Интегративный психологический портрет

1. Интегративный психологический портрет

ИНТЕГРАТИВНЫЙ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
ПОРТРЕТ

2. Общие сведения об испытуемом

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ИСПЫТУЕМОМ
Испытуемый: Дмитрий, 25 лет. Холост, не в отношениях. Детей нет. Высшее образование, бакалавриат. Работает в подведомственной организации
Департамента культуры.
Поведенческий портрет
Внешность: рост 175 см, вес около 70 кг. Симметричные черты лица. Глаза карие, волосы темно-русые, средней длины, прическа модельная, укладка. Фигура
стройная: правильной комплекции, широкие плечи, развитые мышцы груди, кисти соответствующего размера, руки ухожены, осанка прямая. Стиль одежды –
повседневный с изюминкой (джинсы с накладными карманами, массивные ботинки, толстовки с рисунками, цветные носки с рисунками): вещи ухоженные,
есть как базовые, но преобладают интересные и цветные, но преимущественно спокойных тонов.
Особенности невербального поведения и как они соотносятся с вербальным поведением :
Мимика: яркая, выше среднего, в рамках нормы. Адекватная корреляция с эмоциями ( удивление выражается поднятыми вверх бровями, широко
распахнутыми глазами и лёгкой улыбкой; при размышлении, задумчивости – брови сводятся к переносице, губы поджимаются; при смехе респондент
открыто смеётся в голос или ярко улыбается с глазами)
Пантомимика: походка спокойная, при ходьбе не спешит, идёт ровно, не заваливается. Позы открытые, жестикуляция плавная. Постоянно что-то крутит в руках
и занимает мелкую моторику.
Особенности вербального поведения: речь структурированная, темп речи спокойный, с плавными, но эмоциональными переходами в голосе. При рассказе о
ярких воспоминаниях своей жизни повышает тон и начинает ярко, эмоционально выделять акценты. Мысли излагает спокойно, структурированно, подробно,
максимально вовлекаясь в суть диалога. Зачастую рассказ перетекает в умозаключения и самоанализ. Практически не использует жестикуляцию, но постоянно
что-то крутит в руках. Речь грамотная, но может использовать изредка слава паразиты когда что-то не получается.
Поведение в стрессовых ситуациях: начинает корить и ругать себя, переживать и точечно злиться, когда что-то не получается с первого раза, но моментально
отходит, собирается и выполняет работу дальше.
Позиция в общении: взрослый
Организация времени и пространства, отношение к вещам: зачастую приезжает вовремя, рассчитывает время, но временами непунктуален. При опозданиях
не тревожится и принимает ситуацию как данность. В обращении с вещами аккуратен. Но респонденту свойственен небольшой беспорядок на рабочем месте.
При прохождении тестов старался принять удобное положение, аккуратно обращался с опросниками, боялся помять, даже после моего упоминания, что
ничего страшного, если листы потеряют начальный вид.

