Комплект занимательных заданий, направленных на развитие экологической грамотности обучающихся в рамках внеурочной деятельности

1.

Министерство образования и молодёжной политики
Свердловской области
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»
Камышлов, 2025

2.

Комплект занимательных заданий, направленных на развитие
экологической грамотности обучающихся 4 в рамках внеурочной
деятельности «Орлёнок – Эколог» / составитель : Хильман В.В. –
Камышлов ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж».
Руководитель: Лотова Г.П., преподаватель ГАПОУ СО
«Камышловский педагогический колледж».
Внутренний рецензент: Шаркова Е.В., преподаватель ГАПОУ
СО «Камышловский педагогический колледж»
Внешний рецензент: Хильман М.Н., учитель начальных
классов школы МАОУ СОШ №5 Сухой Лог.
Комплект содержит занимательные задания, направленные на
развитие экологической грамотности обучающихся 4 класса в рамках
внеурочной деятельности «Орлёнок – эколог»
Занимательные задания могут применяться в различных
образовательных средах: школах, дополнительных образовательных
центрах и т.д.
Занимательные задания используются как инструмент для развития
экологической грамотности у школьников 4 класса, стимулируя
интерес и учебную активность, повышая мотивацию к обучению и
развивая креативность и коммуникативные навыки в контексте
охраны окружающей среды.
© ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»

3.

Оглавление
Пояснительная з а п и с к а … … … … … … … … … . .
Занимательные задания по разделу: Страна экологии……………………
Занимательные задания по разделу : Ключи природы………………..……
Занимательные задания по разделу : Наш след на планете………..………
Занимательные задания по разделу : Ключи природы………………….......
Занимательные задания по разделу : Бережём природу – бережём планету
………………………………………………………….………………………..
Занимательные задания по разделу : Наш выбор – сохранить!.…………....
Занимательные задания по разделу : мы все в ответе за нашу природу…...

4.

Пояснительная записка
Экологическая грамотность - это комплекс знаний, умений и
навыков,
необходимых
для
осознанного
и
ответственного
отношения к окружающей среде.
Большинство
исследователей
сходятся
в
том,
что
самостоятельность в каждом возрасте является различной как и по
объёму, так и по содержанию.
Экологическая грамотность развивается на протяжении жизни
человека в соответствии с возрастными задачами. Которые ставятся
на каждой из стадий.
Вопрос
действенных
средств
развития
экологической
грамотности младших школьников остаётся актуальным для
современного образования. На ряду с традиционными способами
можно обозначить и новые: разноуровневые задания, включение в
образовательный процесс интерактивного оборудования, например,
лаб-диск, метод проектов и другие. Действенным средством могут
стать занимательные задания.
Занимательные задания – это упражнения, задачи, вопросы,
содержащие элементы необычного, удивительного, неожиданного,
шутливого.
Они вызывают интерес у учеников к предмету и помогают
развитию мышления.

5.

Занимательные задания могут быть:
Внеучебными.
-
это
задачи,
обычно
не
связанные
непосредственно с программным материалом.
Учебными - это задания, непосредственно связанные с
программным
материалом
и
способствующие
усвоению
и
закреплению его учащимися.
Урок с использованием занимательных заданий позволяет
ученикам прорабатывать материал в разном темпе, с разной
степенью тщательности и глубины, тем самым учитывать разный
уровень их интеллектуального и личностного развития, склонности
и интересы. Результатами использования занимательных заданий
являются: повышение эффективности обучения - ученики с
интересом приходят на урок, выполнение заданий, направленных
на развитие приобретённых знаний и навыков, проходит с
интересом; активация мыслительной деятельности - занимательные
задания позволяют подготовить учащихся к изучению нового
материала, повторить ранее изученную тему или блок тем на уроке;
формирование гибкости ума - при решении занимательных задач у
учащихся возникает необходимость менять ход мыслей на
обратный,
что
шаблонов;
улучшение
занимательные
способствует
задания
освобождению
интеллектуальных
помогают
увереннее
мышления
от
способностей
-
действовать
в
нестандартных ситуациях, глубже понимать программный

6.

