Психофизиология памяти и внимания. (Тема 2)

1. МЧС РОССИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ

КАФЕДРА
ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

2. Учебная дисциплина «Психофизиология профессиональной деятельности»

3.

ЛЕКЦИЯ
ТЕМА 2: «ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ ПАМЯТИ И
ВНИМАНИЯ»

4.

Цели занятия
• 1.Ознакомить обучающихся с психофизиологическими
процессами памяти и внимания механизмами ее
организации.
• 2. Рассмотреть механизмы временной организации
памяти, концепцию активной памяти.

5.

Учебные вопросы
1.
2.
Психофизиологические механизмы памяти и способы
организации памяти.
Внимание и его свойства, психофизиологические
основы внимания

6. ЛИТЕРАТУРА

Основная:
ЛИТЕРАТУРА
• Рыбников О.Н. Психофизиология профессиональной
деятельности. – СПб.: Питер, 2011.
• Григорьева Н.Н. Психофизиология
профессиональной деятельности. Учебный курс
(учебно-методический комплекс). МИЭМП, 2009.
• Губарева Л.И. Психофизиология: Учебное пособие
для студентов вузов.-М: Гуман.изд.центр ВЛАДОС,
2007.-С.188.
• Данилова Н.Н. Психофизиология.-М.: АспектПресс,2007.-С.464.
• Психофизиология: Учебник для вузов/Серия
«Учебник Нового Века». 3-е изд. Под ред. Ю.И.
Александрова. – СПб.: Питер, 2007.

7.  Учебно-материальное обеспечение

Учебно-материальное обеспечение
• - мультимедийный проектор,
компьютерная техника;
• - слайды

8. ВВЕДЕНИЕ

Память - это особая форма психического отражения
действительности, заключающаяся в закреплении,
сохранении
и
последующем
воспроизведении
информации в живой системе. По современным
представлениям, в памяти закрепляются не отдельные
информационные элементы, а целостные системы
знаний, позволяющие всему живому приобретать,
хранить и использовать обширный запас сведений в
целях эффективного приспособления к окружающему
миру.

9. УЧЕБНЫЙ ВОПРОС № 1 ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ПАМЯТИ И СПОСОБЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПАМЯТИ.

10.

Концепция
временной
организации
памяти
введена канадским психологом Д. Хеббом на
основании данных об изменении следа памяти –
энграммы – во времени. С позиции этой концепции в
становлении энграммы существует несколько этапов,
которые последовательно переходят друг в друга и
различаются механизмами фиксации энграммы,
степенью её устойчивости и объемом одновременно
сохраняемой памяти.

11.

Сенсорная память (иконическая, эхоическая) имеет
самый короткий период удержания информации в виде
сенсорных следов, оставленных только что действующим
стимулом. Любой стимул на уровне сенсорной клетки ведет к
формированию рецептивного поля. Это и есть первичный
след памяти в нервной системе. Далее информация
обрабатывается на разных уровнях нервной системы,
поэтому последействие занимает больше времени, чем само
ощущение. Емкость иконического сохранения информации
составляет около 9 элементов, след звукового стимула
удерживается в течение 12 с. Сенсорная память не
произвольна и играет важную роль в процессах восприятия,
так как в течение этого времени происходит опознание
образа.

12.

Кратковременная память представляет собой
следующий этап формирования энграммы. Во времени
она ограничена (до 10 мин.) и функционирует на
ранних этапах, подготавливая основу для длительного
хранения следов. В системе кратковременной памяти
поступившая информация удерживается для её
обработки и выбора наиболее значимой
для
организма в данный момент времени. Главным
свойством кратковременной памяти является её
уязвимость
к
чрезвычайным
воздействиям,
вызывающим её нарушение и развитие ретроградной
амнезии. Физиологическая роль кратковременной
памяти состоит в закреплении энграммы за счет
избирательного
повышения
эффективности
взаимодействия
между
нервными
клетками,
задействованными данной информацией.

13.

Промежуточная (лабильная) память удерживает
информацию более длительно, чем кратковременная
(до 30 минут). В системе промежуточной памяти
осуществляется
избирательное
удержание
информации на время, необходимое для выполнения
текущей деятельности. Промежуточная память
обладает большей емкостью, чем кратковременная,
а её реализация требует участия отличных
метаболических процессов.

14.

