Комплект заданий для программы "Экокласс" как средство развития экологической грамотности учащихся 4 класса

1.

Министерство образования Свердловской области
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»
Дипломный проект
Комплект занимательных заданий для дополнительной
общеразвивающей программы «Экокласс» как средство развития
экологической грамотности обучающихся 4 класса
44.02.02 Преподавание в начальных классах
Исполнитель:
Хильман В.В.,
студентка 31А группы
Руководитель:
Лотова Г.П.,
преподаватель
Камышлов, 2025

2.

Актуальность
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
включает программу экологического образования и воспитания школьников, что свидетельствует
о системном подходе к внедрению экологической грамотности в образовательный
процесс. Концепция экологического образования, одобренная в 2022 году, направлена на
формирование современной экологической культуры у подрастающего поколения.
Развитие экологической грамотности у младших школьников важно, так как оно способствует
формированию ответственного отношения к природе, развитию критического мышления и
активному участию в решении экологических проблем, что является основой для будущего
устойчивого развития общества.
Актуальность развития экологической грамотности в рамках внеурочной деятельности в
соответствии с федеральной образовательной программой начального общего образования
обусловлена необходимостью формирования у детей осознанного отношения к
окружающей среде и устойчивого поведения в ней.

3. Противоречия

01
между требованиями, которые предъявлены к результатам образования,
зафиксированным во ФОП НОО, в части развития экологической грамотности, и
недостаточными уровнем сформированности экологической грамотности младших
школьников;
02
- между необходимостью внедрения в образовательный процесс занимательных заданий,
направленных на развитие по экологической грамотности младших школьников и
недостаточным количеством различных заданий для занятий по программам внеурочной
деятельности;
03
- между необходимостью развивать экологическую грамотность у детей и недостаточной
разработанностью методических пособий в форме комплекта занимательных заданий,
направленных на развитие экологической грамотности.

4. 01

02
03
Проблема: недостаточный уровень развития экологической грамотности обучающихся
младших классов в условиях недостаточного использования занимательных заданий в
образовательном процессе.
Объект исследования: процесс развития экологической грамотности у обучающихся 4
класса.
Цель дипломного проекта: разработка, обоснование, пробация и описание результатов
пробации комплекта занимательных заданий для дополнительной общеразвивающей
программы «Экокласс», направленных на развитие экологической грамотности
обучающихся 4 класса.

5.

Задачи исследования:
1) теоретически и методически обосновать процесс развития экологической грамотности обучающихся 4
класса в рамках внеурочной деятельности;
2) провести анализ ресурсов и условий для реализации комплекта занимательных заданий, направленных
на
развитие
экологической
грамотности
в
рамках
дополнительной
общеразвивающей
программы «Экокласс» у обучающихся 4 класса в МАОУ СОШ №5 города Сухой Лог;
3) разработать и обосновать комплект заданий, направленных на развитие экологической грамотности
младших школьников в рамках дополнительной общеразвивающей программы «Экокласс» в 4 классе;
4) определить педагогические условия реализации комплекта занимательных заданий, направленных на
развитие экологической грамотности младших школьников в рамках дополнительной общеразвивающей
программы «Экокласс» в 4 классе;
5) пробировать и оценить результативность пробации комплекта занимательных заданий, направленных
на развитие экологической грамотности у обучающихся в 4 классе;

6.

Экологическая грамотность
Экологическая грамотность – это способность человека
понимать экологические процессы, принимать экологически
ответственные решения и действовать в соответствии с
принципами устойчивого развития.
А.Г. Толстоногов

7.

Форма проектирования
Комплект заданий — это структурированная совокупность учебных
заданий, объединённых общей темой или целью, предназначенная
для систематического освоения знаний и навыков в определённой
области.
Васильева Л.А.

8.

Дополнительная общеразвивающая программа «Экокласс»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Экокласс» направлена на
формирование у учащихся системы знаний об окружающем мире; развитие навыков изучения и
сохранения живой природы, рационального природопользования, экологической культуры и любви к
природе родного края.
Актуальность программы: программа основана на развитии интереса к познаниям в экологии,
потребности в изучении живой и неживой природы, любознательности, смекалки, сообразительности
детей, развитии логического мышления детей.
Новизна программы состоит в том, что, занимаясь в объединении, дети обогащают свой запас
знаний новыми знаниями о природных явлениях. Это воспитывает у них любознательность, бережное
отношение к природе, желание знать больше. При изучении тем, предусмотренных объединением,
развивается мышление образное и конкретное; зрительная и слуховая память; речь, внимание,
восприятие.

9.

Цель комплекта
Разработка/подбор и систематизация заданий для комплекта
занимательных
заданий
направленных
на
развитие
экологической грамотности у обучающихся 4 класса, в рамках
программы внеурочной деятельности «Экокласс»

10.

Структурные компоненты комплекта
Титульный лист – содержит информацию о названии комплекта,
образовательной организации, а также о дате создания.
Выходные данные, аннотация – содержит основную информацию
об авторе и рецензентах. Аннотация – содержит краткую
характеристику содержания комплекта.
Оглавление – ведущая составляющая комплекта с указанием
страниц.
Пояснительная записка – предназначена для раскрытия
информации об актуальности комплекта, о ее цели и задачах, а
также о назначении и области применения.
Основная часть – содержит разработанные и подобранные
занимательные задания.
Список литературы – используемы источники и электронные
ресурсы для разработки комплекта.

11.

Основная часть комплекта
1. Причины возникновения экологических
проблем и пути их решения
2. Город, в котором хотел бы я жить
3. Памятники природы Свердловской
области
4. Природа и человек
5. Природа и наука
6. Мы – друзья природы

12.

Занимательные задания
Активизируют мыслительную деятельность
Занимательные задания — это
учебные задания с увлекательными
сюжетами и формой записи,
которые решаются посредством
логических умозаключений или
вычислений.
М.Ю. Шуба
Формируют гибкость ума
Создают положительную эмоциональную
обстановку

13.

Осуществление пробации комплекта
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – «средняя общеобразовательная
школа №5» города Сухой Лог.

14.

Результаты первичного замера уровня экологической
грамотности
41%
высокий уровень
средний уровень
12%
12%
низкий уровень

15.

Реализация комплекта занимательных заданий

16.

Результаты первичного и вторичного замера уровня
экологической грамотности
Название диаграммы
14
76%
12
59%
10
8
41%
6
4
12%
12%
2
0%
0
высокий уровень
средний уровень
1 замер
никзкий уровень
2 замер

17.

Метод экспертных оценок (диаграмма)

18.

Результаты публикации дипломного проекта

19.

20.

Министерство образования Свердловской области
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»
Дипломный проект
Комплект занимательных заданий для дополнительной
общеразвивающей программы «Экокласс» как средство развития
экологической грамотности обучающихся 4 класса
44.02.02 Преподавание в начальных классах
Исполнитель:
Хильман В.В.,
студентка 31А группы
Руководитель:
Лотова Г.П.,
преподаватель
Камышлов, 2025