Моё педагогическое кредо

1.

Алексеева
Наталья
Сергеевна
Моё педагогическое кредо:
«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка,
фантазии, творчества». В.А.Сухомлинский

2.

Развитие творческих
способностей дошкольников
средствами театрализованной
деятельности

3.

Актуальность личного вклада педагога в
развитие образования
Наблюдая за детьми во время игры, обратила внимание на то, что дети
скованы, мало эмоциональны. Постепенно были выделены основные
трудности детей: в передаче эмоционального состояния (мимикой, позой,
жестом, движением), в имитировании характерных действий персонажей
речь детей была очень пассивная, речевой инициативы детей во время
общения с взрослыми и другими детьми практически не наблюдалось.
Таким образом, решение работать над выбранной темой связано с
проблемами, стоящими перед моими воспитанниками, а именно:
трудности в социализации, межличностном общении, в умении
регулировать собственное эмоциональное состояние, в прочтении
коротких стихов. Пришла к выводу, что необходимо развивать у
дошкольников эстетические чувства, культуру и технику речи,
творческие способности.

4.

Условия формирования личного вклада
педагога в развитие образования
•изучить теоретические исследования отечественных ученых: Л.С.
Выготского, Т. Неменовой, В. Борзовой и А. Борзова, А.В. Запорожец, А.А.
Люблинской, А.Н. Леонтьева, З.М. Истомиой, А.А. Смирнова, Я.3. Неверович
отражающих особенности и значение театрализованной деятельности у
дошкольников
• изучить показатели уровня развития театрализованной деятельности
• организовать предметно-пространственную среду для развития
театрализованной деятельности
• подобрать комплекс театрализованных игр – занятий, этюдов и
упражнений
• просветить педагогов и родителей в области развития творческих
способностей в театрализованной деятельности у детей
•распространить педагогического опыта: в сетевом педагогическом
сообществе, педагогические советы

5.

Теоретическое обоснование личного вклада
педагога в развитие образования
Детское творчество – одна из актуальных проблем дошкольной
педагогики и детской психологии. Ее исследовали Л.С. Выготский,
А.Н. Леонтьев, Л.А. Венгер, Н.А. Ветлугина, Б.М. Теплов, О.М.
Дьяченко, А.Н. Волков и другие.
Большинство исследователей приходят к выводу о том,
что театрализованные игры наиболее близки к искусству и часто
называют их «творческими». Изучив методическую литературу по
развитию творческой личности дошкольника посредством
театрализованной деятельности: Т.Н. Караманенко «Кукольный театр –
дошкольника»; М.Д. Маханева «Занятия по театрализованной
деятельности в детском саду», "Театр – творчество – дети" Сорокина
Н.Ф, Е.В. Мигунова «Театральная педагогика в детском саду» и
ссылаясь на работы (М.А.Васильева, С.А. Козлова, Д.Б. Эльконин),
можно выделить следующее, что в театрализованных играх
развиваются различные виды детского творчества: художественно –
речевое, музыкально – игровое, танцевальное, сценическое, певческое.

6.

Цель и задачи педагогической деятельности
Цель: развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной
игре , которая будет способствовать развитию творческих
способностей.
Задачи:
Развивать способность воспринимать художественный образ, следить за
развитием событий и взаимодействием персонажей.
Развивать элементы актерского мастерства.
Развивать способность свободно и раскрепощено держаться при
выступлении.
Формировать умение у детей разыгрывать несложные представления по
знакомым литературным произведениям; использовать для воплощения
образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест)
Формировать умение чувствовать и понимать эмоциональное состояние
героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.
Формировать умение у детей создавать творческие группы для подготовки
и проведения спектаклей, концертов, используя все имеющиеся возможности
Воспитывать самостоятельность в выборе роли, сюжета, средств
перевоплощения, атрибутов и костюмов.
•Воспитывать театральную культуру (знакомить с театральными жанрами,
видами кукольных театров, театрами Нижнего Новгорода ).

7.

Ведущая педагогическая идея
развивать и поддерживать интерес детей к
театрализованной игре , которая будет
способствовать развитию творческих
способностей.

8.

Режиссерские
-Настольный
- Плоскостной и объемный
- Кукольный (бибабо,
пальчиковый,
марионеток)
Драматизации
-игры-имитации образов
животных, людей,
литературных персонажей
- ролевые диалоги на основе
текста
- инсценировки произведений
- постановки спектаклей по
одному или нескольким
произведениям
- игры-импровизаци

9.