Долговременная память - этап формирования
энграммы, который переводит её в устойчивое
состояние. Процесс перехода информации из
кратковременной
в
долговременную
память
называют
процессом
консолидации
памяти.
Энграмма в долговременной памяти устойчива и не
подвергается
разрушению.
Время
и
объем
информации,
сохраняемой
в
долговременной
памяти, неограничен.
В качестве механизма
долговременной памяти рассматривают устойчивые
изменения
нервных
клеток
на
клеточном,
молекулярном и синаптическом уровнях.

15.

Стимул
Сенсорная память
Кратковременная
память
Промежуточная
память
Извлечение
Перевод на
постоянное
хранение
Долговременная
память

16.

Система регуляции памяти включает два уровня:
• неспецифический («общемозговой») и
• модально-специфический («региональный»).
Модально-специфический
уровень
регуляции
памяти осуществляется за счет деятельности
различных отделов коры больших полушарий, в
зависимости от вида (модальности) поступающего
стимула. Так, например, затылочный отдел отвечает
за регуляцию зрительной памяти, а височный –
слуховой памяти, исключение составляют лобные
области коры больших полушарий.

17.

Неспецифический уровень регуляции процессов
памяти осуществляется с помощью таких структур,
которые расположены в глубине ткани головного
мозга и осуществляют регуляцию памяти на более
глубоком подкорковом уровне. Эти структуры имеют
более древнее происхождение, чем кора больших
полушарий и
регулируют процессы памяти в
соответствии с другими видами деятельности
организма, его функциональным состоянием и т.д.
Основными среди этих образований являются:
ретикулярная формация, гипоталамус, таламус и
лобная кора.

18.

Произвольная
Непроизвольная
Цель
деятельности
Уровень
развития процессов
запоминания
Непосредственная
Характер
запоминаемой
информации
Память
Эмоциональн
ая
Опосредо-ванная
Логическая
Ассоциа-тивная
Эпизо-дическая
Процедур-ная
Декларативная
Вербаль-ная
Образная
Зрительная
Слуховая
Обонятель-ная
Осязатель-ная
Вкусовая

19. УЧЕБНЫЙ ВОПРОС №2 ВНИМАНИЕ И ЕГО СВОЙСТВА, ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВНИМАНИЯ

20.

Избирательность
Устойчивость
Интенсивность
Объем
Свойства
внимания
Распределение
Переключение
Концентрация

21.

Концентрация внимания – это способность
человека сосредоточиться на главной деятельности,
отвлекаясь от всего, что находится в данный момент
за пределами решаемой им задачи.
Объем внимания характеризует ресурсы внимания
человека и измеряется количеством одновременно
отчетливо осознаваемых объектов. Объем внимания
близок объему кратковременной памяти и составляет
7-9 стимулов или элементов. Уровень эффективности
выполнения второго задания используют в качестве
меры запасов ресурсов внимания, не востребованных
первым, основным заданием.

22.

Распределение
внимания
предполагает
распределение его ограниченных ресурсов для
одновременного выполнения двух и более заданий.
Устойчивость внимания определяется по
длительности выполнения задания, требующего
непрерывного внимания, например оператора при
обнаружении им редких или слабых сигналов на
экране локатора.
Переключение внимания – это способность к
переходу от одного вида деятельности к другому.
Интенсивность
внимания
характеризуется
затратами нервной энергии на выполнение данного
типа деятельности.

23.

- Расширение зрачков
-Увеличение кожной проводимости
- Снижение ЧСС
- Изменение дыхания
- Поворот головы
- Движения глаз
- Увеличение мышечного тонуса
- Изменение тонуса сосудов
Двигательные
реакции
Вегетативные
реакции
Физиологические корреляты
процессов внимания
Сенсорные
реакции
-Увеличение чувствительности
сенсорных систем
Изменение
активности
структур мозга
- Депрессия альфа-ритма
-Усиление высокочастоных ритмов
- Изменение активности нейронов
гиппокампа
-Изменение потенциалов, связанных с
событиями

24.

Проблема внимания стала центральной при
изучении
психологических
механизмов
познавательных процессов – восприятия, памяти,
мышления. Внимание интенсивно исследуется в
связи с выявлением факторов, влияющих на
эффективность деятельности человека, включая
процесс
обучения
и
профессиональной
деятельности. Внимание играет важную роль в
механизмах регуляции уровня бодрствования,
функционировании модулирующих систем мозга, а
также в обеспечении сознательной деятельности
человека.