материал, учат сравнивать, анализировать, классифицировать,
аргументировать
активности
-
свою
точку
задания,
зрения;
составленные
развитие
с
творческой
помощью
приёмов
занимательности, дают учащимся определённую свободу при их
решении, что способствует творческому подходу.
Наиболее
удобной
и
предпочтительной
формой
проектирования при выполнении дипломного проекта является
комплект.
Комплект – это полный набор каких – либо предметов, в
совокупности составляющих целое. Так как занимательные задания
представляют собой печатные рабочие листы, схожие по составу и
структуре с обычным листом в рабочей тетради, но имеющие
возможность добавлять различные задания, то удобнее всего
представить их в виде комплекта. Такая форма проектирования
позволяет объединять в себе материалы в бумажном и электронном
виде.
Комплект занимательных заданий по внеурочной программе
«Орлёнок – эколог» направленных на развитие экологической
грамотности обучающихся 4 класса – это методическое пособие,
предназначенное для педагогов, учителей начальных классов, цель
которого облегчить организацию процесса развития экологической
грамотности обучающихся.

7.

Цель:
подбор
направленных
на
и
разработка
развитие
занимательных
экологической
заданий,
грамотности
обучающихся 4 класса, и описание возможностей их применения.
В
состав
комплекта
входят
листы
с
занимательными
заданиями для внеурочных занятий «Орлёнок России» по треку
«Орлёнок – эколог», в состав которого входят следующие занятия:
«Страна экологии», «Ключи природы», «наш след на планете»,
«Ключи природы», «Бережём природу – бережём планету», «Наш
выбор – сохранить», «Мы все в ответе за нашу природу». Которые
содержат внутри себя следующие виды заданий:
1)
задания с карточками;
2)
экологические задачи;
3)
задание на расшифровку;
4)
задания с филвордом;
5)
задания с разгадыванием загадок;
6)
задания с решением кроссворда;
7)
задания с криптограммой.
Для организации работы с занимательными заданиями учитель
предоставляет обучающимся раздаточные листы с заданиями.
Обучающиеся выполняют предложенные задания. После учитель
проверяет ответы на задания и раздаёт проверенные задания.
Данный продукт может быть интересен учителя начальных
классов, так как занимательные задания можно применять

8.

только во внеурочной деятельности, но и для использования
данных заданий на уроках окружающего мира на различных этапах
урока.

9.

Занимательные задания по теме
№1 «Страна экологии»

10.

«Эко – привычка»
Цель
задания:
Развитие
экологической
грамотности у учащихся и формирование навыков
ответственного поведения через классификацию
карточек «эко-привычка».
Инструкция: внимательно изучи карточки,
распредели их на 2 группы – экологичная привычка/
Неэкологичная привычка
Этап занятия
Необходимые условия: раздаточный материал
(карточки)
Тип задания: актуализация
Развивающий компонент: мотивационно –
ценностный (ценностное отношение к природе,
ответственность за свою деятельность)

11.

«Лесная полянка»
Цель задания: развитие экологической
грамотности у учащихся 4 класса и формирование
навыков критического мышления через анализ и
решение экологической задачи.
Инструкция: на картинке найдите все ошибки,
которые указывают на нанесённый ущерб природе.
Этап занятия: подготовка к восприятию
(мотивация)
Необходимые условия: раздаточный материал
(изображение)
Тип задания: экологическая задача.
Развивающий компонент: мотивационно –
ценностный (ценностное отношение к природе,
ответственность за свою деятельность)

12.

13.

«Шифр»
Цель
задания:
Развитие
экологической
грамотности у учащихся 4 класса и формирование
критического
мышления
через
разгадывание
шифровки и осознание факторов, влияющих на
экологию человека.
Инструкция:
1. Разгадать шифровку.
2. Назвать факторы влияющие на экологию
человека.
Этап занятия: подготовка к восприятию
(мотивация)
Необходимые условия: раздаточный материал
(изображение)
Тип задания: шифровка
Развивающий компонент: мотивационно –
ценностный (ценностное отношение к природе,
ответственность за свою деятельность)

14.

15.

Занимательные задания по теме
№2 «Ключи природы»

16.

