Формирование гармонично развитой, патриотичной и социально ответственной личности на основе традиционных духовных ценностей

1.

2.

3.

4.

5.

6. Сколько страниц в этих документах?

7.

8.

9.

Для начальной школы берем пример по Федеральному учебному плану (Вариант №3,только с нашим
количеством часов родного языка.
Для основной школы –берем пример по Федеральному учебному плану(Вариант№4,только с нашим
количеством часов родного языка.
В первом классе выстраиваем обучение по поурочному плану ИРО прошлого года 4/4(русский язык и литературное чтение)

10.

Изменено общее количество часов и максимально допустимая
нагрузка в 1 классе (с учетом 16 часов в сентябре –октябре).
Наличие адаптационного периода в первом классе.

11.

12.

Критериями просоциального поведения
обучающихся являются
5 критериев:
■ дисциплинированность (соблюдение
правил внутреннего распорядка
обучающихся, установленных в
образовательной организации);
3) просоциальное поведение обучающихся - это добровольное поведение
■ соблюдение норм межличностного
личности, отвечающее этическим и правовым нормам межличностного
взаимодействия, основанное на принятии традиционных российских духовно - взаимодействия с обучающимися
нравственных ценностей и их деятельностной реализации в различных видах ^неконфликтность, уважительное, доброе
отношение к сверстникам);
деятельности в соответствии с возрастными особенностями обучающихся;
■ соблюдение норм межличностного
1 вариант модели оценки.
взаимодействия со взрослыми
Двухуровневая система оценивания поведения обучающихся,
(неконфликтность, уважительное
включающая
отношение ко взрослым);
две содержательные оценки: ≪зачет≫, ≪незачет≫.
■ социальная активность (участие в
2 вариант модели оценки.
социально значимых проектах,
Трехуровневая система оценивания поведения обучающихся,
программах, в том числе граждансковключающая
патриотической направленности);
три содержательные оценки: ≪образцовое поведение≫, ≪допустимое
■ правомерное поведение (отсутствие
поведение≫,≪недопустимое поведение≫.
фактов антиобщественных действий и
противоправного поведения).
3 вариант модели оценки.
Пятиуровневая система оценивания
Каждый критерий просоциального
: ≪отлично≫, ≪хорошо≫, ≪удовлетворительно≫,
поведения характеризуется комплексом
11≪неудовлетворительно≫, ≪совсем неудовлетворительно≫.
показателей (таблица 1).
Методические рекомендации распространяются на процесс оценивания
поведения обучающихся с 1 по 8 классы, включая обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья.
Промежуточные и итоговые оценки за поведение обучающихся
с 1 по 8 классы не влияют на результаты выпускников 9, 11 классов.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

С 1 сентября 2025 года:
История –в 5,6,7 классах объем
часов по новому УП-3 часа в
неделю.
История в 8-9 классах объем часов
по старому учебному плану: в 8
кл.- 2 часа, в 9 кл.-2,5.часа).
Обществознание- только в 8 и 9
классах (объем часов по старому
УП по1 часу.
С 1 сентября 2026 года:
История- в 8 кл.-3часа,
в 9кл.- 2часа.
Обществознание: только в 9
классах 1 час.