Приемы для интересного внеурочного занятия

1.

специальность…
Тема «…»
Направление:, 3 класс
Класс:
Подготовила: Ф.И., студент(ка) гр.

2. Методология занятия

Цель: расширение (углубление) знаний обучающихся о …
(тут отсылка к теме).
Воспитательные задачи
• воспитывать этическую культуру;
• воспитывать уважительное отношение друг к другу (помните, что задачи
должны быть ПРОВЕРЯЕМЫ).

3. Форма, средства и методы воспитания (!!!)

Форма внеурочного занятия: путешествие.
Формы взаимодействия: фронтальная, групповая, парная.
Средства:
Методы:
1)
2)

4. Этапы внеурочного занятия

Организационный
этап
Этап
деятельности
Рефлексивный
анализ

5. Содержание внеурочного занятия

Основное понятие:
Этикет –
установленный
порядок поведения
где-либо.
Виды деятельности:
- открытие темы через решение шифра;
- составление плана занятия;
- знакомство со станциями путешествия;
- анализ жизненных ситуаций в группах;
- интерактивное задание;
- создание памятки «Правила поведения в
школе»;
- рефлексивный анализ (прием «Шесть шляп»).

6. Станция «Ситуативная»

Инструкция: прочитайте ситуацию и дайте развернутые ответы на вопросы.
Коррекция: чего?
Ситуация 1. Разговор по телефону.
Маша звонит Ане, выясняя, по какой программе показывают мультфильмы. С чего
начать разговор? Как лучше закончить? Какие "вежливые" слова должны прозвучать в
этом разговоре?
Ситуация 2. Поведение на уроке.
Петя хочет ответить на вопрос Марии Ивановны, но желающих ответить на этот вопрос
много. Чтобы не упустить шанс получить отметку, Петя выкрикнул ответ с места. Учитель
отметку не поставила, хотя ответ мальчика был верным. Почему учитель не поставила
отметку? Как должен был поступить мальчик? Какие советы можете дать Пете?

7. Станция «Интерактивная»

Инструкция: выберите лепестки, на которых записаны верные утверждения
об этикете.
Коррекция: чего?
Задание выполняется с использованием интерактивного оборудования –
интерактивная панель.

8.

Познавательная рефлексия
Прием «Шесть шляп»

9.

Личностная рефлексия

10. Планируемые УУД

Личностные (Л):
Л1 – умеют оценивать поступки с
позиции
их
соответствия
нравственным нормам;
Л2
–
выражают
непринятие
поведения,
причиняющего
вред
другим людям.
Познавательные (П):
П1
–
с
помощью
учителя
формулируют цель;
П2
–
анализируют
текстовую
информацию;
П3 – распознают достоверную и
недостоверную информацию.
Регулятивные (Р):
Р1 – планируют действия по
решению задачи;
Р2
–
устанавливают
причины
успеха/неудач деятельности;
Р3 – сравнивают рез-ты своей
деятельности
и
деятельности
одноклассников.
Коммуникативные (К):
К1 – корректно и аргументировано
высказывают свое мнение;
К2 – проявляют уважительное
отношение к собеседнику;
К3 – обсуждают процесс и результат
совместной деятельности.