«Рассказ с ошибками»
Цель
задания:
Развитие
экологической
грамотности у учащихся 4 класса и формирование
навыков критического анализа через выявление и
исправление ошибок в рассказе.
Инструкция по выполнению: Перед вами
рассказ. В течение 10 минут нужно выявить
экологические ошибки, которые допущены в этом
рассказе.
Этап занятия: практический
Необходимые условия: раздаточный материал
(листы с текстом)
Тип задания: экологическая задача
Развивающий компонент: мотивационно –
ценностный (ценностное отношение к природе,
ответственность за свою деятельность)

17.

«Воскресенье в лесу»
В классе только и говорили о предстоящей поездке в лес.
Мы весело прибыли, и жаркий день в лесу не ощущался.
Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По пути мы
нашли много грибов — белых, подберезовиков и сыроежек.
Кто-то срезал ножки, кто-то выкручивал, а кто-то вырывал
грибы. Все незнакомые грибы мы сбивали палками.
На привале мы быстро наломали веток и разожгли костер,
заварили чай и перекусили. Перед уходом из рощи Петя
выбросил банки и полиэтиленовые мешки, сказав: “Микробы
все равно их разрушат!”
В кустах мы нашли гнездо с голубыми яичками и,
подержав
их,
положили
обратно.
Солнце
поднималось,
становилось жарче. На опушке леса мы нашли маленького
ежика и, решив, что мать его бросила, взяли его с собой — в
школе пригодится.
Мы устали и заметили много муравейников. Петя решил
показать,
как добывают муравьиную
кислоту,
и начал
протыкать муравейник палочками.
На обратном пути, перепрыгивая лужи, мы увидели змею.
“Это гадюка!” — закричал Петя и ударил ее палкой. Подойдя
ближе, мы увидели желтые пятнышки на затылке. “Это не
гадюка, — тихо сказала Маша, — это уж”. “Все равно —
гадина!” — ответил Петя.

18.

«Охранный»
Цель
задания:
Развитие
экологической
грамотности у учащихся 4 класса и формирование
навыков ответственности за природу через анализ
текста и создание обращений в виде листовок.
Инструкция:
Придумайте
обращения
к
отдыхающим у воды людям, к рыбакам, туристам.
Оформить их в виде листовок.
Примечание: работу можно
индивидуально или в паре.
выполнять
Этап занятия: практический
Необходимые условия: раздаточный материал
(лист с стихотворением, лист для творческого
задания)
Тип задания: экологическая задача.
Развивающий компонент: мотивационно –
ценностный (ценностное отношение к природе,
ответственность за свою деятельность)

19.

Кусты, деревья, травы.
Здравствуй, человек!
Когда придёшь под сень ветвей
Во мне остался только ил.
Плеснёт играя рыба
Небесный зной жестокий
И благородный соловей
Ручьи до дна пересушил,
Тебе споёт спасибо.
Остановил потоки.
Пускай прохожего ольха
Живая быстрая форель
Манит своей прохладой,
В стремительном полёте
А дуб укроет пастуха
Обречена попасть на мель,
От ливня и от града.
Барахтаться в болоте.
Пусть ёлки тянутся ко мне
Увы, ничем я не могу
Своей зубчатой тенью
Помочь своей форели
И видят в ясной глубине
Она лежит на берегу
Верхушек отраженье.
И дышит еле-еле.
Пускай берёз листва звенит
Давно ли я грозных скал
На каменных утёсах
Бурлила и ревела
И мой боярышник хранит
И водопад мой бушевал,
Певцов звонкоголосых.
Вскипая пеной белой.
Прошу, припав к твоим ногам,
Во имя прежней славы.
Ты посади по берегам

20.

«Животные»
Цель
задания:
грамотности
у
Развитие
обучающихся
экологической
4
класса
и
формирование ответственного отношения к охране
мест обитания животных через решение филворда и
осознание важности сохранения их популяции.
Инструкция:
Найдите и обведите названия 10 животных–
обитателей леса. Слова расположены по вертикали
и горизонтали. Ответьте на вопрос: как нужно
относится к месту обитания данных животных,
чтобы сохранить их популяцию?
Этап занятия: подготовка к восприятию
(мотивация)
Необходимые условия: раздаточный материал
(лист с филвордом)
Тип задания: филворд
Развивающий компонент: мотивационно –
ценностный (ценностное отношение к природе,
ответственность за свою деятельность)

21.