3. Информация из автобиографической беседы

ИНФОРМАЦИЯ ИЗ АВТОБИОГРАФИЧЕСКОЙ БЕСЕДЫ
Испытуемый родился в 1999 году, в Москве.
Родители (возраст, чем занимаются, отношения): отец и мать в разводе около 15 лет. Отец – имеет среднее образование, официально никогда не
работал, занимался вещами, которые не вписываются в рамки закона. Всю жизнь решает проблемы с помощью женщин (матери/жен), страдает
алкогольной зависимостью, имеет низкие моральные устои (не уважает мать, изменяет женщинам) проживает с третьей женой, с сыном после
конфликта не общается. Мать – имеет среднее образование, работает контролером в зоопарке, присутствуют проблемы с алкоголем, гиперэмоциональна и неустойчива, в следствии развода – легкое отношение к мимолетным связям. В связи с ее эмоциональным состоянием во время
периода расставания с мужем, случилась подмена ролей. Мать приняла позицию ребенка, а сын, вынужденно принял позицию взрослого.
Братьев и сестер нет.
Детство: помнит себя с…, ясли, детский сад?.
Респондент помнит себя с детского сада, воспоминания яркие и красочные с подробными вспышками.
Детский сад: в детском саду всё было спокойно, есть яркие воспоминания как проказничали с ребятами, были друзья, вспоминает, что родители его
забирали всегда последним, из-за чего очень переживал.
Школа: в начальной школе (1-3 класс) был очень плаксив и чувствителен. Тот факт, что родители каждый день оставляли ребенка на продленку,
доводил респондента до слёз. Да и иные многие ситуации легко выводили из себя. Как говорить сам испытуемый: «мне стоило мальчик показать, а
я уже готов зарыдать». Успеваемость в школе была средняя, друзья в школе были, не был обделен и вниманием со стороны девушек. В возрасте
13 лет, в течении полу года, был ситуативным хулиганом, легко взрывался и шел на конфликт. Любимыми предметами в школе была биология,
информатика и английский. К учителям всегда было уважительное отношение. Кружки не посещал.
Колледж: после 9 класса пошел в колледж по it-специалиста. Решение принял самостоятельно, мать поддержала выбор ребенка.
Респондент активно участвовал в жизни колледжа, был председателем студсовета, учился на «отлично», на 3 курсе начал ощущать себя человеком
лучше и выше других, но достаточно быстро осознал и скорректировал свое поведение. Испытуемый говорит о том, что ему до сих пор немного
стыдно за своё поведение в то время. Закончил колледж с отличием.
Высшее образование: поступил на программиста, большую часть времени учился заочно и совмещал с работой. Университет закончил хорошо.

4. Информация из автобиографической беседы

ИНФОРМАЦИЯ ИЗ АВТОБИОГРАФИЧЕСКОЙ БЕСЕДЫ
Последнее место работы: В настоящее время работает в подведомственной организации департамента культуры it-специалистом.
В настоящее время: как говорит сам респондент « сама работа меня полностью устраивает, рабочий процесс налажен, с коллективом хорошие
отношения, но есть небольшие сложности с руководителем подразделения и расстраивает размер заработной платы» но, несмотря на
негативные моменты, менять работу не готов, поскольку, во-первых: не считает себя достаточно квалифицированным, чтобы рассчитывать на
зарплату в разы выше нынешней, во-вторых: на первом месте для респондента находится комфорт в коллективе и благоприятная рабочая
атмосфера.
Досуг: «я на протяжении долгого времени пытался найти себя в хобби. Ходил на йогу, медитации, скалолазание. Мне всегда интересно
пробовать что-то новое, я легко загораюсь новыми хобби. На сегодняшний день – это плавание». Плаванье было выбрано с целью
поддержания физической формы и укрепления здоровья. Также испытуемый увлекается компьютерными играми в свободное от всех дел
время.
Взаимодействие с окружающими: есть замечательная компания близких друзей, состоящая из 6 человек. Дружба длится достаточно давно и
несмотря на разные интересы и места проживания, общение очень близкое. «Мы прошли огонь и воду» . также со слов респондента, друзья к
нему относятся крайне тепло и всегда говорят тёплые вещи. «Все мы всегда готовы друг друга поддержать, помочь и оказаться рядом. Мы на
столько близки, что можем поднимать очень сокровенные темы и делиться ими друг с другом».
Семейное положение, дети (возраст детей) : холост. Не состоит в отношениях. Очень хочет построить здоровые крепкие отношения,
тревожится, что на данный момент не получается.
Отношения в семье: с отцом не общается. Живет с матерью, как к родителю уважения не испытывает, т.к. подмена ролей и образ жизни
является этому причиной.
Здоровье: в 2020 году поставили диагноз бронхиальной астмы, использует ингалятор. В остальном нареканий на здоровье нет.
Планы и цели: построить здоровые отношения, съехать от мамы, получить права (учится в автошколе) в дальнейшем построить семью.

