Панов-Даниил

1.

Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение
Средняя Общеобразовательная школа №5
Индивидуальный проект по теме «Палитра мышления:
Индивидуальный код познания»
ш
■г
Выполнил: Панов
Даниил Игоревич Ученик 10 «А»
класса Куратор проекта:
Хусаинов Т.Н.
I

2.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1.Понятие «мышление»и теоретическое исследование его видов.
1«1 Раскрытие термина «мышление»
1*2 Типы мышления: 1. Нагляднодейственный, 2. Нагляднообразный, 3. Словесна
логический.
1*3 Ведущий вид мышления.
Глава 2.Сбор качественных и количественных показателей учащихся МБОУ СОШ №20 Г
Рыбинск в рамках исследования «ведущие типы мышления».
2«1 Анализ полученных результатов в рамках проведенного исследования.
^^Рекомендации и упражнения для развития типотмытттления
Глава З.Згйошшение.
Список литературы.
__
X

3.

*
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность: изучение мышления помогает определить ведущий тип мышления, что способствует
успешной коммуникации, выбору профессии или предоставляет возможность развить тип мышления
для уже выбранной профессии. Знание своего типа мышления помогает лучше понимать свои слабые
и сильные стороны, выбрать подходящий метод обучения. Нам нужно понимать социальную
реальность, ориентироваться в окружающем мире, познавать законы общественной жизни и решать
определенные задачи. Для этого нужно изучать мышление и его виды.
Цель: исследовать типы мышления и определить, какой из них преобладает у людей с разными
увлечениями.
Задачи: 1. Изучить понятие «мышление» и его типов, 2. Выявить ведущие типы мышления у разных
людей, 3. Проанализировать полученные результаты, 4. Разработать рекомендации для развития типов
мышления.
Объект исследования: учащиеся МБОУ СОШ №20.
Предмет исследования: ведущие типы мышления учащихся.
Гипотеза: Ведущий тип мышления зависит от образа жизни, интересов и взгляда человека на свое
будущее

4.

Методы исследования: 1. Изучение и анализ литературы, 2. Тестирование, 3. Анализ полученных
данных
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ «МЫШЛЕНИЕ» И ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЕГО ТИПОВ
1.1 Раскрытие термина «мышление».
Мышление - это познавательная деятельность, позволяющая воспринимать, анализировать и понимать
мир, формировать представления и находить решения. Мы используем мышление как в повседневных
ситуациях, так и в проблемных. В проблемных ситуациях мышление имеет всего три этапа: 1. Наличие
самой проблемной ситуации, 2. Решение поставленной задачи. 3. Получение определенного результата.
Важно отличать мышление от других познавательных процессов. Одни из отличий мышления:
1. Социально-исторический характер, 2. Опосредованность. 3. Связь с языком, 4. Проявление в
проблемных ситуациях. 5. Индивидуальных характер.
1.2 Типы мышления: 1. Наглядно-действенный, 2. Наглядно-образный, 3. Словесно-логический.
Наглядно-действенное
мышление - это тип
мышления, при котором
человек познает мир через
действие с объектом познания.
Недостатки проявляются в
сложности в решении задач,
оторванных от реальной
практики.

5.

Наглядно-образное мышление
- это тип мышления, при
котором человек анализирует,
сравнивает и обобщает
свойства предметов в
воображении. Недостатки частая зависимость от
визуальной информации и
затруднение с ее анализом.
Словесно-логическое мышление
- это абстрактный тип
мышления, основанный на
понятиях и суждениях, не всегда
выразимых в чувственных
образах. Недостатки трудности с практическим
применением и развитием
воображения.

6.

1.3 Ведущий тип мышления
У каждого человека есть свой ведущий тип мышления. Самое
увлекательное в этом то, как именно он формируется. Наглядно
действенный тип мышления активно формируется в раннем детства
до 3"х лет. Нагляднообразный тип мышления начинает активно
развиваться в дошкольном возрасте (36 лет). Словесноглогический
тип мышления наиболее активно формируется в школьном возраст!
(7 лет и старше). После этих периодов человек сам для себя решает
какой вид для него нужнее и развивает именно его Люди могут
развивать свой тип мышления, сами не осознавая этого.
Интересно, что ведущий тип мышления
формируется под влиянием образа жизни человека,
его хобби, интересов и взглядов на будущие. В
следующей главе мы убедимся в этом, благодаря
анализу полученных результатов в рамках
проведенного исследования.
W
'
й** - f
j
W 1

7.