Я
Ч
У
Ш
Й
Ю
А
Ц
Ь
Д
З
Е
Ж
Ь
Э
Л
И
С
А
Ж
Е
Х
Д
И
Б
П
Щ
Г
Й
У
М
П
Ч
Т
Л
М
В
Й
К
Л
З
Ю
Д
Ш
Э
Ю
К
Э
Ж
В
Е
О
Х
Б
Б
Л
У
Я
Ж
Л
Ю
Н
М
Ш
О
А
Л
Ц
Е
З
Л
Л
М
Ф
М
Б
З
Е
Х
Ш
О
К
С
А
Э
Л
Й
Б
Ф
Н
З
Г
Д
Е
П
Ю
З
Й
С
О
О
С
К
Щ
Й
А
Н
В
М
Ы
Ч
З
Ц
Р
Щ
Ц
А
Ш
Й
Ю
Я
Б
Е
А
Ф
П
Ф
У
Г
Ф
З
Ж
Я
У
Й
Ц
А
Д
Ц
Ж
Б
О
Б
Р
Б
Е
Л
К
А
У
С
Р
Ь
Д
Л
О
С
Ь
О
Ь
С
А
Й
Ж
Я
Ъ
С
Д
Е
Ю
Н
Г
М
В
М
Е
Г
М
Г
Г
В
У
Ц
Ц
У
З
Ж
Л
С
Ш
Э
Б
П
Э
Ш
П
К
Ы
Ч
Ч
О
Л
Е
Н
Ь
М
В
Г
Ф
В
Е
Ч
В
Й
В
Ы
В
Ц
Ч
Ж
Ж
Ц
Й
А
Х

22.

Занимательные задания по теме
№3 «Наш след на планете»

23.

«Как сохранить природу?»
Цель
задания:
Развитие
экологической
грамотности у учащихся 4 класса и формирование
осознания важности охраны окружающей среды
через разгадку экологического ребуса.
Инструкция:
• Внимательно рассмотри ребусы.
• Разгадай экологический ребус.
Этап занятия: подготовка к восприятию
(мотивация)
Необходимые условия: раздаточный материал
( лист с ребусом)
Тип задания: ребус
Развивающий компонент: мотивационно –
ценностный (ценностное отношение к природе,
ответственность за свою деятельность)

24.

25.

«Экологический след. Загадки природы»
Цель
задания:
Развитие
экологической
грамотности у учащихся 4 класса и формирование
ответственности за сохранение природы через
решение кроссворда.
Инструкция:
• Внимательно рассмотри кроссворд.
• Реши кроссворд.
Этап занятия: практический
Необходимые условия: раздаточный материал
(лист с кроссвордом)
Тип задания: кроссворд
Развивающий компонент: мотивационно –
ценностный (ценностное отношение к природе,
ответственность за свою деятельность)

26.

1. …лесов по берегам рек приводит к тому, что реки
мелеют и высыхают.
2. …земель приводит к тому, что птицы переселяются на
поля и там строят гнёзда, которые погибают во время
полевых работ.
3. Сточные воды и мусор, попадающие в моря, приводят к
…
4. Неумеренное … приводит к тому, что в почве
накапливается большое количество соли.
5. От вездеходов и тракторов в тундре нарушается … .
Ключевое слово
С этой экологической проблемой мы сталкиваемся во всех
природных зонах России.

27.

«Экологический след. Загадки природы»
Цель
задания:
Развитие
экологической
грамотности у учащихся 4 класса и формирование
осознания важности охраны окружающей среды
через увлекательное решение кроссворда.
Инструкция:
• Внимательно рассмотри кроссворд.
• Реши кроссворд.
Этап занятия: практический
Необходимые условия: раздаточный материал
(лист с загадками и кроссвордом)
Тип задания: кроссворд
Развивающий компонент: мотивационно –
ценностный (ценностное отношение к природе,
ответственность за свою деятельность)

28.

29.

Занимательные задания по теме
№4 «Ключи природы»

30.

