структура_проекта_исследования_ОСНОВНЫЕ_ТЕРМИНЫ (2)

1. ПРОЕКТ

уникальная деятельность,
имеющая начало и конец во времени,
направленная на достижение заранее
определённого результата
и создание определённого
уникального продукта или услуги

2. Исследование

• Деятельность, направленная на получение новых
знаний о существующем в окружающем мире
объекте или явлении.
• Результат заранее неизвестен
• В результате исследования возникают новые
вопросы для последующего изучения

3.

ПРОЕКТ
• уникальная деятельность,
имеющая начало и конец во времени,
• направленная на достижение
заранее определённого результата
• направленная на создание
определённого уникального
продукта или услуги
ИССЛЕДОВАНИЕ
• Деятельность, направленная
на получение новых знаний о
существующем в окружающем
мире объекте или явлении.
• Результат заранее неизвестен
• В результате исследования
возникают новые вопросы для
последующего изучения

4.

ИССЛЕДОВАНИЕ
ПРОЕКТ
НЕ ставит цель изменить окружающий мир, цель – Цель – создать новые, прежде не существовавшие
объекты и явления, или изменить известные объекты с
познание мира
целью получения у них новых свойств и последующего
применения для улучшения существующей ситуации
На начальном этапе обозначается лишь направление Проектная деятельность ориентирована на получение
исследования,
формулируются
отдельные конкретного результата – продукта, обладающего
определёнными свойствами, и который необходим для
характеристики итогов работы.
конкретного использования.
Логика исследования: формулировка проблемы
Проект содержит предварительное описание и
исследования – выдвижение гипотезы
последующая
детализацию конечного продукта. Результат должен
экспериментальная
или
модельная
проверка
быть точно соотнесён со всеми сформулированными в
выдвинутых предположений
замысле проекта характеристиками.
Выбор сферы деятельности, доказательство актуальности планируемых работ
Осознание проблемы, существующей в данной научной Формулировка замысла проекта: описание продукта
сфере. Формулировка гипотезы, направленной на
проектной работы и его соответствие условиям
разрешение данной проблемы
будущего использования

5.

ИССЛЕДОВАНИЕ
ПРОЕКТ
НЕ ставит цель изменить окружающий мир, цель – его Цель – создать новые, прежде не существовавшие
познание
объекты и явления, или изменить известные объекты с
целью получения у них новых свойств и последующего
применения для улучшения существующей ситуации
Формулировка цели
Направлены на решение научной проблемы
Направлены на выполнение замысла проекта
Постановка задач
Нацелены на разностороннее научное исследование
объекта изучения
Нацелены на получение
проектных работ
конкретного
продукта
Выбор методов
Выбор общенаучных методов исследовательской
деятельности.
Выбор специфических методов исследовательской
деятельности
Выбор методов обработки изделия.
Выбор основных и вспомогательных материалов.
Выбор инструментов, приспособлений и оборудования.

6.

ИССЛЕДОВАНИЕ
ПРОЕКТ
Проведение проектных или исследовательских работ
Проведение научного исследования, направленного на
Реализация проектных работ в соответствии с
решение существующей научной проблемы.
замыслом, целями и задачами,
с
Экспериментальная проверка выдвинутой гипотезы,
использованием выбранных материалов и
достижение поставленных целей исследования.
инструментов.
Решение задач, конкретизирующих цели исследования
Получение конкретного продукта проектной
деятельности.
Анализ, обработка результатов научного исследования.
Оформление результатов исследования.
Обсуждение полученных результатов исследования с
компетентными лицами.
Прогноз дальнейшего развития научных исследований
данного направления.
Оценка свойств разработанного продукта. Разработка
рекомендаций к использованию полученного продукта
Проверка возможности использования изделия в
конкретных условиях.
Практическое использование полученного продукта.

7.

Фундаментальные исследования
Направлены на постижение каких-то общих закономерностей. Эти знания не обязательно использовать для
чего-то конкретного. Важно расширить понимание человека и явлений в мире.
Являются источником разработки глобальных, всеобъемлющих теорий, концепций. На их основе могут быть
открыты законы развития природы, общества, могут появиться новые отрасли науки.
Влияние элементов Вселенной, таких как Луна, на определенные явления, происходящие на Земле.
Прикладные исследования
Прикладные – применение теоретических обобщений, созданных фундаментальной наукой, к решению или
анализу практических проблем. Проводится в целях получения знания, которое должно быть использовано для
решения конкретной практической задачи.
Это используется для решения повседневных проблем, лечения болезней и разработки инновационных
• Изучение борьбы с ветровой эрозией. Поля теряют плодородие из-за действия ветра, принося
экономический и экологический ущерб.
• Исследование образца крови.