ГЛАВА 2. СБОР КАЧЕСТВЕННЫХ И КОЛЛИЧЕСТВЕННЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ УЧАЩИХСЯ
СОШ №20 гРЫБИНСК В РАМКАХ ИССЛЕДОВАНИЯ «ВЕДУЩИЕ ТИПЫ МЫШЛЕНИЯ».%
2.1 Анализ полученных результатов в рамках проведенного исследования. \
Ученики, у которых ведущим типом мышления
45%
является словесноглогичесшщ сейчас изучают
разные науки, учатся анализировать информацию, 4о%
делать выводы. Многие из/них хотят стать врачами.
35%
Также этот тип мышления преобладает у учеников,
желающих стать лингвистами или связать свою зо%
жизнь с политической cd/еройВозможно, такие
учащиеся выбирали профессию, основываясь на
свой ведущий тип мышления или начали его
развивать после ее выбора.
ж*'-
Процентное соотношение типов мышления
среди школьников
40%
29%
25%
21%
20%
15%
10%
10%
5%
0% словесно'логическое наглядно'действенное наглядно'образное
одинаково
щж

8.

Учащиеся с ведущим наглядно-действенным
типом мышления часто занимаются различными
видами спорта, например, футболом, гимнастикой
и танцами. При этом они развивают нагляднодейственный тип мышления, участвуя в школьных
спортивных мероприятиях. Данный тип мышления
встречается у учеников, увлекающихся музыкой, и
у учащихся, занимающихся рукоделием. Все эти
занятия развивают в них наглядно-действенный
тип мышления.
Среди учеников, у которых преобладает
нагляднообразный тип мышления, тоже встречаются
те, кто увлекается танцами, футболом, гимнастикой,
рукоделием и музыкой. , Также этот тип мышления
ведущий у тех, увлекается рисованием, хочет стать
художником или архитектором, и у тех, кто свободное
время проводит за компьютерными играми.
При этом у некоторых учеников все три типы были
развиты одинаково. Встречались и учащиеся, цели
которых не совпадали с их ведущими типами
мышления. Они были практически не развиты. Как же
это исправить?
2.2 Рекомендации и упражнения для развития видов мышления.
*5
Л
:
ш

9.

Рекомендации для развития
Рекомендации для развития
словесно-логического типа
наглядно-действенного типа
мышления: 1. Больше практики мышления: 1. Читайте книги 2. Учитесь у мастеров 2. Учитесь
логически мыслить 3. Не бойтесь экспериментировать 3. Учитесь выражать свои
4. Развивайте моторику Рекомендации для развития мысли четко и ясно. Упражнения: собирайте
наглядно-образного типа 4. Участвуйте в дискуссиях конструкторы, занимайтесь мышления: 1. Тренируйте
Упражнения: решайте рукоделием, ремонтом, спортом и воображение головоломки и ребусы, активными
играми, научитесь 2. Изучайте искусство анализируйте текста, участвуйте работать с инструментами, 3.
Занимайтесь творчеством в дебатах, пишите эссе и статьи, займитесь
кулинарией. изучайте логику.
4. Обращайте внимание на детали
Упражнения: рисуйте, читайте и
смотрите фильмы, играйте, решайте

10.

головоломки,
фотографией, дизайном.
займитесь

11.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Теоретический анализ показал важность понимания работы мышления для
определения ведущего типа мышления людей. Тестирование подтвердило связь
типа мышления с образом жизни, увлечениями и планами на будущее. Главный
вывод: тип мышления не предопределен и может развиваться на протяжении
жизни.

12.

*1
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
l.https://center-sozvezdie.ru/ioumal/razvitfe-myshleniya-u-detey-rannego-idoshkolnogo-vozrasta/
В
https://5prism.ru/articles/psihologiya/vifll-myshleni>a-v-psihologu-i-il]razvitie"
3.
i https://spravochnick.ru/psihologiya/myshlenie i ego priroda/vidy myshleniya/#v. dymyshleniya
4. https://4brain.ru/blog/myshlem-chto-eto-takoe-i-kakirn-ono-byvaet/
5. https://gb.ru/blog/vick-myshleniya/
6. https://gb.ru/blog/vick-myshleniya/
7. https://skysmart.ru/articles/obshestvoznanie/myshlem-i-deyatelnost

13.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