«Чудо - шляпа»
Цель
задания:
Развитие
экологической
грамотности у учащихся 4 класса и формирование
уважительного отношения к природе через решение
экологических загадок.
Инструкция: вытяните из шляпы загадку. Вам
даётся 2 минуты на то, чтобы её решить, позже
каждый должен выйти, прочитать загадку и дать
ответ.
Этап
занятия:
подготовка
к
восприятию
(мотивация)
Необходимые условия: шляпа, листы с загадками,
таймер.
Тип задания: загадки
Развивающий
ценностный
компонент:
(ценностное
мотивационно
отношение
ответственность за свою деятельность)
к
–
природе,

31.

1. Очень прочен и упруг, строителям – надёжный друг.
Дома, ступени, постаменты красивы станут и заметны.
2. Если встретишь на дороге, то увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу – она понадобится сразу.
3. На кухне у мамы помощник отличный,
Он синим цветком расцветает от спички.
4. Он очень нужен детворе, он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже, и он в стекле расплавлен даже.
5. Без нее не побежит,
Ни такси, ни мотоцикл,
Не поднимется ракета
Отгадайте, что же это?
6. Росли на болоте растения…
А теперь это топливо и удобрения.
7. Она варилась долго в доменной печи,
Чтоб потом нам сделали ножницы, ключи.

32.

8. А ну, скорей снимите шляпу!
Я дочь космического папы.
И вездесуща и легка, Я лед, я пот, я - облака.
Я иней, чай, бульон, туман,
Река, ручей и океан.
Когда я злюсь, то закипаю;
А от мороза - застываю.
9. Ни огня, ни света, а огнем блестит.
10. Из меня посуду тонкую, нежно-белую и звонкую
обжигают с давних пор. Называюсь я...
11. Во мне есть вода, но не мокрая,
Огонь – но не жгучий,
Мое твердое тело – бесцветное
И в то же время – разноцветное.
12. Покрывают им дороги,
Улицы в селении,
А еще он есть в цементе,
Сам он – удобрение.

33.

13. Он черный и блестящий,
Людям – помощник настоящий.
Он несет в дома тепло,
От него в домах светло.
Помогает плавить стали,
Делать краски и эмали.
14. Этот мастер белый-белый
В школе не лежит без дела:
Пробегает по доске,
Оставляет белый след.

34.

«Заповедники и национальные парки»
Цель
задания:
грамотности
у
понимания
Развитие
учащихся
важности
экологической
и
охраны
формирование
природы
через
решение филворда.
Инструкция: рассмотрите филворд , найдите
ключевые слова и выделите их разными цветами.
Этап занятия: практический
Необходимые условия: раздаточный материал (лист
с филвордом)
Тип задания: филворд
Развивающий
ценностный
компонент:
(ценностное
мотивационно
отношение
ответственность за свою деятельность)
к
–
природе,

35.

36.

«Рассказ с ошибками»
Цель
задания:
Развитие
экологической
грамотности у учащихся 4 класса и формирование
критического
мышления
через
анализ
и
исправление ошибок в рассказе.
Инструкция по выполнению: Перед вами
рассказ. В течение 10 минут нужно выявить
экологические ошибки (подчеркнуть их), которые
допущены в этом рассказе.
Этап занятия: практический
Необходимые условия: раздаточный материал
(листы с текстом)
Тип задания: экологическая задача
Развивающий компонент: мотивационно –
ценностный (ценностное отношение к природе,
ответственность за свою деятельность)

37.

Весна в степи
Весной степь особенно красива. Под лучами тёплого солнца
тает снег, маленькие степные речки широко разливаются. Степь
зацветает и можно увидеть первоцветы: тюльпаны, ковыль,
гусиный лук, лапчатку. Над первоцветами кружатся насекомые:
комары, пауки, бабочки. В это время года можно встретить и
грызунов: сусликов, хомяков, сайгаков, полевых мышей.
Растения и животные готовятся к жаркому лету.

38.

Занимательные задания по теме
№5 «Бережём природу –
бережём планету»

39.

«Задачи»
Цель
задания:
Развитие
экологической
грамотности у учащихся 4 класса и формирование
осознания взаимосвязи между изменениями в
природе и жизнью насекомых и птиц через решение
экологических задач.
Инструкция
по
выполнению:
прочитай
экологическую задачу, напиши развёрнутый ответ
на неё.
Этап занятия: практический
Необходимые условия: раздаточный материал
(листы с задачами)
Тип задания: экологическая задача
Развивающий компонент: мотивационно –
ценностный (ценностное отношение к природе,
ответственность за свою деятельность)

40.

