Обучение в сестринском деле

1. ПМ.04. «Оказание медицинской помощи, осуществление сестринского ухода и наблюдения за пациентами при заболеваниях и (или)

состояниях»
МДК. 04.01. Общий уход за пациентами
ТЕМА: «ОБУЧЕНИЕ В
СЕСТРИНСКОМ ДЕЛЕ»

2. ПЛАН ЗАНЯТИЯ

1. Сферы
обучения:
психомоторная.
познавательная, эмоциональная,
2. Способы обучения: индивидуальные, коллективные и т.д.
3. Цели обучения: промежуточные конечные. Реалистичность
целей. Условия достижения целей.
4. Факторы, способствующие эффективному обучению
(умственное состояние обучаемого; установка на
внимание); способность к обучению
5. Этапы учебного процесса
6. Организация обучения: окружающая обстановка, время
обучения, индивидуальный подход к обучению и т. п.
7. Оценка эффективности обучения: определения уровня
усвоения пациентом переданной информации
необходимости повторения, достижения поставленной цели
(целей), демонстрация полученных навыков.

3.

ВОЗМОЖНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ОБЩИХ
КОМПЕТЕНЦИЙ НА ЗАНЯТИЯХ ЧЕРЕЗ СОДЕРЖНИЕ ЕГО ЭТАПОВ
№
Профессиональные компетенции
Возможность формирования через
содержание этапа занятия
1.
ПК 4.1. Проводить оценку состояния пациента
-на всех этапах занятия
2.
ПК
4.4.
Обучать
пациента
(его
законных - на всех этапах занятия
представителей) и лиц, осуществляющих уход,
приемам ухода и самоухода.
ОК
1.
Выбирать
способы
решения
задач - на всех этапах
профессиональной деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с - на этапе самостоятельной работы
коллегами, руководством, потребителями
3.
4.
5.
ОК 4. Эффективно взаимодействовать и работать в - на всех этапах занятия
коллективе и команде;

4. Обучение – одна из функций сестринского дела.

5. Сферы обучения

Познавательная.
Эмоциональная.
Психомоторная.

6. Познавательная сфера — человек узнаёт и понимает новые факты, анализирует информацию, отличая важную информацию от не имеющей

значения.

7. Эмоциональная (чувственная) сфера — человек, получив информацию, изменяет своё поведение, выражая это чувствами, мыслями,

мнением и
оценкой каких-то факторов;
человек активно слушает и
реагирует на новую
информацию, как вербально, так
и невербально.

8. Психомоторная сфера — человек овладевает умениями благодаря умственной и мышечной деятельности; обучается новым типам

передвижения (например,
ходьба с тростью)

9. Факторы эффективности обучения

Исходные знания
Мнение или отношение человека
Прошлый опыт

10. Обучение пациентов и членов их семей эффективно при следующих условиях:

наличие чёткой цели и мотивации к
получению знаний;
доброжелательное отношение сестры к
обучающимся (пациентам и членам их
семей);
создание ассоциативной связи между
новой информацией и их прошлым опытом
и знаниями;
обязательная практическая отработка
полученных знаний.

11. Обучающиеся лучше понимают и запоминают информацию, если сестра:

использует технику эффективного общения;
выслушивает всё, что ей говорят или о чем
её спрашивают;
относится к ним терпеливо;
хвалит за успехи в обучении;
делает перерыв, если они плохо себя
чувствуют или чем-то расстроены.

12. Факторы учитываемые при обучении:

желание и готовность к обучению;
способность к обучению;
окружающую обстановку.

13. Желание и готовность к обучению зависят: - от познавательных способностей обучающегося, позволяющих ему сосредоточиться и

понять
новый материал,
- от внимания.

14. Способность к обучению зависит от стадии и уровня развития человека (ребёнок, взрослый, престарелый и т.д.).

15. Окружающая обстановка -температура воздуха, -освещение, -шум, -вентиляция, -наличие мебели.

16. Этапы процесса обучения

• оценка исходного уровня знаний
и умений пациента и/или его
родственников;
• определение целей,
планирование содержания,
методов и сферы обучения;
• реализация плана обучения;
• оценка результатов обучения.

17. При проведении оценки следует учитывать возраст, образование и уровень знаний, нынешнее состояние здоровья, самочувствие и

врачебный диагноз.

18. Формулировка цели в рамках осуществления сестринского процесса Что пациенту необходимо сделать?

19. Хорошо поставленная цель содержит три компонента:

что предстоит сделать
пациенту (например,
«должен проходить»,
«должен знать»,
«должен уметь» и т.д.),
т.е. результат обучения;

20. • временные рамки: дата или интервал времени, в течение которого будет достигнута цель обучения (например, «20 мин после

завтрака», «через неделю» и
т.п.);

21. • кто, с помощью каких приспособлений оказывает помощь, т.е. условие, при котором цель будет достигнута (например, «с помощью

инструктора», «на
костылях»,
«самостоятельно» и т.п.).

22. Реализация плана обучения

23. Оценка результатов обучения

пациент должен знать,
насколько успешно
справился с поставленной
задачей и можно ли считать
обучение данным
конкретным навыкам
завершённым.

24. Контрольные вопросы для самоподготовки 1. Что оценивает медицинская сестра, организуя процесс обучения пациента? 2. Какие

способы обучения использует медицинская сестра?
3. Как оценить потребность пациента и его семьи в обучении?
4. Как понимать термин «мотивация обучения»?
5. В чем состоит содержание сестринского обучения?
6. Перечислите педагогические приемы, которыми может
пользоваться медицинская сестра в процессе обучения.
7. Кто проводит оценку эффективности обучения пациента и его
семьи?
8. На каком этапе проводится оценка эффективности обучения?

25.

Список литературы
1.ГОСТ Р 56020-2014 Бережливое производство. Основные положения и словарь.
2.Государственная программа «Развитие здравоохранения» до 2025г.,утверждена
постановлением Правительства РФ от 26.12.2017г. №1640.
3.Обуховец Т. П. Основы сестринского дела: практикум : учеб. пособие для
студентов образоват. учреждений сред. проф. образования / Т. П. Обуховец ; под
ред. Б.В. Кабарухина. – 3- е изд. – Ростов на Дону : Феникс, 2020. – 688 с.
4. Обуховец Т. П. Основы сестринского дела: практикум : учеб. пособие для
студентов образоват. учреждений сред. проф. образования / Т. П. Обуховец ; под
ред. Б.В. Кабарухина. – 3- е изд. – Ростов на Дону : Феникс, 2020. – 688 с.
5. Островская, И. В. Теория сестринского дела : учебник / И. В. Островская, Н. В.
Широкова. - Москва : ГЭОТАР-Медиа, 2021. - 288 с. - ISBN 978-5-9704-6227-0. Текст : электронный // ЭБС "Консультант студента" : [сайт]. - URL :
https://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785970462270.html
6. Мухина, С. А. Теоретические основы сестринского дела : учебник / Мухина С.
А. , Тарновская И. И. - Москва : ГЭОТАР-Медиа, 2019. - 368 с. - ISBN 978-5-97044997-4. - Текст : электронный // ЭБС "Консультант студента" : [сайт]. - URL :
https://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785970449974.html
7. Тришкина, Т. А. Основы делового общения : учебное пособие / Т. А. Тришкина. Москва : ГЭОТАР-Медиа, 2022. - 240 с. - ISBN 978-5-9704-6869-2. - Текст :
электронный // ЭБС "Консультант студента" : [сайт]. - URL :
https://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785970468692.html