Деятельностный аспект личного вклада в
развитие образования
1 этап – подготовительный (изучение методической литературы,
организация предметно-пространственной среды, педагогическое
наблюдение)
2 этап – основной (непосредственная работа с детьми и с
родителями
3 этап- итоговый (совместная и самостоятельная деятельность,
педагогическое наблюдение)

10.

Развивающая
предметно-пространственная среда

11.

12.

Основы кукловождения

13.

Основы кукольного театра

14.

Основы актерского мастерства
Этюд «Злой дедушка»
Этюд «Круглые глаза»
Этюд «Вожатый удивился»
Этюд «Живот болит»

15.

Упражнение «Фотограф»
Этюд «Петрушка прыгает»
Этюд «Это Я!»
Этюд «Отдай!»

16.

Основные принципы драматизации
«Заюшкина избушка»
«Курочка Ряба»
«Огородная - хороводная»

17.

Театральная азбука

18.

Художественноэстетическое развитие
Речевое развитие
Театрализованная
деятельность
Познавательное развитие
Социальнокоммуникативное
развитие

19.

Формы работы:
- образовательная деятельность;
- показ спектаклей, драматизация сказок;
- презентации разных видов театра;
- выставки;
- виртуальные экскурсии по театрам нашего города
Методы и приемы:
- творческая деятельность (игровое творчество, песенное,
танцевальное, импровизация на детских музыкальных инструментах);
- экспериментирование;
- сочинения сказок, модификация сказок;
- игры-драматизации;
- беседы после просмотра спектаклей;
- упражнения по дикции, актерскому мастерству;
- игры-превращения;
- упражнения на развитие мимики, детской пластики элементы
искусства пантомимы;
- театральные этюды;
- репетиции и обыгрывание сказок и инсценировок.

20.

Самостоятельная деятельность
Участие в праздниках и развлечениях

21.

Работа с родителями

22.

Результативность профессиональной
педагогической деятельности и достигнутые
эффекты
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
2017
2018
2019

23.

Диапазон личного вклада педагога в
развитие образования
изучены показатели и уровень развития театрализованной деятельности у
дошкольников
создана развивающая предметно-пространственная среда
выделены виды театрализованных игр, содержание и методы работы по
развитию творческих способностей дошкольников
подобран комплекс театрализованных игр – занятий, этюдов и упражнений

24.

Транслируемость практических достижений
профессиональной деятельности
педагогического работника
презентация опыта работы на персональной странице детского сада
www.mdoy.pro/nn75.
в сетевом педагогическом сообществе на образовательном проекте Маааm.ru
http://maaam.ru/

25.

Перспективы
Анализируя свою работу, дальнейшую перспективу вижу в разработке
тематического планирования по развитию творческой личности посредством
театрализованной деятельности для детей младшего дошкольного возраста,
расширении кукольного арсенала, создания театра больших ростовых кукол, а
также музея театральной игрушки в детском саду.

26.

Литература
1.Веракса Н.Е, Комарова Т.С, Васильева М.А, От рождения до школы: примерная
основная общеобразовательная программа воспитания и обучения в детском
саду, М, «Мозаика-синтез» 2014.
3.Антипина Е.А. Театрализованные представления в детском саду. М. 2010.
4.Антипина Е.А. Кукольный театр в детском саду.
5.Вакуленко Ю.А, Власенко О.П. Театрализованные инсценировки сказок в
детском саду. Волгоград 2008.
6.Власенко О.П. Театр кукол и игрушек в детском саду. Волгоград 2009.
7. Сорокина Н.Ф. Куклы и дети: кукольный театр и театрализованные игры для
детей 3-5 лет. М. 2012.
8.Гончарова О.В. Театральная палитра. М 2010.
9.Григорьева Т. С. Программа «Маленький актер» для детей 5-7 лет. М. 2012.
10. 14.Маханева М.Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду.
М. 2009
11.Караманенко Т.Н. Караманенко Ю.Г. Кукольный театр - дошкольникам. М.,
«Просвещение» 1973.
12.Крюкова С.В. Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь.
М. «Генезис» 2000.
13.Маханева М.Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. М.
2009.
14.Мигунова Е.В. Театральная педагогика в детском саду. М. 2009.