Задача. Как влияют изменения, происходящие в
природе с приходом весны, на жизнь насекомых и
птиц?
Как нужно относится к месту обитания птиц и
насекомых?
___________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

41.

«Задачи»
Цель
задания:
Развитие
экологической
грамотности у учащихся 4 класса и формирование
понимания ответственности за животных через
решение экологических задач.
Инструкция
по
выполнению:
прочитай
экологическую задачу, напиши развёрнутый ответ
на неё.
Этап занятия: практический
Необходимые условия: раздаточный материал
(листы с задачами)
Тип задания: экологическая задача
Развивающий компонент: мотивационно –
ценностный (ценностное отношение к природе,
ответственность за свою деятельность)

42.

Задача.
Почему
животных,
выращенных
в
домашних условиях или в заповедниках, нельзя
выпускать в дикую природу, какие проблемы могут
возникнуть если допустить такое?
___________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

43.

«Задачи»
Цель
задания:
Развитие
экологической
грамотности у учащихся 4 класса и осознание
взаимосвязи между жизнедеятельностью животных
и их средой обитания через решение экологических
задач.
Инструкция
по
выполнению:
прочитай
экологическую задачу, напиши развёрнутый ответ
на неё.
Этап занятия: практический
Необходимые условия: раздаточный материал
(листы с задачами)
Тип задания: экологическая задача
Развивающий компонент: мотивационно –
ценностный (ценностное отношение к природе,
ответственность за свою деятельность)

44.

Задача. Ёж и крот относятся к одному разряду
насекомоядных. Но ёж впадает в зимнюю спячку, а
крот
не впадает.
Чем
объясняются различия в
жизнедеятельности животных?
Что произойдёт, если не будет среды обитания для
данных животных и они исчезнут, какая экологическая
проблема
может
произойти?______________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

45.

Занимательные задания по теме
№6-7 «Наш выбор –
сохранить!»

46.

«Моря и реки»
Цель
задания:
грамотности
у
понимания
Развитие
учащихся
важности
экологической
и
охраны
формирование
водоёмов
через
решение филворда.
Инструкция: рассмотрите филворд, найди
обитателей морей и рек. Слова могут быть
написаны по горизонтали, по вертикали и по
диагонали.
Ответьте на вопрос.
Этап занятия: практический
Необходимые условия: раздаточный материал (лист
с филвордом)
Тип задания: филворд
Развивающий
ценностный
компонент:
(ценностное
мотивационно
отношение
ответственность за свою деятельность)
к
–
природе,

47.

Я
С
О
С
Ь
М
И
Н
О
Г
Д
Р
О
Н
К
Е
Т
Ь
Щ
У
Е
З
Г
М
А
Х
Л
У
Р
С
Л
О
Ш
Е
Р
С
К
Р
А
Б
Ь
П
И
Д
П
А
Р
С
К
А
Ф
О
К
У
Н
Ь
К
Ю
Й
Н
И
Л
А
З
В
И
Е
У
Т
В
Н
Ж
Д
А
Т
Ь
М
О
Л
Ь
Ю
Ь
К
А
Р
А
С
Ь
Ы
А
Ч
Е
П
Я
С
Е
Л
Ь
Д
Ь
Назови 3 правила, что нужно сделать, чтобы сохранить
водоёмы и обитателей в них?

48.

«Экологический след»
Цель
задания:
Развитие
экологической
грамотности у учащихся 4 класса и формирование
осознания важности охраны окружающей среды
через увлекательное решение кроссворда.
Инструкция:
• Внимательно рассмотри кроссворд.
• Реши кроссворд.
Этап занятия: практический
Необходимые условия: раздаточный материал
(лист с загадками и кроссвордом)
Тип задания: кроссворд
Развивающий компонент: мотивационно –
ценностный (ценностное отношение к природе,
ответственность за свою деятельность)

49.