8.

Структура исследовательской работы
•Обоснование темы
•Постановка цели и задач
•Объект и предмет
Структура проектной работы
•Гипотеза
•Постановка проблемы.
•Методика
•Определение критериев
•Собственные данные
результативности.
•Анализ, выводы
•Определение доступных ресурсов.
•Литература
•План выполнения проекта.
•Реализация плана, корректировка.
•Оценка эффективности и
результативности.
•Литература.

9.

ПРОБЛЕМА
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ИЛИ ПРАКТИЧЕСКИЙ ВОПРОС, ТРЕБУЮЩИЙ РАЗРЕШЕНИЯ;
СИТУАЦИЯ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩАЯСЯ НЕВОЗМОЖНОСТЬЮ РАЗРЕШИТЬ
СЛОЖНУЮ СИТУАЦИЮ НА ОСНОВЕ ИМЕЮЩИХСЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И
СРЕДСТВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
СХЕМА СОСТАВЛЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ
СЖАТАЯ ФОРМУЛИРОВКА СИТУАЦИИ, КОТОРАЯ ТРЕБУЕТ
ИЗМЕНЕНИЙ
ВАША ЦЕЛЬ – ОБЪЯСНИТЬ:
•О чём вы пишете (вашу тему) – я изучаю….
•Что вы не знаете о ней (ваш вопрос) – потому что хочу узнать…
•Почему вы хотите об этом узнать – для того, чтобы… (лучше узнать, лучше
понять)

10.

ПРОБЛЕМЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ
Возникают вследствие некоторого условия во внешнем мире, которое нас
не устраивает, потому что наносит нам ущерб: потеря времени, уважения,
денег, безопасности, здоровья, жизни.
Решая практическую проблему, СОЗДАВАЯ УНИКАЛЬНЫЙ ПРОДУКТ,
вы меняете внешний мир, устраняя те условия, из-за которых вы или
окружающие вас люди понесли ущерб
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ
Побуждаются неполным знанием или заблуждением.
Решая проблему, вы не изменяете мир, а понимаете его лучше

11. Требования к учебно-научной проблеме

•проблема должна быть посильной для исследования;
•проблема должна давать возможность продемонстрировать
отличительные признаки исследовательской работы.

12.

•Проблема войны и мира
•Экологические проблемы
•Демография
•Исчерпание ресурсов
•Продовольствие
•Отсталость развивающихся стран
•Освоение космического пространства
•Использование ресурсов Мирового океана
•Астероидная опасность и иные риски глобальной катастрофы

13.

Примеры учебно-научных проблем
•Как воспитать потребность и привить навыки охраны
окружающей среды у молодежи?
•Какие критерии позволяют оценить наши представления о
родном крае?
•Каково состояние преступности в нашем городе?
•В чем заключаются представления молодежи нашего города о
жизненном успехе?

14.

Реальные темы школьных проектов
Жизнь и творчество М.И. Цветаевой
Литературная карта России
Жилища народов мира
Музыка и география
Плюсы и минусы профессии агронома
Выпускники Ново-Письмянской школы 1941 года
Как устроен Интернет?
Влияние СМИ на формирование нравственности
Туризм – путешествие, отдых, познание
Городской транспорт
Корни добра и зла
Как устроен персональный компьютер
https://workproekt.ru/vidyi-produktov/#
Типы проектов ПОСМОТРИ

15.

Актуальность проекта – степень его важности на данный момент и в данной
ситуации для решения определенной проблемы, задачи или вопроса.
Актуальность темы обосновывается с точки зрения её:
•научной значимости
•социальной значимости
•личностной значимости
Актуальность исследовательской или проектной работы может состоять:
•в необходимости получения новых данных
•проверки совсем новых методов и т.п.
При обосновании актуальности необходимо обосновать выбор темы проекта:
•почему именно эту проблему нужно в настоящее время изучать
•почему именно эту тему вы выбрали для проведения проектной работы

16.

Формулировка цели
Цель исследовательской работы - это желаемый конечный результат, который
планирует достичь обучающийся в итоге своего исследования в рамках
выбранной темы проекта
Схема составления цели исследовательского проекта:
1. Выберите одно из слов, которое больше подходит к тому, что вы исследуете:
изучить, исследовать, выяснить, выявить, определить, проанализировать, установить,
показать, проверить, привлечь к проблеме, обосновать, обобщить, описать, узнать и др.
2. Справа добавьте название вашего объекта исследования (того, что вы исследуете, за кем
или чем наблюдаете, что изучаете).
НАПРИМЕР:
Цель исследовательской работы: исследовать влияние пластиковых бутылок на экологию
окружающей среды.
Цель моей исследовательской работы: изучить пищевой рацион обучающихся Техникума
строительства и городского хозяйства.