5. Информация из автобиографической беседы 3 самых приятных и неприятных событий в жизни

ИНФОРМАЦИЯ ИЗ АВТОБИОГРАФИЧЕСКОЙ
БЕСЕДЫ
3 САМЫХ ПРИЯТНЫХ И НЕПРИЯТНЫХ СОБЫТИЙ В ЖИЗНИ
+ Переход на новое место работы
+ Первое удачное знакомство с
девушкой в метро
+ Радуется, что, пошел на
плаванье
- Развод родителей
- Первый разрыв отношений
- Первое признание в любви

6. Результаты автобиографической беседы:

РЕЗУЛЬТАТЫ АВТОБИОГРАФИЧЕСКОЙ БЕСЕДЫ:
Развод родителей – стал центральным травматичным моментом в жизни, который оказал сильное влияние на дальнейшее
становление. В связи с нестабильным эмоциональным состоянием матери после расставания с мужем и её алкогольной
зависимостью, респонденту пришлось принять позицию взрослого и поддерживать мать будучи подростком. В следствии чего,
уважение как к родителю пропало и имели место краткосрочные фрагменты агрессивного поведения со сверстниками.
У испытуемого преобладает эмотивный и тревожный типы личности. Что доказывает его чувство стиля, мягкий взгляд, открытые
эмоции и переживания, непереносимость конфликтов, давления и грубости как в свою сторону, так и к окружающим, тактичность и
эмпатия. Старается быть комфортным даже во взаимодействии с близкими, может переживать из-за конфликта, который случился
10 лет назад.
На данный период центральной целью для достижения является построение отношений, с чем и связано большинство тревог и
переживаний. Недостаток любви и заботы со стороны родителей в детстве сказался во взрослом возрасте и респондент активно
ищет возможности «добора» этих чувств.
Т.К. Испытуемый имеет хороший уровень саморефлексии и анализа ситуаций, он достаточно рано сформулировал свои «нет» как к
себе, так и во взаимодействии с людьми, отталкиваясь от поведения, поступков и жизненного уклада родителей.
Респондент является ответственным сотрудником, но построение карьеры не является главной задачей в его жизни.

7. Методика свободного самоописания

МЕТОДИКА СВОБОДНОГО САМООПИСАНИЯ
«Меня зовут Дима, мне 25 лет. Считаю себя человеком весёлым и общительным. На самом деле всю жизнь думал, что я больше –
интроверт, что мне приятнее проводить время с самим собой, но находясь долгое время в одиночестве (отпуск, длительные выходные), я
начинаю понимать, что мне действительно не хватает взаимодействия с людьми.
Конечно, я все-же стараюсь максимально понять свои эмоции в тот или иной момент и в таком случае я стараюсь побыть наедине с
собой.
В общении с людьми, стараюсь быть максимально эмпатичным и понимающим, стараюсь не вступать в конфликтные ситуации и если
необходимо отстоять свою точку зрения, то я стараюсь делать это очень аккуратно и с пониманием.
Мой девиз: «Если человек, с которым ты общаешься не выражает к тебе неуважение, то ты должен относиться к нему с уважением», ну
или «Как ты с людьми, так и они с тобой»
Стараюсь прощать людей и не держать на них зла. Даже если человек сделал мне очень больно, то я все равно так или иначе попытаюсь
посмотреть на ситуацию с его стороны.
На удивление спокойно отношусь к смерти и расставаниям. Возможно я более охладел к этому в связи с тем, что у меня всю жизнь были
какие-то животные. Строюсь позитивно мыслить, даже когда становится совсем грустно. Очень люблю кошек и собак. Как раз из
равновесия меня может вывести грубое отношение к животным или оскорбление родных.
В свободное от работы и отношений (если такие есть) люблю играть в компьютерные игры или просто проводить время с друзьями.
Очень негативно отношусь к алкоголю, курению и наркотикам, но с пониманием отношусь к людям, которые увлекаются первыми двумя
вещами.
5 лет проработал в Московском зоопарке в IT, потом перешел в Мосразвитие и работаю тут по сей день.
В плане отношений очень люблю дарить девушкам подарки и цветы. Стараюсь строить более серьезные отношения со временем, но
если понимаю, что мы не подходим друг-другу, то могу, предварительно устроив диалог, принять решение об окончании отношений. В
отношениях весьма тактильный и романтичный. Стараюсь вести диалог с партнером по максимуму, но если диалога нет, то опять-же
могу легко прекратить отношения.
Выбрал я свою работу и каждый раз убеждаюсь в этом, потому что я люблю помогать людям.
Из недостатков: я могу быть довольно ревнивым в отношениях.
В плане карьеры я очень неинициативный. Слишком сильно стараюсь избегать конфликтов. Не люблю убираться дома, да и на рабочем
столе у меня беспорядок. Довольно сильно могу зацикливаться по поводу своей внешности.»

