные условия для
обучения и воспитания несовершеннолетних.

8. Слово

СЛОВО
ПОСТУПОК

9. Важен личный пример

ВАЖЕН ЛИЧНЫЙ ПРИМЕР
личный пример во всем – в поведении, в поступках, в
отношении к другим людям.
И это касается как учителей, так и родителей.

10.

Ребенок усваивает и постигает мир вокруг через
свой собственный, пусть “маленький” опыт.

11.

12.

Ближе всего к этому самому ребенку находится классный руководитель.
Тот, кто как никто другой знает и видит возникающие в его классе проблемы,
тот, к кому идет за помощью ребенок в первую очередь.

13.

Но так ли хорошо родители знают
своих детей?..
Достаточно ли они проводят времени с
ними?..
Могут ли они просто общаться со
своими детьми в этом стремительном
мире?..
И можем ли мы в школе вовремя
увидеть и разглядеть проблему этих
самых детей?..

14.

И самый главный вопрос – откуда берутся
“трудные дети”?
Почему так происходит, что из обычного ребенка он
вдруг превращается в “трудного”?

15.

Мозговой штурм
«Кого мы называем трудным ребенком?»

16.

что же такое “девиантное” (отклоняющееся)
поведение?

17.

Девиантное поведение – это устойчивое поведение личности,
отклоняющееся от наиболее важных социальных правил и
норм общества и причиняющее реальный ущерб обществу или
самой личности.
Выделяют три формы девиантного поведения:
•антисоциальное поведение
•асоциальное поведение
•аутодеструктивное поведение

18.

Антисоциальное
поведение
–
поведение,
противоречащее правовым нормам и угрожающее
социальному порядку и благополучию окружающих.
Сюда мы можем отнести, например: насилие над более
младшими и слабыми сверстниками, животными;
воровство, мелкое хулиганство, вандализм; порча чужого
имущества; торговля наркотиками.

19.

Асоциальное поведение – уклонение от выполнения
морально-нравственных норм, принятых в обществе,
угрожающее
благополучию
межличностных
отношений: побеги из дому; систематические пропуски
в школе; агрессивное поведение; ложь , ненормативная
лексика и др.

20.

Аутодеструктивное
поведение
–
поведение,
отклоняющееся от медицинских и психологических норм,
угрожающее
целостности
и
развитию
личности:
токсикоманин, Наркомания, алкоголизм, пара суицидальные
действия и действия суицидального характера.

21.

Каковы же факторы риска и причины
отклонений, создающие девиантное
поведение ребенка?

22.

Первый опыт социальных отношений и
связей ребенок приобретает в семье:
родители, родственники, соседи, знакомые и друзья
родителей, а так же дети, играющие во дворе, - это
первый
микросоциум,
где
формируется
социальный опыт.

23.

Эти и другие причины формируют факторы
риска, которые подталкивают ребенка на
отклоняющееся поведение:
•семья
•наследственность, нарушения в физическом и
психологическом здоровье
•проблемы в подростковом возрасте
•отсутствие прочных социальных связей

24.

Профилактика безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних –
это система мер, направленных на
выявление и устранение причин и условий,
способствующих безнадзорности,
правонарушениям несовершеннолетних.

25.

Можно выделить:
Социальные меры – это поддержка семьи как
естественной среды жизнеобеспечения, поддержка детей,
находящихся в особо трудных обстоятельствах, социальная
защита подростков, организация летнего отдыха и занятости
несовершеннолетних.
Правовые меры – создание законов, направленных на
предупреждение
безнадзорности
и
правонарушений
подростков, контроль за их соблюдением.
Педагогические меры – оказание педагогической
помощи несовершеннолетним, имеющим отклонение в
развитии или поведении, либо проблемы в обучении,
совершенствование
системы
воспитания,
обеспечение
стандарта образования.

26.

Что же такое профилактическая работа и
профилактика?
Профилактика позволяет уберечь общество и личность от
затрат серьезных усилий по преодолению устойчивых
антисоциальных явлений и процессов.
Ведь легче предупредить и предотвратить дальнейшее
развитие негативного процесса, чем потом преодолевать его,
противодействуя его проявлениям и последствиям.
Одной из самых главных задач,
стоящих перед нашим обществом сегодня,
является
поиск путей снижения роста преступлений и
правонарушений среди молодежи и повышенная
эффективность их профилактики

27.