17.

ФОРМУЛИРОВКА ЗАДАЧ
шаги для достижения цели, соответствующие критериям:
цель разбивается на 5-6 задач, которые:
определяют основные содержательные разделы работы,
имеют более конкретный и операциональный характер.
задачи должны быть определены не формально, а содержательно:
•не проведение опроса, а «получение данных о мнениях…», «выяснение позиций»;
•не обзор источников, а «систематизация точек зрения социологов, представляющих различные позиции, по
вопросу…» или «разработка теоретического представления о …»;
•не анализ данных, а «анализ формальных правил, по которым действуют субъекты…» или «выявление
противоречий в …»;
•не формулировка выводов, а «определение типов поведения…» или «сопоставление стратегий,
выбираемых…»;
•не выработка рекомендаций, а «обоснование основных направлений совершенствования…».

18.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ ОБЪЕКТА И ПРЕДМЕТА
ОБЪЕКТ
Определенная реальность (а также её различные стороны, характеристики и
отношения), на которую направлено исследование.
Определение объекта и предмета является первым шагом в разработке программы
исследования.
Предметом является определённое свойство реально существующей в мире вещи
(объекта), которое представляет интерес.
Например, если в качестве объекта выступает кастрюля, то предметом нашего
исследования кастрюли может быть состав и плотность материала, из которого она
сделана, её эффективность (т. е. скорость закипания воды) при нагреве на костре,
газовой горелке, электроплите.
То есть, то, с чем ведётся работа в процессе исследования, называют предметом
исследования.
Имея один и тот же объект исследования, а значит, и вопрос, на который предстоит
ответить, мы можем выбрать разные предметы исследования.

19.

Подробное описание объекта исследования
правило: целесообразно сужать и ограничивать объект исследования
•для чего?
во-первых, чтобы сторонний человек понял, что мы собираемся исследовать;
во-вторых, чтобы придать проекту работы более реалистичный вид.
•как?
- территориальные ограничения;
- хронологические ограничения;
- определение временного периода, который мы собираемся осветить, — моментный срез, 5 или 10
лет;
•сразу отсечь те группы и явления, которые мы рассматривать не собираемся, причем написать об
этом в четкой, недвусмысленной форме.
•фиксация предмета увязывает объект с исследовательской проблемой и также вносит свой вклад в
ограничение объекта.
•три уровня системных описаний социологического объекта: элементы, отношения между
элементами и целостные системные образования

20.

Примеры «Объект-предмет»
Объект исследования: чипсы.
Предмет исследования: влияние чипсов на здоровье детей.
Объект исследования: стерилизованные и профильтрованные яблочные соки в
асептической упаковке.
Предмет исследования: содержание железа и меди в стерилизованных и
профильтрованных яблочных соках.
Объекты наблюдений: два тюлененка, привезенные в зоопарк с побережья
Балтийского моря.
Предмет исследования: адаптация тюленей к условиям зоопарка.
Объекты наблюдений: микроклимат учебных кабинетов.
Предмет исследования: условия микроклимата в учебных кабинетах техникума.

21.

Выдвижение гипотезы
Гипотеза – это предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо
явления, которое не подтверждено и не опровергнуто. Гипотеза – это
предполагаемое решение проблемы.
К научной гипотезе предъявляются следующие требования:
- гипотеза не должна содержать понятий, которые не уточнены;
- она должна быть проверяема при помощи имеющихся методик.
В результате проверки гипотезу подтверждают или опровергают.
Гипотеза обязательно выдвигается в исследованиях, предполагающих
эксперимент, направленный на подтверждение гипотезы.

22.

Примеры выдвижения гипотезы
Цель: «Изучить развитие любознательности детей школьного возраста».
Гипотеза: Успешное развитие любознательности детей школьного возраста
станет возможным, если грамотно организовать совместную деятельность
детей и взрослых на основании новейших учебных разработок.
Цель: «Разработать Web-сайт для работы по предмету «Основы проектной
деятельности».
Гипотеза: Взаимодействие преподавателя по «Основам проектной
деятельности» со студентами техникума станет наиболее эффективным,
если разработать оригинальный Web-сайт.

23.