8.

9. Анализ МСС

АНАЛИЗ МСС
Во время проведения методики респондент спрашивал, можно ли написать о себе тезисно и переживал, что в итоге
получится крайне мало текста. В процессе написания эмоционально удивился, что не получилось поместить текст на одну
страницу. Периодически в слух проговаривал что он описал и что еще стоит указать. Высказывал переживания, что мысли
«перескакивают» между темами и текст получается рваным. По времени данная задача у испытуемого заняла около 35
минут.
Текст длинный, развернутый, экспрессивный, респондент уделяет внимание эмоциям, чувствам и переживаниям. Текст
местами раздроблен и составлен из отдельных несвязанных между собой частей. Наблюдаются смысловые скачки между
фрагментами текста. Текст открытый, респондент делится сокровенным и открыто описывает свои чувства, эмоции,
достоинства и недостатки. Наблюдается неоднократное употребление слов, обозначающих преодоление и стремление.
Многократно встречается слово «стараюсь» – («стараюсь быть максимально эмпатичным, стараюсь не вступать в конфликты,
стараюсь прощать…»), что говорит нам о высокой тревожности испытуемого.
Объективное самоописание честное, похвала и критика не чрезмерны, не носят защитного характера.
Присутствуют высказывания – умозаключения, которые можно интерпретировать как скрытую самопохвалу. В тексте можно
встретить также и прямую самопохвалу, что говорит нам о присутствии демонстративных черт личности респондента.
У респондента четкий, очерченный, конкретный образ-я.
В тексте отсутствует временная перспектива, что может свидетельствовать о тревожности и неуверенности в себе.
В рамках самоотношения преобладает симпатия к себе. Испытуемый описывает свои положительные человеческие качества,
умение чувствовать, положительное отношение к людям, любовь к животным, достаточно часто встречаются высказывания,
выражающие позитивные эмоции и позитивное отношение. При этом в тексте отсутствуют негативные высказывания в свой
адрес, что позволяет сделать выводы о благоприятном и сбалансированном отношении к себе.

10. методика MMPI

МЕТОДИКА MMPI
Особенности поведения:
Испытуемый выполнил тест за 60 минут. Четко и
собрано, изредка усмехаясь над вопросами. Не
сделал ни одной помарки в тесте.

11. методика MMPI

МЕТОДИКА MMPI
Общая картина:
4 шкалы в графике имеют завышенные баллы, 1 шкала незначительно ниже нормы и 8 шкал находятся в приделах нормы 40-60 тбаллов. Количество баллов по оценочным шкалам позволяет считать результаты теста достоверными.
Сочетания выраженных пиков и спадов:
Рассмотрим комбинацию показателей шкал 1-2-3:
сочетание выпаженных пиков 1-й и й шкал и спада 2-й, может свидетельствовать о истерических симптомах. Пик по 1-й шкале
говорит о усилении невротического самоконтроля и соматизации тревоги. Наблюдается озабоченность своим физическим
состоянием. Пик по шкале 3 указывает на изменчивость настроения, демонстративность, поиск признания и поддержки. Также
данный показатель свидетельствует о высокой способности к вытеснению. Спад 2-й шкалы при повышении 1-й и 3-й, отражает
проблемы вытесненных тревог и биологический способ защиты с конверсией психологического конфликта в физиологические
нарушения.
Сочетание пика на 3-й шкале и 7-й шкале может говорить о тенденции низкой способности к вытеснениям и повышенном внимании
к отрицательным сигналам. Что может приводить к гиперконтролю, сложностям в абстрагировании от малозначительных деталей и
как следствие – еще большему повышению тревожности, но значение по 7-й шкале ниже 65 Т-баллов говорит о том, что данный
аспект слабо проявлен.
Подъем профиля на 7-й и 9-й шкалах свидетельствует о высокой активности, постоянном стремлении к действию в сочетании с
тревожностью. Высокая активность обуславливает легкость совершения тех или иных поступков, а высокая тревожность, приводит к
последующему тщательному анализу своих действий и постоянном сомнении в правильности уже совершенных действий. Так же
характерно частое возникновение чувства вины и сожаления в связи с уже минувшей ситуацией.
РЕЗЮМЕ: ТИП ЛИЧНОСТИ – ТРЕВОЖНО – ДЕМОНСТРАТИВНЫЙ ГИПЕРТИМ С КОНВЕРСИОННЫМ СИНДРОМОМ