По горизонтали
2. То, что остается после
использования чего-либо.
5. Существо, которое может
двигаться и дышать.
7. Твёрдая поверхность, на которой
растут растения.
10. Действие по защите природы и
ресурсов.
По вертикали
1. Способность системы сохранять
баланс и здоровье.
3. Существо, которое растет и
производит кислород.
4. Звезда, которая освещает нашу
планету.
6. Большое небесное тело, на
котором мы живем.
8. Газ, который мы дышим.
9. Место, где растут деревья и живут
животные.

50.

«Грибы - загадки»
Цель
задания:
развитие
экологической
грамотности у учащихся 4 класса и формирование
уважительного отношения к природе через решение
экологических загадок.
Инструкция:
внимательно
послушайте
загадку, дайте на неё ответ. Ответьте на вопрос.
Этап
занятия:
подготовка
к
восприятию
(мотивация)
Необходимые условия: раздаточный материал (
лист с загадками)
Тип задания: загадки
Развивающий
ценностный
компонент:
(ценностное
мотивационно
отношение
ответственность за свою деятельность)
к
–
природе,

51.

1. Вот в траве приметные
Шляпки разноцветные.
Вспомни ты их имя,
Но не ешь сырыми!
2. Очень дружные ребята
У пенька живут...
3. Где хвоинок многовато,
Поджидают нас...
4. Под осиной гриб тот, дети,
В ярком красненьком берете.
5. У берёзок, посмотри:
Здесь один, тут целых три!
6. Царь грибов живёт в дубраве.
Для жаркого нужен маме.
Назови правила правильного сбора грибов.
________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

52.

Занимательные задания по теме
№8 «Мы все в ответе за нашу
природу!»

53.

«Головоломка»
Цель
задания:
грамотности
у
Развитие
экологической
обучающихся
класса
4
и
формирование осознания важности сохранения
редких видов животных через интерактивные
задания.
Инструкция:
выпиши
в
строчку
буквы,
которые расположены в круге. И ты узнаешь кто
здесь зашифрован. Ответь на вопрос.
Этап
занятия:
подготовка
к
восприятию
(мотивация)
Необходимые
условия:
раздаточные
листы
с
мотивационно
–
картинкой и головоломкой.
Тип задания: головоломка
Развивающий
ценностный
компонент:
(бережное
отношение
ответственность за свою деятельность)
к
животным,

54.

Что могут сделать люди, чтобы сохранить редкие виды животных?

55.

«Криптограмма»
Цель
задания:
Развитие
экологической
грамотности у обучающихся 4 класса и осознание
важности сохранения природы через решение
криптограмм.
Инструкция:
прочитай
криптограмму,
расшифруй её.
Этап занятия: подготовка к восприятию
(мотивация)
Необходимые
условия:
презентация
с
криптограммами.
Тип задания: криптограмма
Развивающий компонент: мотивационно –
ценностный (бережное отношение к животным,
ответственность за свою деятельность)

56.

57.

Ключи к заданиям
№ 1 «Страна экология»
Эко - привычка
Лесная полянка
Шифр
Ответ в свободной
форме
1. Дети ломают
ветви деревьев.
2. Дети шумят.
3. Дети беспокоят
лесных жителей.
1. Экологические
факторы
2. Ответ на вопрос в
свободной форме

58.

№ 2 «Ключи природы»
Рассказ с ошибками
1. Вырывали грибы.
2. Наломали ветки.
3. Не потушили
костёр
4. Выбросили мусор
в лесу.
5. Трогали птичьи
яйца из гнезда.
6. Забрали ежа из
его среды
обитания.
7. Сломали
муравейник.
8. Ударили ужа.
Охранный
Письмо в свободной
форме
Лиса, лось, олень,
белка, заяц, волк,
медведь, барсук, ёж,
…
Животные

59.

№ 3 «Наш след на планете»
Как сохранить
природу?
Загадки природы
Животные
Ответ на ребус
Ответ на кроссворд
Лиса, лось, олень,
белка, заяц, волк,
медведь, барсук, ёж,
…

60.

Ключи к заданиям
№ 5 «Бережём природу – бережём планету»
о
о
о
о
о
о
№ 6-7 «Наш выбор – сохранить!»
о
о
о
о
о
о
№ 8 «Мы все в ответе за нашу природу!»
о
о
о
о
о
о