ПРИМЕР
ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ: «ПОДРОСТКОВЫЕ СУБКУЛЬТУРЫ В МЕГАПОЛИСЕ» (ИССЛЕДОВАНИЕ
НОСИТ РАЗВЕДЫВАТЕЛЬНЫЙ, ДЕСКРИПТИВНО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР).
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: ПОДРОСТКОВЫЕ СУБКУЛЬТУРЫ.
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ — ФОРМЫ (ВИДЫ) ВКЛЮЧЕННОСТИ МОЛОДЕЖИ И ИХ ОТНОШЕНИЕ К
МОЛОДЕЖНЫМ СУБКУЛЬТУРАМ.
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ — ВЫЯВИТЬ И ОХАРАКТЕРИЗОВАТЬ НАИБОЛЕЕ ТИПИЧНЫЕ И
РАСПРОСТРАНЕННЫЕ В МЕГАПОЛИСАХ ПОДРОСТКОВЫЕ СУБКУЛЬТУРЫ И ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ ИХ
ОСНОВНЫЕ КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ И КАЧЕСТВЕННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ.
ЗАДАЧИ:
1. ПРОВЕСТИ КРИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТРУДОВ ПО ПРОБЛЕМАТИКЕ МОЛОДЕЖНЫХ
(ПОДРОСТКОВЫХ) СУБКУЛЬТУР.
2. ВЫЯВИТЬ ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПОДРОСТКОВЫХ СУБКУЛЬТУР В
МЕГАПОЛИСЕ (СК).
3. ИЗУЧИТЬ СТРУКТУРУ И ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАИБОЛЕЕ ПОПУЛЯРНЫХ СК.
4. ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ МОТИВАЦИИ УЧАСТИЯ ПОДРОСТКОВ В СК.
5. ВЫЯВИТЬ И ОПИСАТЬ СТИЛИСТИЧЕСКИЕ И МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УЧАСТНИКОВ
НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЕННЫХ СК.
6. РАССМОТРЕТЬ ОТНОШЕНИЕ ГОРОДСКОГО НАСЕЛЕНИЯ К ПОДРОСТКОВЫМ СУБКУЛЬТУРАМ.

24.

Методы исследования — это способы достижения цели исследовательской работы или проекта, совокупность
приемов и подходов, используемых для изучения объектов, явлений и процессов. Они помогают получить новые
знания, проверить гипотезы и решить научные задачи.
Классификация методов
Методы исследования делятся на три основных уровня:
1.Эмпирические методы:
Наблюдение интервью анкетирование опрос тестирование фотографирование измерение сравнение
2.Экспериментально-теоретические методы:
Эксперимент лабораторный опыт анализ моделирование исторический метод логический метод синтез
Теоретические методы:
изучение и обобщение абстрагирование идеализация формализация анализ и синтез индукция и дедукция
аксиоматический метод
Основные методы исследования
1.Изучение литературы — сбор информации из книг, журналов, газет, интернет-ресурсов.
2.Наблюдение — целенаправленное восприятие явления с последующей фиксацией результатов.
3.Опрос — включает беседу, интервью и анкетирование для сбора данных.
4.Эксперимент — проведение серии опытов с созданием определенных условий и фиксацией результатов.
5.Анализ текста — интерпретация информации через изучение содержания, структуры и особенностей текста.
Рекомендации по выбору методов
При выборе методов исследования необходимо учитывать:
•цель и задачи проекта
•специфику исследуемой проблемы
•доступные ресурсы
•особенности объекта исследования
•возможности получения достоверных результатов

25.

Новизна проекта – то, что в ходе исследования рассматривается или изучается
впервые, также новизной может стать метод исследования или результат индивидуальной,
групповой исследовательской или научно-исследовательской работы.
Новизна исследования кратко формулируется в двух-трех предложениях введения,
показывается в исследовательском разделе проекта и отражается в заключении.
Для формулировки новизны исследования в проекте можно использовать следующие
речевые обороты: «Новизна исследования состоит в том, что в работе впервые рассмотрено,
изучено, применено, сформулировано, получено и т.д.»
Описание новизны исследовательского проекта предполагает перечень новых идей и
решений, предложенных лично автором проекта.
Очень важно уделить внимание отличительным характеристикам полученного
результата от предыдущих исследований в этом направлении.

26.

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ
•книги: научные монографии, брошюры, учебники, научно-методические издания, учебные пособия;
•периодика: научные и реферативные журналы, академические вестники, сборники научных статей;
•документы: сборники нормативных документов, стандарты, нормативные акты, инструкции;
•энциклопедии, словари и справочники;
•отчеты о научно-исследовательской работе;
•патенты и авторские свидетельства;
•информационные издания: аналитические обзоры, информационные выпуски и бюллетени, выставочные
проспекты;
•переводы научной литературы и оригинальные источники зарубежной научной литературы;
•диссертации и авторефераты диссертаций.