12. методика 16 личностных факторов кеттелла

МЕТОДИКА 16 ЛИЧНОСТНЫХ ФАКТОРОВ КЕТТЕЛЛА
Особенности поведения:
Респондент спокойно,
неспешно выполнил тест,
перечитывал вопросы по
несколько раз и вдумчиво
давал ответы на каждый
вопрос.
Примерное время
прохождения теста – 90
минут.
Поменял ответ в одном
вопросе.

13. методика 16 личностных факторов Кеттелла

МЕТОДИКА 16 ЛИЧНОСТНЫХ ФАКТОРОВ КЕТТЕЛЛА
Интерпретация:
Повышение фактора B (высокий интеллект/ низкий интеллект) = 10
Высокое значение свидетельствует о хорошем уровне интеллектуального развития и быстрой обучаемости.
Повышение фактора C (эмоциональная устойчивость/неустойчивость) = 10
Высокий показатель характеризует респондента как эмоционально устойчивую личность. Человек способен управлять эмоциями и настроением, умеет найти
адекватное объяснение и реалистичное выражение.
Повышение фактора F (беспечность/ озабоченность) = 9
Высокое значение данного фактора характеризует человека как активного, оптимистичного, бодрого, лёгкого на подъем и надеющегося на удачу.
Понижение фактора G (высокая совестливость/недобросовестность) =2
Низкий показатель может свидетельствовать о склонности к непостоянству, лени, эгоистичности, немотивированности и недобросовестности.
Понижение фактора L (подозрительность/доверчивость) = 2
Низкая оценка характеризует испытуемого как уступчивого, бескорыстного и доверчивого. Проявляющего заботу о своих товарищах без стремления
конкурировать. Такие люди готовы откровенно рассказывать о себе даже малознакомым людям.
Понижение фактора Q2 (самостоятельность/зависимость от группы) = 1
Понижение говорит о несамостоятельности, зависимости, привязанности к группе. В своем поведение ориентир на групповое мнение необходимость в опоре и
поддержке группы. Необходимость совета и одобрения со стороны.
Вывод:
Респондент обладает высокими интеллектуальными способностями, доверчив к окружающим его людям, сочетание высокой эмоциональной стабильности (
C ) и низкой сознательности ( G ) указывает но то, что человек эмоционально устойчив, но не отличается ответственностью и организованностью. В некоторых
вопросах ему бывает сложно принимать самостоятельные решения.

14. Методика «Рисунок несуществующего животного»

МЕТОДИКА «РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО
ЖИВОТНОГО»
Описание животного со слов респондента:
- Имя животного анатолий;
- Ему 20 лет;
- Средняя продолжительность жизни
животного 30 лет;
- Является домашним питомцем;
- Размером с кошку
- Безопасен и дружелюбен;
- Мягкий;
- Мурлычет, издает смешные звуки хоботом;
- Меняет цвет в зависимости от настроения;
- Есть с помощью рта, а пьет хоботом ;
- вкусно пахнет бананами;

15. Методика «рисунок несуществующего животного»

