Гриднева Т.В. Эссе

1. Эссе на тему «Инклюзия – правильный путь для российского образования? » по дисциплине «Современные проблемы науки и

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А. И. ГЕРЦЕНА»
Эссе на тему
«Инклюзия – правильный путь для российского
образования? »
по дисциплине «Современные проблемы науки и специального
дефектологического образования»
Выполнила: Гриднева Татьяна Викторовна
Курс: 2
Направленность (профиль): Логопедическая работа с
лицами с нарушениями речи
Форма обучения: очная
Санкт-Петербург 2025 г.

2.

Введение
Инклюзивное образование (от inclusion – включение ) - организация
процесса обучения, при которой все дети, независимо от их физических,
психических, интеллектуальных, культурно-этнических, языковых и иных
особенностей, включены в общую систему образования и обучаются по
месту жительства вместе со своими сверстниками без инвалидности в одних
и тех же общеобразовательных учреждениях.
Является ли сложный, но гуманный путь инклюзивного образования
правильным для России?
Актуальность темы: с одной стороны, мы видим закрепление инклюзии
на законодательном уровне, а с другой – множество практических
трудностей и споров в образовательных учреждениях.

3.

Основная часть
Тезис 1: Инклюзия – это ответ на вызовы современного общества
Социальный: Инклюзивная среда учит всех детей – и с ООП, и без –
взаимопомощи, толерантности и эмпатии.
Практический:
Инклюзия
стимулирует
педагогов
использовать
новые,
гибкие методики, которые в итоге
полезны для всех обучающихся.

4.

Основная часть
Тезис 2: Инклюзия – это реализация прав человека.
Правовая основа обучения детей с ограниченными
возможностями
Международные документы
Федеральные документы
1948 г.Всеобщая Декларация прав человека
1989 г. Конвенция ООН о правах ребенка
1990 г. Всемирная Декларация по образованию для
всех
1993 г. Стандартные правила ООН об обеспечении
равных возможностей для инвалидов
1994 г. Саламанкская декларация о принципах,
политике и практических действиях в сфере
образования лиц с особенными потребностями
2000 г. Всемирный форум по образованию
2001 г. Пилотный проект программы «Образование
для всех»
2005 г. Конвенция ООН о правах инвалидов
Конституция Российской Федерации
Федеральный закон «О социальной защите
инвалидов в Российской федерации», 1995
г.
Закон РФ «Об образовании в РФ», от 29.12
2012 г.
(проект) Закон РФ "Об образовании лиц
с
ограниченными
возможностями
здоровья (специальном образовании)».
Протокол №1 к Европейской Конвенции о
защите прав человека и основных свобод

5.

Основная часть
Контраргументы
«Инклюзия ухудшает качество образования
для обычных детей».
«У нас нет условий: ни материальных, ни
кадровых».

6.

Основная часть
Инклюзивное образование создает:
Детям с ОВЗ: Оптимальные условия социализации и полноценного развития,
сопровождение ребенка профильными специалистами, общение со сверстниками.
Нормально-развивающимся школьникам: Опыт преодоления своих ограничений,
ценность здоровья, формирование толерантности (терпимости, милосердия,
взаимоуважения).
Воспитателям, учителям, преподавателям: Поиск новых методов преподавания, новая
педагогическая позиция, формирование толерантности.
Школе: Новые ценности, новое оборудование, новые образовательные технологии,
гибкая адаптивная инклюзивная образовательная среда.
Семье: Обучение и развитие ребёнка с ОВЗ рядом с домом, развитие ответственной
родительской позиции, социализация семьи.
Обществу: Общественная безопасность, гражданские свободы, равные права, ценность
человеческого достоинства и индивидуальности, формирование толерантности у
членов общества.

7.

Основная часть
Решение – не в отказе от инклюзии, а в
создании комплексной системы поддержки:
o развитие системы подготовки и повышения
квалификации
педагогических
кадров:
совершенствование
программ
профессионального
образования,
создание
эффективной системы методической поддержки
педагогов,
развитие
профессиональных
сообществ
и
сетевого
взаимодействия
образовательных организаций);
o участие родителей в образовательном процессе;
o создание
и
развитие
безбарьерной
архитектурной
среды
в
образовательных
организациях, обеспечивание образовательных
организаций специальным оборудованием и
средствами обучении;
o целевое финансирование.

8.

Заключение
Инклюзия – это правильный путь для российского образования. Это путь,
который соответствует принципам гуманизма, требованиям закона и стратегическим
интересам развития нашего общества.
Таким образом, наш выбор – не «быть или не быть» инклюзии, а как ее грамотно и
эффективно реализовать.

9.

Литература
1. КОНВЕНЦИЯ ООН
ИНВАЛИДОВ»
13.12.2006
№
61/106
«КОНВЕНЦИЯ
О
ПРАВАХ
2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N
273-ФЗ (последняя редакция)
3. Специальное образование в меняющемся мире. Россия: учебное пособие для
студентов педагогических вузов: в 2 ч. / Н. Н. Малофеев. - Москва:
Просвещение, 2010 - 2013. - ISBN 978-5-09-023506-8.
4. Ярская-Смирнова, Е. Р. Инклюзивное образование детей-инвалидов / Е. Р.
Ярская-Смирнова, И. И. Лошакова // Социологические исследования. – 2003. –
№ 5(229). – С. 100. – EDN OOOTMB.
5. Данилова, И. Н. Инклюзивное образование: педагогические практики, опыт и
перспективы Инклюзивное образование: педагогический опыт и перспективы
/ И. Н. Данилова, Я. В. Петрова // Инструктор по физической культуре. –
2024. – № 5. – С. 98-101. – EDN LXUJZP.

10. Спасибо за внимание!