28.

Молодые люди утрачивают смысл происходящего и
зачастую не имеют определенных жизненных навыков, которые
позволили бы сохранить свою индивидуальность и
сформировать здоровый эффективный жизненный стиль.
Такие
базовые
ценности,
как
гуманизм,
гражданственность, патриотизм, среди большей части детей
утратили свою значимость. На первое место вышли ориентации
индивидуалистического и потребительского характера.
В этом кроется одна из главных причин отклоняющегося от
нормы поведения.

29.

Поэтому главными задачами воспитания подростков в
разрезе учебного заведения являются:
- укрепление физического и психического здоровья;
- обучение жизненно важным умениям и навыкам;
- развитие их способностей и воспитание нравственно-волевых качеств;
-воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ жизни и умение
самостоятельно решать представленные проблемы.

30.

Особое внимание с точки зрения профилактической работы
стоит уделять подростковому возрасту.
Поскольку эта категория учащихся является самой
уязвимой. Подростки не готовы к преодолению
возрастающих стрессовых ситуаций и страдают от их
возможных негативных последствий.

31.

В системе
учреждения
направления:
профилактической деятельности
образования
выделяются
два
- меры общей профилактики, обеспечивающие вовлечение всех
учащихся в жизнь школы;
- меры специальной профилактики, состоящие в выявлении
учащихся, нуждающихся в особом педагогическом внимании,
и проведении работы с ними на индивидуальном уровне.
Для достижения профилактических целей используется
эффективная система методов и средств воздействия на
личность правонарушителя.

32.

Работа по правовому воспитанию и профилактике
правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних
в учреждении образования носит систематический характер и
проводится по направлениям:
1) профилактическая работа;
2) организация досуговой деятельности;
3) работа с законными представителями;
4) организация полезной занятости и активного отдыха учащихся
во время каникул;
5) работа с детьми девиантного поведения.

33.

В целях раннего выявления девиантного поведения и
социального неблагополучия в семьях, коррекции
поведения подростков, коррекции детско-родительских
отношений проводятся беседы-консультации с классными
руководителями, с подростками и их родителями, а также
посещение семей с целью изучения особенностей семейного
воспитания несовершеннолетних. Семьи, в которых
учащиеся признаны находящимися в социально-опасном
положении, посещение носит регулярный характер
еженедельно.

34.

Особое место в профилактической работе учреждения
занимает проведение Совета по профилактике
безнадзорности
и
правонарушений.
Ежемесячно
проводятся
заседания
Совета
по
профилактике
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних с
приглашением учащихся и родителей.
На заседаниях Совета профилактики принимаются
совместные решения по коррекции поведения учащихся,
выявляются причины и принимаются меры, даются
рекомендации родителям по воспитанию детей. При
необходимости
принимаются
решения
обратиться
в
Координационный совет.

35.

Деятельность Совета по профилактике безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних в нашем учебном
заведении организована на основании Положения и проводится
в соответствии с Планом работы на 2023/2024 учебный год.
Основными задачами Совета по профилактики является:
- предупреждение противоправного поведения учащихся школы;
-профилактика
вредных
зависимостей,
употребления
токсических и наркотических веществ;
- профилактика травматизма, аморального поведения родителей
и учащихся;
-активизация
воспитательной
позиции
законных
представителей;
- использование индивидуального подхода в сопровождении
проблемных детей;
- получение и анализ информации о работе с детьми, стоящими
на РКУ, составление плана работы с этой категорией детей.

36.

К учащимся, стоящим на разных категориях
учета, относятся:
- учащиеся, с которыми проводится индивидуальная
профилактическая работа (ИПР), в работе с данной
категорией несовершеннолетних реализуются планы
индивидуальной работы;
- учащиеся, чьи семьи признаны находящимися в
социально опасном положении. Для работы с
данными
учащимися
также
реализуются
специальные планы в рамках межведомственного
взаимодействия.