МЕТОДИКА «РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО
ЖИВОТНОГО»
Особенности поведения респондента при выполнении задания: несколько раз уговаривал пропустить данное задание,
убеждая в том, что рисовать совершенно не умеет. Очень стеснялся что получится, по его словам, «ужасно» . Несмотря на
вышесказанное, нарисовал рисунок достаточно быстро и вовлекся в процесс с положительным настроем. Старался
нарисовать несуществующее животное без отсылок к реальным, но включил в рисунок хобот. Имя выбрал быстро без
раздумий, обосновал свой выбор тем, что человеческое имя несуществующего животного – это очень забавно.
Интерпретация: рисунок расположен ближе к верхнему краю, что может свидетельствовать о недовольстве своим
положением в социуме и недостаточности признания со стороны окружающих. Голова животного нарисована в анфас,
что говорит о эгоцентризме респондента. Тела у животного нет, что говорит о непринятии собственного тела. Как
подчеркивал сам испытуемой во время проведения МСС: «я бываю зациклен на внешности». Конечности также
отсутствуют, поясняя, что у испытуемого нет понимания каким способом реализовывать свои цели в жизни. Волосистый
характер линий по всему животному может означать высокую тревожность. Рот животного открыт, улыбка с зубами –
присутствует вербальная агрессия. Респондент сделал большой акцент на усы и брови, линии при прорисовки данных
деталей резко продавлены – присутствуют переживания за свою внешность, испытуемому важно, чтобы его
воспринимали маскулинным мужчиной. Хобот был прорисован одним из первых и у респондента не было сомнений, что
«нос» может быть иным, что можно интерпретировать, как фиксацию на сексуальных проблемах (ранее респондент
делился о проблемах в построении отношений с девушками).
Кроме того, респондент при описании животного отметил, что животное живет дома, оно мягкое, вкусно пахнет и
приносит окружающим только позитив. Испытуемому важно быть принятым близкими, быть любимым и понятым, при
этом старается быть для всех удобным, боится огорчить и обидеть.

16. методика исследования самоотношения (МИС)

МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ САМООТНОШЕНИЯ (МИС)

17. Методика исследования самоотношения (МИС)

МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ САМООТНОШЕНИЯ (МИС)
Интерпретация:
ШКАЛА 1 (СТЕН – 6) – ОТКРЫТОСТЬ – НОРМА
ШКАЛА 2 (СТЕН - 7) – САМОУВЕРЕННОСТЬ – НОРМА
ШКАЛА 3 (СТЕН – 8) – САМОРУКОВОДСТВО – НОРМА
ШКАЛА 4 (СТЕН – 8) – ОТРАЖЕННОЕ САМООТНОШЕНИЕ – НОРМА
ШКАЛА 5 (СТЕН – 7) – САМОЦЕННОСТЬ – НОРМА
ШКАЛА 6 (СТЕН – 7) – САМОПРИНЯТИЕ – НОРМА
ШКАЛА 7 (СТЕН – 6) – САМООЩУЩЕНИЕ – НОРМА
ШКАЛА 8 (СТЕН – 2) – ВНУТРЕННЯЯ КОНФЛИКТНОСТЬ – НОРМА
ШКАЛА 9 (СТЕН – 4) – САМООБВИНЕНИЕ – НОРМА
Все показатели респондента в рамках нормы.

18. Результаты теста КОТ

РЕЗУЛЬТАТЫ ТЕСТА КОТ
Показатели/шкалы
Всего заданий
Внимательность.
(Сколько совпадений)
2
Информированность
(знания, время, месяц, площадь)
4
(задания 8 и 13)
(задания 1; 4; 23 и 42)
Верно
% верных от
общего кол-ва
Неверно
Пропущено (не
дошел до задания)
1
50
1
0
2
50
2
0
17
71
5
2
3
100
0
0
7
78
2
0
14
67
7
2
6
29
2
13
2
15
1
10
3
75
0
1
1
25
1
2
24
Вербальный интеллект, в том числе:
(задания 2; 3; 5; 6; 7; 9; 11; 14; 16; 19; 20;
21; 24; 26; 28; 30; 34; 35; 36; 38; 41; 43; 47 и
48)
Умозаключения
(верно/неверно последнее утверждение –логика)
3
Чувство языка
(сходный/противоп. по смыслу)
9
(задания 24; 26 и 30)
(задания 2; 9; 11; 14; 19; 28; 35; 38 и 41)
21
Смысловые обобщения
(сходны по значению, составь предложение)
(задания 2; 3; 5; 6; 7; 9; 11; 14; 16; 19; 20; 21;
28; 34; 35; 36; 38; 41; 43; 47 и 48)
21
Технический интеллект, в т.ч.:
(задания 10; 12; 15; 17; 18; 22; 25; 27; 29;
31; 32; 33; 37; 39; 40; 42; 44; 45; 46; 49 и 50)
Числовые операции
(матем. задачи)
Числовые закономерности
(последовательность чисел, наименьшее/наиб
13
(задания 10; 12; 18; 25; 27; 31; 33; 37; 39; 42;
44; 46 и 50)
4
(задания 15; 22; 40 и 45)
число)
Пространственные операции
4

19. Анализ результатов

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ
Общее кол-во решенных задач: 35, из них правильно: 26
Это свидетельствует об общем уровне умственных способностей- выше среднего.
Анализ по шкалам по самым высоким показателям:
• Умозаключение – 100%
• Чувство языка – 78%
• Смысловые обобщения – 67%
• Числовые закономерности – 75%
• Внимательность – 50%
• Информативность – 50%
Вывод: сильная сторона испытуемого – вербальный интеллект. По результатам исследования у респондента низкие показатели
технического интеллекта, данные результаты связаны с высокой тревожностью и растерянностью из-за ограничения по времени. Но
несмотря на достаточно неспокойное состояние, показатели внимательности и информативности не ниже среднего.

20. Уровень субъективного самоконтроля (УСК)

УРОВЕНЬ СУБЪЕКТИВНОГО САМОКОНТРОЛЯ (УСК)
Интерпретация по шкалам
Ио-норма. Большинство событий в жизни является результатом действий
испытуемого.
Ид-норма. Все положительное, чего добился в жизни респондента связано с
результатом его действий и поступков.
Ин-норма. Интернальность свидетельствует о том, что респондент считает, что
ответственность за неудачи лежит в равной степени как на нем , так и на
других.
Ис-норма. Нижняя граница нормы говорит о том, что испытуемый считает
скорее партнера ответственным за события семейной жизни, нежели себя.
Ип-норма. Адекватно расценивает свое положение в коллективе и на работе.
Им- норма. Считает себя способным взять ответственность, вызвать уважение
и симпатию, но при этом готов передать «бразды правления» другому.
Из-понижен. Респондент считает, что состояние здоровья – результат случая и
надеется в этом вопросе на помощь врачей.
Общий вывод: респондент относится к интернальному типу людей. Которые
считают себя ответственными за события в жизни. Показатель здоровья
снижен, что скорее всего связано с его заболеванием.

21. интегративный портрет

ИНТЕГРАТИВНЫЙ ПОРТРЕТ
Тип личности:
По совокупности результатов всех методик можно сделать предположение, что испытуемый тревожно-демонстративный гипертим с
конверсионным синдромом.
Особенности переработки внутренних переживаний (внутриличностные защиты):
Механизм отрицания, в связи с нежеланием выходить из зоны комфорта.
Эмоциональная сфера: При даже самых мелких неудачах реагирует эмоционально, ярко, может себя поругать, но быстро принимает факт
ошибки и продолжает работу. Повышенная тревожность наблюдается даже в незначительных ситуациях.
Характер:
Респондент эмоционален, открыт, позитивен, честен и наивен.
Познавательная сфера:
Обладает хорошим понятийным аппаратом, вдумчив и внимателен к деталям. Легко концентрируется и фиксирует внимание. Имеет высокий
уровень интеллекта.
Особенности самооценки/ самоотношения:
У испытуемого здоровая самооценка и благоприятное отношение к себе. Предрасположен к саморефлексии.
Мотивы и ценности:
Создание здоровых отношений, семьи.
Зона основных конфликтов:
1.Хочу-могу (нереализованного желания) – есть желание построить здоровые отношения, но на данный момент не получается выстроить
таковые.
2. Хочу-могу (нереализованного желания) – есть желание съехать от мамы, но на данный момент нет материальной возможности.
Отношения с другими:
Открытый человек, легко доверяет другим людям, даже малознакомым, хорошо умеет выстраивать долгие и крепкие эмоциональные связи.

22. интегративный портрет

ИНТЕГРАТИВНЫЙ ПОРТРЕТ
СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОГНОЗ:
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОГНОЗ:
БЛАГОПРИЯТНЫЙ:
НЕБЛАГОПРИЯТНЫЙ:

23. Обратная связь

ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